PROIECT DIDACTIC

OBIECTUL: LIMBA I LITERATURA ROMN

DATA: 24 MARTIE 2011
CLASA: a VII-a
PROFESOR: Butuc Oana
TITLUL LECIEI: INTERJECIA
TIPUL LECIEI:MIXT
SCOPUL LECIEI: mbogirea cunotinelor elevilor despre interjecie, recunoaterea
valorilor expresive ale categoriilor morfologice i a relaiilor sintactice
. dintr-un text dat.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
a) COGNITIVE: La sfritul leciei elevii vor fi capabili:
- s defineasc interjecia;
- s identifice interjeciile dintr-un text/enun dat;
- s clasifice interjeciile dup sens i structur;
- s induc topica i punctuaia interjeciei;
- s precizeze rolul interjeciei n comunicare;
- s precizeze funcia sintactic a interjeciei dintr-un
enun.
b) FORMATIV-EDUCATIVE:
- s dezvolte atenia concentrat i spiritul de observaie;
- s dezvolte gndirea i limbajul;
- s formeze deprinderile de comunicare oral i scris;
- s formeze deprinderi de lucru cu fie.

STARTEGIA DIDACTIC
1. METODE I PROCEDEE: conversaia, observaia, explicaia, exerciiul,
nvarea prin descoperire.
2. MIJLOACE MATERIALE: manualul, fie de lucru, tabla, videoproiectorul.
3. FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITII ELEVILOR: frontal, individual.
4. RESURSE: - capacitile de receptare ale elevilor;
- cunotinele nsuite anterior;
- timpul de nvare de 50 de minute.
5. BIBLIOGRAFIE: - Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal,
N. Parfene, Ed. Polirom 2001;

- Gramatica-fie de lucru, coordonator C-tin. Chiri,

Ed. Paralela 45;
- Limba romn, Carmen Iordchescu, Ed. Carminis;
- Gramatica practic a limbii romne cu o culegere de exerciii,
tefania Popescu, E.D.P., Bucureti, 1983.
SCENARIUL DIDACTIC
1. MOMENTUL ORGANIZATORIC: Se noteaz absenii i se asigur condiiile
necesare desfurrii activitii.
2. VERIFICAREA TEMEI I ACTUALIZAREA CUNOTINELOR NVATE
ANTERIOR: Se verific efectuarea temei scrise acas att cantitativ ct i calitativ.
n continuare, profesorul verific noiunile nsuite anterior. Se reactualizeaz noiunile de baz privind conjuncia: definiie, clasificare,
rolul ei.
3. CAPTAREA ATENIEI: Cadrul didactic propune elevilor o ghicitoare gramatical
( anexa 1).
4. ANUNAREA SUBIECTULUI LECIEI I A OBIECTIVELOR URMRITE:
Elevii sunt anunai c astzi vor nva despre interjecie. Se va scrie
pe tabl titlul leciei i se vor anuna obiectivele urmrite.
5. PREDAREA NOILOR CUNOTINE: Profesorul mparte fie de lucru care conin
diverse desene ce exprim : stri sufleteti, senzaii, ndemnuri. Elevii
sunt solicitai s rezolve individual cerinele (anexa 2). Dup timpul
afectat acestei activiti se constat prin conversaie rezultatele la care
au ajuns. Pornind de la cele spuse mai nainte acetia vor formula
singuri definiia interjeciei.
n continuare se d spre rezolvare urmtorul exerciiu de pe fia de
lucru, n urma cruia se vor stabili tipurile de interjecii dup sens i
structur. Profesorul va explica fiecare tip de interjecie cernd elevilor
s urmreasc exemplele expuse cu ajutorul videoproiectorului. Se vor
sublinia diferenele dintre interjeciile simple repetate i interjeciile
compuse, precum i diferena dintre interjeciile afective i cele apelative n ceea ce privete claritatea sensului.
Elevii sunt solicitai, pe baza exemplelor din fia de lucru, s induc
topica i punctuaia interjeciei. Se concluzioneaz: interjeciile nu au
topic fix; dup interjecii se pot folosi virgula sau semnul exclamrii.
Se face precizarea c o interjecie urmat de un substantiv n vocativ
nu se desparte prin virgul sau alt semn de punctuaie de acesta.
Urmtorul exerciiu de pe fia de lucru duce la stabilirea funciilor

