Proiect didactic

DATA:20.05.2022
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR.2,DUMENI
CLASA: a III-a
PROF.ÎNV.PRIMAR:ROMANIUC IONELA
DATA:20.05.2022
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA:Limba și literatura română
UNITATEA TEMATICĂ: Simfonia florilor
SUBIECTUL:„Părțile de vorbire”-substantiv, adjectiv, pronume,verb
TIPUL LECŢIEI:recapitulare și sistematizare de cunoștințe
SCOPUL: consolidarea cunoștințelor cu privire la părțile de vorbire învățate : substantiv, adjectiv, pronume ;
Educarea capacității de a interacționa cu alte persoane pentru a dobândi atitudini și conduite noi

COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE:

*Comunicare în limba română:
1.3.Sesizarea unor regularități ale limbii prin raportare la mesaje audiate;
2.3.Prezentarea unei activități realizate individual sau în grup;
3.1.Extragerea unor informații de detaliu din texte informative sau literare;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul și la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili să:
O1-să definească părțile de vorbire, folosindu-se de cunoștințele proprii;
O2-să noteze pe flori exemple de părți de vorbire, folosindu-se de cunoștințele asimilate anterior, ;
O3-să rezolve fișa de lucru, folosindu-se de ajutorul învățătoarei;
O4-să identifice aspectele părților de vorbire, folosindu-se de metoda cubului ;
O5-să prezinte rezolvarea sarcinilor de grup, ținând cont de tema primită;
O6-Să manifeste interes pentru sarcinile primite;
O7-să se implice conștient și activ în cadrul lecției;

STRATEGII DIDACTICE:
1.Metode:observația, conversaţia, metoda ciorchinelui, explicația, exercițiul, metoda cubului;
II.Mijloace didactice : flori din hârtie, marker, cutie, bilețele, fișă de lucru, instrumente de scris, cub, cartonașe colorate;
III. Forme de organizare : activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe ;
IV. Metode de evaluare: observarea sistematică, evaluare orală, autoevaluare, aprecieri verbale,evaluare formativă;

Resurse umane: 15 elevi și cadrul didactic

Resurse temporale:50 min.
BIBLIOGRAFIE:
• M.E.C.T.S., Programa școlară pentru disciplina Matematică -clasa a III-a, aprobată de MEN, nr.5003/02.12.2014;
• Caiet de lucru-Limba și literatura română, clasa a III-a, avizat de MEN, nr. 3530/2018, Editura Ars Libri;
Etapele Ob Strategii didactice Evaluare
lecției op. Conținutul instructiv- educativ Metode și Mijloace Moduri de Metode de
procedee didactice Organiza- evaluare
re
1.Moment Se asigură condițiile necesare pentru buna Materiale
Organizatoric desfășurare a lecției și pregătirea materialelor didactice
2 min. didactice necesare desfășurării activității.
2.Captarea Se realizează prin intermediul unor flori care vor Observația Flori din Frontal
atenției fi lipite pe tablă. Conversația hărtie
2 min. Pe fiecare floare vor fi notate părțile de vorbire Marker
parcurse(substantiv, adjectiv, pronume,verb).
3.Anunțarea Se anunță tema activității „Recapitularea părților Conversația Frontal
temei și a de vorbire” și se comunică pe scurt obiectivele
obiectivelor propuse.
2 min. Propunătoarea le comunică elevilor faptul că se
așteptă să fie receptivi și atenți pe tot parcursul
activității.
4.Recapitularea O1 Elevii vor extrage dintr-o cutie bilețele, apoi vor Observația Cutie Frontal Observarea
conținuturilor răspunde la întrebări: Conversația Bilețele sistematică
25 min. CS 1)Ce este substantivul? Evaluare
1.3 2)Ce este adjectivul? Individual orală
3)Ce este pronumele? Aprecieri
4)Ce este verbul? verbale
4)Enumerați genurile susbtantivului.
O2 5)Dă exemplu de un substantiv la genul masculin
CS și unul la genul neutru?
1.3 6)Care sunt pronumele personale? Marker
, 7)Dă exemple de două verbe care exprimă Metoda
2.3 acțiunea și două verbe care exprimă existența. ciorchinelui Fișă de
Elevii vor nota pe florile de pe tablă substantive, lucru
 adjective, pronume și verbe. Explicația Instrumente
O3 Vor primi o fișă de lucru(ANEXA 1), pe care o Exercițiul de scris
CS vom rezolva împreună.
3.1

