Construirea instrumentelor de evaluare

Instrumentul de evaluare este la fel de important ca i coninutul la care se

refer.Trebuie folosite instrumente i tehnici de evaluare a cror deschidere corespunde
obiectivelor urmrite.
Instrumentele de evaluare sunt calificate, apreciate n funcie de tipul de rspuns pe care l
solicita.
Spre exemplu, chestionarele cu allegere multipl sunt instrumente nchise. Invers,
compozi iile, creaiile artistice sunt instrumente deschise. ntre extreme exist o mare
varietate de instrumente, unde gradul de libertate al elevului este variabil.
A ti s elaborezi tehnici i instrumente de evaluare nu nseamn
automat construcia evalurii. Mai mult, aceast abilitate de construire a instrumentelor de
evaluare nu este sinonim cu aciunea de evaluare.
Obiectivele de evaluare se dezvolt de la simplu la complex iar instrumentele se
dezvolt de la nchise spre deschise.
Alegerea instrumentelor de evaluare se face n funcie de obiective.

Construirea unui instrument de evaluare eficient impune

respectarea ctorva reguli:
Identificarea sarcinilor de lucru care corespund cel mai bine comportamentelor
semnificative i specifice disciplinei pe care o nva elevul.
Aceste sarcini s fie centrate pe obstacol sau dificulti specifice,representative i s
solicite formarea unor competene care traverseaz disciplina sau obiectul de studiu la care ne
raportm.
Construirea, mpreun cu elevii, pentru fiecare din aceste sarcini, a unei fie de
lucru care s conin/ s indice ceea ce se ateapt concret de la elev. Acest instrument va
servi drept ghid de nvare.
Determinarea modalitilor concrete n care se va face evaluarea, att pe parcursul
secvenei de nvare ct i la finalul acesteia.
Construirea instrumentelor i stabilirea concret a modului cum se va realiza
comunicarea profesor-elev privind procesul nvrii dar i produsul/rezultatul acesteia.