Sunteți pe pagina 1din 9

TEMA: MODALITI DE VALORIFICARE

A POVETII ,,SCUFIA ROIE DE CHARLES PERRAULT


N ACTIVITILE DE EDUCAREA LIMBAJULUI

Educatoare: Balint Mihaela


Grdinia O.P. nr.3 Mangalia
Grupa mic Step by step

,, Bunica locuia n pdure, cam la vreo jumtate de ceas deprtare de sat. i de cum intr
Scufia Roie n raritea codrului, numai ce-i iei nainte lupul. Dar Scufia Roie nu tia ce
lighioan rea e lupul i nu se temu defel cnd l vzu.
-

Bun ziua, Scufi Roie! i zise el.

Mulumesc frumos, lupule.

ncotro aa de diminea, Scufi Roie?

Ia, pn la bunicua!

i ce duci acolo, n co?

Cozonac i vin. Mama a fcut ieri cozonac i-i duc nielu i bunicii, care-i bolnav i

slbit, s mnnce i ea, ca s-i mai vin n puteri.


-

Daunde ade bunic-ta, Scufi Roie?

Colo n pdure, la vreun sfert de ceas i mai bine de aici. Cum ajungi sub trei cei trei

stejari, ai i dat de casa ei, iar ceva mai la vale e aluniul, pe care doar l tii! i rspunse Scufia
Roie.
Mai merse lupul o bucat de drum alturi de Scufia Roie i apoi ncepu s-i spun cu glas
mieros:
-

Scufi Roie, ia te uit ce flori strlucesc n jurul tu! i tu nici nu le iei n seam

mcar... i mie mi se pare c n-auzi nici ce dulce cnt psrelele!... Att de serioas peti pe
drum, de parc te-ai duce la coal. i e att de plcut s hoinreti i s zburzi prin pdure! E
atta veselie!...
Fragmentul prezentat face parte din povestea ,, Scufia Roie de Charles Perrault, poveste ce
aparine speciei epice.
Formula introductiv localizeaz aciunea i prezint n acelai timp o parte din personajele
povetii precum i trsturi de caracter ale personajului principal: ,, feti zglobie i drgla.
,, Fetia zglobie i drgla, eroina povetii este o feti simpl, din popor fr puteri
supranaturale aa cum suntem obinuiti s intlnim n basme i poveti, este harnic, asculttoare,
modest, cinstit i dreapt aa cum sunt mai toi protagonitii acestei specii literare.
In general tema povetilor este lupta dintre bine i ru cu deosebirea c fantasticul ocup un
loc secundar sau chiar lipsete fiind nlocuit de diferite forme ale supersitiiei. Tema povetii n
cazul nostru o constiuie prezentarea urmrilor tragice ale naivitii i ale credulitii, iar mesajul
subliniaz necesitatea cunoaterii realitii.