5.Obținerea O4 Se va realiza folosind metoda cubului. (ANEXA Conversația Cub Frontal Observarea
performanței CS 2). Cartonașe sistematică
15 min. 3.1 Este prezentat un cub, iar pe cele şase feţe ale colorate
cubului există instrucţiuni de tipul : Explicația
1. DESCRIE ! Auto-
2. COMPARĂ ! evaluarea
3. ASOCIAZĂ ! Pe grupe
4. ANALIZEAZĂ !
5. APLICĂ ! Metoda
6. ARGUMENTEAZĂ! cubului
O5 Elevii vor fi împărțiți în șase grupe, fiecare grupă
CS alege un cartonaș colorat, iar în funcție de
2.3 culoarea cartonașului își alege și sarcina de lucru.
O6 După rezolvarea cerinței avute, un elev vine în
fața clasei, prezintă exercițiul și rezolvarea
acestuia.
6.Feedback Se fac aprecieri verbale și individuale asupra Conversația Frontal Aprecieri
2 min. modului de participare a elevilor la activitate. verbale
Individual
7.Încheierea Elevii primesc tema pentru acasă și sunt felicitați Conversația Fișă de Aprecieri
activității pentru implicarea la activitate. lucru verbale
2min Explicația

ANEXA 1
 Spiridușul din trandafir

După Hans Christian Andersen

„În mijlocul unei minunate grădini se înălța o tufă de trandafiri plină de flori, iar în cea mai frumoasă floare trăia un
spiriduș atât de mic, încât nici cea mai ageră privire a unui om nu îl putea zări. Era la fel de drăguț și chipeș ca un copil și era
înzestrat cu aripi care i se întindeau de la umeri până la picioare.

În spatele fiecărei petale a trandafirului, el avea câte un mic dormitor cu un pătuț ca de puf . Cât de parfumate erau
camerele sale și cât de transparenți și strălucitori erau pereții acestora, căci ei erau facuți cu toții din petalele trandafirului.

Cât era ziua de lungă, spiridușul zburda sub razele calde ale soarelui și zbura din floare în floare, dansa printre aripile
multicolore ale fluturașilor sau măsura cu pasul cât de lungă putea fi frunza unei plante. Pentru că, vedeți voi, frunza unei flori
cuprindea pentru el tot atâtea drumuri și șosele cât o întreagă țară. Se putea întâmpla ca o astfel de călătorie să nu se sfârșească nici
măcar până la apusul soarelui.”

Aplicații:

1.Identifică în text, apoi notează:

*un substantiv comun la genul feminin:………………………………………………….

*un pronume personal la numărul singular:……………………………………………….

*un adjectiv la genul feminin:…………………………………………………………….

*un verb:…………………………………………………………………………………..

2.Identifică partea de vorbire a cuvintelor subliniate în text:

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

3.Schimbă numărul substantivelor:

*om-…………………………….. *picioare-………………..……………….

*floare-………………………. ….. *șosele-………………………………….

4.Subliniază cu o linie în text două substantive ,încercuiește un pronume personal ,subliniază cu două linii trei verbe și
colorează două adjective cu ce culoare dorești.

ANEXA 2
 METODA CUBULUI

1. DESCRIE
Atribuie două însușiri următoarelor substantive:
*mama-…………………………………………….
*minge-…………………………………………….
*pepene-…………………………………………...
*poveste-…………………………………………..

2. COMPARĂ
a) Trasează corespondenţa între perechile de cuvinte cu același înțeles:
liniar automobil
casă potecă
prieten amic

maşină riglă
alee locuinţă
b) Găseşte cuvinte cu sens opus pentru:
răspuns tinereţe
minciună hărnicie
lenevie întrebare
frumuseţea adevăr
bătrâneţe urâţenia

3. ANALIZEAZĂ
Precizează ce parte de vorbire sunt cuvintele subliniate, apoi analizează-le:
 Nouă ne place matematica. (…………………)
  Am cumpărat nouă pâini. (……………………)
 Bunica a ieşit la poartă.(……………….)
 Vulpea șireată a furat tot peştele.(……………………)
 nouă=......
 nouă=
 poartă=
 șireată=

4. ASOCIAZĂ
Grupează substantivele, adjectivele,pronumele și verbele în funcţie de număr:
copil, mari, case, el, frumoase, eu, mănâncă, elevi, cântă, şcoli, tu, caiet, curat, cărţi, rotunde, blând, copac,voi, desenați.

5. APLICĂ
Înlocuiește cuvintele subliniate cu pronumele corespunzătoare:
*Simona merge la cinema împreună cu prietenii ei.
*Marcel și Marcela învață la matematică.
*Fetele nu și-au învățat lecția la istorie.
*Miruna, Ionela și Andrei se pregătesc pentru olimpiadă.

6. ARGUMENTEAZĂ
Corectează greşelile făcute intenţionat în textul:
De la bucureşti, unde ne-am urcați amândoi, devenind vecini de compartiment şi până la frumosul staţiune sinaia, unde am
coborât, a privit tot timpul pe fereastră.Trenul s-a apropiat de sinaia și iel se pregătea să coboare.