sintactice ale interjeciei. Se face observaia c interjeciile cu funcie

sintactic nu se despart de restul propoziiei prin virgul, doar uneori
cnd acestea sunt onomatopee se pune semnul exclamrii dup ele,
continundu-se apoi cu liter mic.
6. OBINEREA FEED-BACK-ului: Are loc permanent pe parcursul ntregii ore i se
concretizeaz prin aprecieri verbale fcute de profesor.
Elevii vor primi o fi de lucru care conine exerciii pe baza noilor
noiuni nvate. Se verific frontal activitatea independent (anexa 3).
7. EVALUARE: Se vor face aprecieri globale i individuale asupra modului de participare la or.
8. ASIGURAREA RETENIEI I A TRANSFERULUI: Se anun tema pentru acas
Realizeaz o compunere n care s descrii atmosfera din clasa ta,
ntr-o zi de vineri, dup ce s-a terminat ultima or de curs. Folosete
ct mai multe interjecii.

Anexa 2

1. Asociai fiecrui desen cuvinte potrivite, grupndu-le apoi

n funcie de ce exprim:

bi!, cucurigu!, of!, bzzz!, aoleu!, ham-ham!, brrr!, poc!, miau!, pac! rrr!, picpic!, hei! ura!, di!
-

stri sufleteti:
senzaii:
sunete scoase de animale:
zgomote:
adresare:
ndemnuri:

2. Subliniai interjeciile din enunurile urmtoare i clasificai-le dup sens i

structur completnd tabelul de mai jos:
O, nu! Nu-i drept s te-ndoieti!
A! zic eu, i dumnealui?
Ah, ce cald e !
Au, m doare!
Mi Ursane, acolo e de noi!
Ia, ascultai,mi, zice Geril.
Hi cluii tatei, s ne ntoarcem ct mai degrab acas.
His i cea! Gem sub poveri/ Carele greoaie
au auzit desluit glasul mamei lor chemndu-i din capul miritii: Pitpalac! Pitpalac!
Pupza zbrr! pe-o dughean.
Atunci domnul Popescu trosc-pleosc! dou palme peste fa.
Pentru Dumnezeu, de ce nu mi-ai spus?
Vai i-amar de cel srman, c nu e nimeni s-l cread.

DUP STRUCTUR
simple

compuse

DUP SENS
locuiuni

stri sufleteti,
senzaii

manifestri ale
voinei,
adresare

zgomote din
natur, sunete
ale necuv.

3. Subliniai interjeciile din enunurile urmtoare i stabilii funcia lor sintactic:

Atunci eu pleosc! una peste ochi.
__________________________________
E vai de animalele pdurii!
__________________________________
Btrnul mergea p, p.
Tu auzi hi, hi! i nu vezi pe nimeni.
La a patra msur, eful striga chemarea:hp-ha!
__________________________________
Brrr, ce frig e afar!

_________________________________
__________________________________
_________________________________

Anexa 1

Gramatica, se tie,
Are.. i
Prile de vorbire sunt accesibile,
Ele sunt.i.
Nu trebuie s fii inventiv,
S tii c pandantiv e ..
Despre lui am nvat
C poate fi att..ct i...............
Depinde de ce vrei s spui anume.
Patru este
Nicio or n-a fost n zadar.
Despre.a fi nu mai vorbesc,
Astzi, totul mi amintesc.
Frumos e ..
Cnd l-am nvat a fost chiar distractiv.
Bine .este,
Lecia parc a fost o poveste.
Apoi am tiut s fac distincie
ntre..i..
i, zu, c nu m-ar mira
Dac azi am studia

Anexa 3

1. Precizeaz valoarea morfologic a cuvintelor subliniate:

O vd n fiecare zi.
A cumprat o bluz i dou fulare.
O, tare scumpe au fost!
A fost o idee interesant.
O fat vine i alta pleac.
Am ntlnit-o la cinematograf.
Nu mi plac pantofii de lac.
De, unii sunt cam pretenioi.
De m iubeti vino la mine.

Lucreaz cu atenie!
Nu te grbi!

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________