Ca n majoritatea povetilor valoarea educativ a povetii ,, Scufia Roie const n


contribuia pe care o aduce la formarea unei atitudini de combatere a manifestrilor negative din
comportamentul copiilor: lenea, lcomia, ngmfarea, neglijena.
Povetile, dupa Charles Perrault, insufl copiilor,, dorina de a fi asemntori cu cei buni care
ajung fericii i, n acelai timp, se nate n sufletul lor teama fa de nenorocirile ce li s-ar putea
ntmpla dac i-ar urma pe cei ri...
Povestea ,, Scufia Roie este una dintre povetile cele mai ndrgite de cei mici avnd o
naraiune simpl, plcut, uoar de neles pentru ei.
Scufia Roie este trimis de mama ei la bunica. Neavertizat asupra pericolelor, Scufia
Roie nu se ferete de lupul ntlnit n cale i i spune chiar unde se duce. Acesta va ajunge
naintea ei la casa bunicii i le va mnca pe amndou.
Naraiunea se ncheie cu o moral n versuri, parte specific n structura compoziionl a
basmelor i povetilor publicate de Charles Perrault.
Scriitorul folosete unele mijloace pentru realizarea structurii etice a personajelor ca faptele
acestora, epitete caracterizatoare: ,, blnda bunicu, biata feti. Personajele apar asfel ca
simboliznd anumite trsturi eseniale. Scufia Roie este asculttoare, naiv, credul, bun,
vesel, sensibil la frumuseile naturii. Lupul reprezint rutatea, viclenia, lcomia. Mama este
iubitoare, dar imprudent, iar bunica este blnd i bun.
Finalul tragic desprinde povestea ,, Scufia Roie din irul celor ncadrate ntr-o schem
tip, n care binele nvinge rul. Morala n versuri explic aceast atitudine a scriitorului prin
faptul c povestea se adreseaz i vrstelor n care raiunea trebuie s devin latura dominant, cu
menirea de a ne cenzura faptele.
n cadrul activitilor instructiv-educative desfurate la grupa mic Step by step am
urmrit nsuirea i valorificarea povetii ,, Scufia Roie att n cadrul activitilor pe centre de
intres ct i n cadrul activitilor comune viznd majoritatea ariilor curriculare.
Astfel, n cadrul activitilor n centrul de interes ,,Joc de rol utiliznd mti i costume, am
desfurat dramatizarea cu tema ,, Scufia Roie, activitate n care copiii au interpretat rolurile
Scufiei Roii i a lupului rednd discuia dintre acetia. Copiii spectatori i-au urmrit cu interes
i amuzament, au dat sugestii cu privire la decursul povetii n cazul n care Scufia Roie evita s
discute cu lupul, nu i-ar fi explicat acestuia unde merge i unde se afl casa bunicii sau nu ar fi
rmas n pdure s culeag flori dndu-i posibilitatea lupului s ajung naintea ei la bunicu.
Dramatizarea a fost reluat n alt zi rolurile din poveste fiind interpretate de ali copii.

n cadrul jocului didactic ,,Oglinda fermecat ce a avut ca obiectiv recunoaterea de ctre


copii a povetilor din care fac parte fragmentele ilustrate i redarea prin repovestire a acestora.
Povetile utilizate n cadrul acestei activiti au fost: ,, Ursul pclit de vulpe, ,,Capra cu trei
iezi, ,, Scufia Roie.
Jocul didactic ,,Cine lipsete a avut ca scop reconstituirea povetii ,, Scufia Roie
apelnd la memoria reproductiv a copiilor pentru a gsi rspunsul la ntrebare. Dup ce au fost
identificate personajele prezentate i povestea din care fac parte acestea (Scufia Roie, lupul) au
identificat personajele lips (mama, bunica, vntorul).
n jocul didactic cu tema ,, Aeaz-m la locul potrivit am utilizat o machet reprezentnd
povestea ,, Scufia Roie iar personajele trebuiau aezate la locul potrivit (mama acas, Scufia
Roie i lupul n pdure, bunica- n pat, n csua sa, iar vntorul undeva n padure n
apropierea csuei bunicii.)
n cadrul centrului de interes ,,Alfabetizare, ca activitate de evaluare continuu-formativ,
am desfurat tema ,,Poveti amestecate n care copiii trebuiau s recunoasc povetile din care
fac parte imaginile prezentate i s le ordoneze pe flanelograf n ordinea desfurrii
evenimentelor. Aceasta activitate a avut ca scop fixarea momentelor principale ale povetilor
,,Scufia Roie, ,,Iedul cu trei capre si ,, Pungua cu doi bani.
n cadrul activitii de educaie pentru societate am iniiat o activitate de convorbire cu
tema ,,Greeala Scufiei Roii n care prin discuii libere cu precolarii am evideniat mpreun
cu acetia, naivitatea fetiei i viclenia lupului, urmrile naivitii, neascultrii sfaturilor celor
mari; toate aceste aspecte raportndu-le la realitatea vieii precolarilor.
n cadrul activitilor de matematic, utiliznd interdisciplinaritatea n desfurarea acestora
am fcut referire la personajele din povestea ,, Scufia Roie copiii rspunznd la ntrebri
precum: ,, Cte personaje ntlnim n povestea ,, Scufia Roie?, ,,Cte animale slbatice apar
n poveste?. Ca fi de lucru individual, copiii au avut de gsit drumul cel mai scurt dintre casa
Scufiei Roii i cea a bunicii. Copiii au avut posibilitatea ca pe lnga drumul care trecea prin
pdure utilizat n poveste, s aleag drumuri ocolitoare.
Fcnd referire la povestea ,, Scufia Roie, am desfurat cu copiii n cadrul activitilor
practice tema ,, Couleul Scufiei Roii n care copiii au redat prin intermediul tehnicilor de
lucru specifice modelajului couleul Scufiei Roii.
n prima parte a activitii am realizat reactualizarea cunotinelor prin ntrebri precum:
,,Cine era Scufia Roie?, ,, Unde a trimis-o mama ei?, ,,Cu cine se ntlnete ea n

