Rolul povestirilor in dezvoltarea personalitaii copilului

Prof. in inv. Prescolar, Burchel Geta

Paun Alina Marinela
Rolul si importana povestirilor adultului n instruirea si educarea copiilor sunt
de mult cunoscute. nca din antichitate, Aristotel le recomand ca mijloace inseminate
i potrivite primei copilarii, pentru c ele plac si nu obosesc copiii. Frbel,
intemeietorul grdiniei de copii, folosete pe scara larg, in sistemul sau de educaie
precolar, povestirile. Prin coninutul lor, povestirile educatoarei furnizeaz copiilor
cunotinte privitoare la cele mai variate aspecte de viata i domenii de activitate, i
familiarizeaz cu natura nconjutatoare (lumea animal, lumea vegetal, cea a
fenomenelor fizice).
Prin varietatea, bogtia si noutatea ideilor pe care le cuprind, dar mai ales prin
felul n care scriitorul si apoi povestitorul reuesc sa le prezinte, s-l emotioneze si s-l
conving pe ascultator, povestirile contribuie la cunoaterea mai adanc a vieii, a
adevrului.
Povestirile realiste, scrise anume pentru copii, satisfac in bun msura dorina lor
de a cunoate, i introduc n sfera relaiilor sociale i le influeneaz sentimentele si
comportarea. Astfel, chipul mamei, exemplul de dragoste nemrginita fa de copiii ei,
sau pilde de eroism n munca, figuri de luptatori pentru o via mai bun, faptele lor
eroice, munca de zi cu zi a oamenilor, constituie temele multor povestiri din care copiii
trag nvataminte valoroase.
Copiii prescolari de toate vrstele ndragesc povestile cu animale. Aceast
preferina a lor trebuie sa fie pe deplin neleasa de aduli si satisfacut, cu att mai
mult cu ct sub aceast hain simbolic, copiii descoper personaje tipice, conflicte si
sentimente omeneti, lupta si nazuina poporului catre o via tot mai bun. Prin
intermediul multor povestiri cu animale, copiii invaa s dispretuiasc lcomia,
zgrcenia, rutatea, lasitatea, samavolnicia i multe alte trsturi urte de caracter,
ntalnite la personajele negative. n acelai timp, ei admir buntatea, demnitatea,
cinstea, curajul, perseverena personajului principal pe care l ndragesc i alturi de
care se bucur, se ntristeaz.
Povestirile au, deci, o deosebit valoare etica. Ele contribuie la formarea
cunotintei morale, a unor trsturi pozitive de voin si caracter. Ch. Perrault, vorbind
despre rolul educativ al basmelor pe care le-a creat, cu atta maiestrie, arat ca haina
plin de vraj, de mistere i de farmec a basmului ajut pe cei mici s-i nsuseasc,
treptat noiunea de bine si de ru: ,, Orict de simple si de uoare ar prea aceste
poveti, ele nasc, fra ndoiala, ntre copii, dorina de a fi asemntori cu cei buni, care
ajung fericii, si n acelai timp se nate in sufletul lor teama fat de nenorocirile ce li s-
ar putea ntampla daca i-ar urma pe cei ri Este de necrezut cu cta sete primesc
aceste inimi pure si inca necoapte morala ascuns in haina basmului i vezi triti si
disperai atta vreme ct eroul sau eroina povestirii sunt n impas i ndura suferine,
apoi strig de bucurie cnd vine ntorsatura fericit si personajele iubite sunt salvate.
Prin povestiri copiii i lrgesc experiena de viat, i sistematizeaz
cunotintele nsusite n alte activiti: observri, jocuri etc.
Ascultnd poveti, copiii fac comparaii, asemnri, deosebiri, din aceast
confruntare reeind atitudinea personal, critic, fa de situaiile din povestire.
,,Sinceritatea este un factor liant, o condiie etic fundamental pentru
dezvoltarea personalitaii si pentru progresul social. ( Termeni de etic Ed. P.
Bucuresti 1974 ).
M-am oprit asupra acestei trsturi nu numai datorit importanei ei n relaiile
cu ceilali, ci i pentru c la prescolari tendina de a mini este frecvent.
,, Sinceritatea, ca insuire de caracter, trebuie educate de la cea mai fraged
vrsta i tot de la cea mai fraged vrsta trebuie combtute manifestrile de minciun.
( Proverbe, cugetri, definiii despre educaie Ed. Albatros, Bucureti 1978).
Am considerat ,,exemplul drept cel mai eficace mijloc de educare a sinceritaii
la precolari. Am pus accentul pe exemplele oferite de literatur, dar n-am neglijat nici
exemplul personal si nici exemplele din viaa de toate zilele.
Am ales pentru cultivarea acestor trsaturi urmatoarele povestiri: ,,Ionic
mincinosul de Al. Mitru, ,,Puf Alb si Puf Gri poveste popular, ,,Sarea n bucate
de Petre Ispirescu, etc.
Pe calea povestirilor spuse de ctre educatoare, ptrund in limbajul copiilor
forme de exprimare att ale limbii literare culte, ct si a celei folclorice. Copilul se
familiarizeaz cu expresii poetice, epitete artistice, formule stereotipe specifice stilului
povetilor si odat cu acestea cu diverse scheme gramaticale. n msura in care i le
insuesc, vorbirea lor se dezvolt sub toate aspectele i capt un coninut organizat.
Activitaile de povestire constituie si mijloace de educaie estetic, fiind un
exemplu de exprimare aleasa care influeneaz puternic vorbirea copiilor si estetica
comportrii lor.
Rolul si importana povestirilor consta, aadar, in valoarea lor cognitiv, etic si
estetic, n influena multilateral pe care ele o exercit asupra ntregii personalitai a
copilului.


Bibliografie:
,,Literatura pentru copii Ed. Didactic si Pedagogic Bucuresti 1973,
,,Educaia copilului precolar Culegere metodic, editat de Revista de pedagogie
1978,