SISTEME ALTERNATIVE DE INVATAMANT

Saptamana a V-a Pedagogie - 27 noiembrie

Pedagogia Waldorf - prima scoala care a propus o alternativa sistemului

educational clasic
Motto: Scoala Waldorf trebuie sa fie un adevarat fapt de cultura,
pentru a se atinge o innoire a vietii noastre spirituale contemporane
Rudolf Steiner
CONCEPTUL PEDAGOGIEI WALDORF
In Romania au fost introduse urmatoarele alternative educationale: Waldorf(1990),
Montessori(1993), Freinet(1995), Step-by-Step(1996), Planul Jena (1996), aprobate de
Ministerul Educatiei. In anul 2009 erau 994 de scoli Waldorf in 60 de tari din lume. Incepand cu
anul 1991, Ministerul Educatiei din Romania recunoaste pedagogia Waldorf ca alternativa
educationala.
Scoala Waldorf a fost prima scoala care a propus o alternativa sistemului educational clasic. A
fost intemeiata de catre Rudolf Steiner la Stuttgart in anul 1919, avand ca baza conceptuala ideile
cuprinse in conferintele Antropologia generala ca baza a pedagogiei. R.Steiner considera ca
acest model pedagogic trebuie sa actioneze reformator pentru a revolutiona sistemul educational.
Esenta conceptului scolii Waldorf este copilul privind ca un tot unitar trup (supus ereditatii)
suflet (supus destinului) spirit (supus legilor reintruparii) si educarea acestuia diferentiat in
functie de potentialul individual. Pedagogia Waldorf promoveaza valorile umaniste, centrata pe
dezvoltarea armonioasa si libera a copilului, pentru a avea o gandire independenta. O alta idee
centrala a filozofiei lui R. Steiner este ca prin educatie omul se vindeca pe sine, dar vindeca si
umanitatea de tendinta de decadere. El considera ca educatia poate fi exercitata n mod corect
numai dac este conceputa ca o tamaduire, dac educatorul devine constient ca trebuie s fie
tamaduitor Asadar, profesorul devine medicul permanent al culturii, iar pedagogia Waldorf
nu este un sistem pedagogic, ci o arta, cu scopul de a trezi ceea ce exista in om. Asadar ,
menirea educatorului este de a forma copilul astfel incat sa il aduca la nivelul pe care il contine
natural, nu la nivelul prestabilit de profesor conform standardelor proprii. Dezvoltarea este de
fapt autodezvoltare.
Scopul scolii Waldorf, este sa formeze oamenii tinand cont de personalitatea specifica fiecarui
om, sa nu trateze oamenii ca pe niste obiecte lipsite de suflet si incadrate in sabloanele sociale.
1

Desi este o scoala construita pe bazele ideilor antroposofice, Rudolf Steiner a considerat ca nu
trebuie subordonat procesul de invatare nici unei dogme antroposofice.
De asemenea, importanta este conectarea scolii la realitatile vremurilor prezente, astfel incat sa
se promoveze o formare ancorata in realitate.

PRINCIPIILE PEDAGOGIEI WALDORF

Fundamental n educaia Waldorf este recunoaterea faptului c fiecare fiin uman este unic
i trece prin diferite perioade ale vieii. Responsabilitatea pedagogiei este s rspund nevoilor
fizice, sociale, emoionale, intelectuale i spirituale specifice fiecrei faze de dezvoltare.
Pedagogia Waldorf se bazeaz pe un numr de 7 principii pedagogice:
1) Principiul abordrii integrale a fiinei umane, conform cu specificul vrstei i avnd ca el
dezvoltarea armonioas a personalitii copilului.
2) Principiul educaiei permanente, care se refer la faptul c educaia ncepe odat cu naterea
fiinei umane i devine o dimensiune a existenei sale pe parcursul ntregii viei.
3) Principiul organizrii ritmice a situaiei educaionale; organizarea ritmic este reflectat n
pedagogia Waldorf prin planificarea pe epoci de studiu.
4) Principiul crerii unui ambient adecvat realizrii obiectivelor urmrite.
5) Principiul asigurrii unui echilibru ntre teorie i practic n pregtirea elevilor.
6) Principiul predrii artistice, care se refer la faptul c predarea este considerat o art i este
realizat ca atare.
7) Principiul predrii n imagini, care se refer la nevoia de imagini vii a copilului de vrst
colar mic (aceast nevoie nu este satisfcut, ns, doar de prezentarea unor plane,
diapozitive sau chiar a modelului natural, deoarece principala modalitate de a crea imagini vii
este cuvntul).
CARACTERISTICILE SPECIFICE PEDAGOGIEI WALDORF
Conducerea scolii nu se realizeaza prin sistem piramidal, ci colegial, participativ. Se preda dupa
un curricullum propriu, aprobat de Ministerul Educatiei.
Caracteristicile pedagogiei sunt : exploatarea fortelor creatoare si spirituale din fiecare copil;
planul de invatamant elaborat in concordanta cu aceste particularitati; respectarea ritmului
individual al fiecarui copil; stimularea spiritului de initiativa, a creativitatii; flexibilitatea in
gandire ca si cale de manifestare libera a omului.
2