pdure?, ,,Unde se duce lupul?, ,,Cine a salvat-o pe Scufia Roie i pe bunica ei?, ,,Ce s-ar fi
ntmplat dac nu venea vntorul?.
Ca metoda interactiv de grup n cadrul activitilor de educarea limbajului am utilizat
Diagrama Venn , metod ce se aplic cu maxim eficien n activitile de observare, povestiri,
jocuri didactice, convorbiri pentru sistematizarea unor cunotine sau pentru restructurarea ideilor
extrase dintr-o poveste.Am aplicat aceast metod fcnd o comparaie n cazul povetilor
,,Scufia Roie i ,, Capra cu trei iezi plecnd de la faptul c n ambele poveti personajul
negativ este acelai lupul.
Am pregtiti un poster dintr-o coala de carton duplex pe care era realizat diagrama Venn
(doua cercuri care se intersecteaz , un cerc fiind de culoare roie , cellalt de culoare verde iar
intersecia lor avnd culoarea galben) i materialul didactic format din siluetele personajelor din
cele dou poveti, desene, plcue dreptunghiulare colorate nescrise, siluete ale unor chipuri
vesele, chipuri triste, buline negre, buline colorate. Am completat diagrama cu elementele,
acestea reprezentnd

idei de la fiecare copil. Am adresat ntrebri precum: ,,Care sunt

personajele din povestea ,,Scufia Roie? , ,,Dar din povestea ,, Capra cu trei iezi?, ,,Cum
putei caracteriza personajele din povestea ,,Scufia Roie?, ,, Dar pe cele din povestea ,,
Capra cu trei iezi?. In intersecia celor dou cercuri au fost ataate elementele ce simbolizeaz
asemnarile dintre cele dou poveti acestea fiind rezultatul ntrebrii ,,Prin ce se aseamn
povestea ,,Scufia Roie cu povestea ,, Capra cu trei iezi?. ( personaje pozitive i negative,
personajul negativ este comun lupul, naivitatea Scufiei Roii i a iezilor, ignorarea sfaturilor
adulilor, etc.).
Acestea sunt doar cteva din metodele ce pot fi utilizate n cadrul procesului instructiveducativ din gradini in scopul valorificrii operelor literare; posibilitile fiind multiple acestea
desfurndu-se n funcie de particularitaile individuale i de vrst ale copiilor.
Povestirea este una dintre activitile de educarea limbajului cele mai plcute copiilor,
ntruct le satisface nevoia de cunoatere i de afectivitate, le stimuleaz imaginaia i constituie
cadrul optim de exersare a capacitii de comunicare.
Ca activitate specific nvmntului precolar povestirea dezvolta gndirea logic, memoria
voluntar, imaginaia, limbajul. Povestirea contribuie de asemenea la dezvoltarea ateniei datorit
creia copiii memoreaz numele personajelor, fragmente de povestiri i poveti, rein succesiunea
ntmplrilor, trsturi i comportamente ale personajelor acestea constituind uneori un model.

BIBLIOGRAFIE:

Georgeta, Munteanu

Literatura pentru copii manual pentru licee pedagogice i institutul

Elena, Bolog

pedagogic de 2 ani, EDP , Bucureti, 1974, p.p. 49-50

Vistian, Goia
Maria, Bizdun

Texte pentru educaia limbajului la precolari, Editura ProGNOSIS,

Alexandrina, Neagu

Bucureti, p.p. 26-27

Florica, Mitu

Metodica activitilor de educarea limbajului n nvmntul

tefania, Antonovici

precolar, Editura Humanitas Educaional, Bucureti, 2005, p.p. 29-30

Silvia, Breben

Metode interactive de grup ghid metodic, Editura Arves, 2006, p.p.

Elena, Gongea

240-242

Georgeta, Ruiu
Mihaela, Fulga

ANEXA 1