In conceptia lui R. Steiner, pedagogii trebuie sa fie oameni de cultura instruiti la cel mai inalt
nivel. Profesorii nu isi insusesc strategii didactice specifice, standardizate, nu au materiale
auxiliare pentru curs prestabilite, fiecare profesor isi construieste propria metoda de predare si
propune propriile materiale ca baza de invatare, isi elaboreaza propriul plan de invatamant si
programa scolara.
Predarea se adreseaza clasei intregi, considerandu-se ca fiecare copil invata din proprie initiativa,
nefiind nevoie sa fie atentionat, impulsionat, sustinut individual in procesul de invatare. Se
considera ca fiecare copil isi ia din predarea profesorului cat si cum are nevoie, conform propriei
personalitati. Scoala trebuie sa ofere fiecarui copil diferite situatii de invatare, tinandu-se cont de
potentialul diferit de invatare si de necesitatile diferite. Libertatea este o conditie fundamentala a
vietii spirituale creatoare si se respecta incepand cu educatia, asadar elevului nu i se impune un
mod de a face un anumit lucru, ci ii este respectat modul in care considera el ca este potrivit sa
faca sau nu un anumit lucru.
Pedagogia Waldorf prefera clasele numeroase, iar pentru disciplinele de specialitate se impart
copiii in grupe. Se considera ca acest fapt favorizeaza evolutia personala, permitand interactiuni
diverse pe parcursul celor 12 ani de scoala, o socializare optima si conduce la un echilibru mai
bun al temperamentelor.
Se pune accent in educarea copilului, atat pe componenta artistica, pe componenta tehnicmestesugareasca, precum si pe cea stiintifica. Educarea implica pregatirea elevului pentru viata,
prin contactul cu realitatea. Se evita folosirea manualului ca sursa unica de informare pentru
elevi, uneori se renunta complet la acesta, pentru a obinui elevul sa caute diverse surse de
informare. Elevii nu primesc note, ci o caracterizare scrisa la finalul unei etape educationale,
cuprinzand evolutia lor, progresele si dificultatile intampinate pe parcursul anului.
Educaia copiilor devine vie prin activitile artistice (pictur, desen, modelaj, lucru manual),
micrile ritmice (euritmia), teatru, meteugul n lemn, jocuri, muzic pentatonic, basme.
Disciplinele de nvmnt: limba matern, matematica, istoria, geografia, biologia, fizica i
chimia sunt predate n module/epoci de cte 3, 4 sptmni, cte dou ore pe zi, de regul la
nceputul cursurilor. Limbile strine, educaia fizic, educaia muzical, educaia artistic i orele
de exerciiu la limba matern i matematic apar n orar n ritm obinuit.
Discipline, activiti colare specifice numai pedagogiei Waldorf sunt: dou limbi moderne nc
din clasa I, euritmia, nvarea unui instrument muzical nc din clasa I, desenul de forme,
serbarea lunar
La sfrit de epoc/ modul, se fac ateliere de aplicaii tehnologice, cuprinznd lucrul n lemn, lut,
fier, cupru, material textil etc.

Unul din scopurile prioritare ale acestei coli este acela de a pregti indivizi cu mentaliti
sntoase i capacitate mare de adaptabilitate pentru viaa social de mai trziu. Important este
cunoaterea i socializarea, mai puin competiia i izolarea.
Valorile etice sunt cultivate prin atmosfera de respect i veneraie fa de anotimpuri, srbtori,
natur. n acest sens, este important ca ei s nvee s cnte la un instrument muzical, s participe
la srbtori n colectivitate i s aib posibilitatea unei relaii umane fireti cu educatorii lor, s se
simt nelei i tratai cu atenie.
BIBLIOGRAFIE
Curs Alternative educationale de Ion Albulescu
Conferintele Antropologia generala ca baza a pedagogiei de Rudolf Steiner