Sfrit de cltorie, nceput de poveste ZEP- Zone de Educaie

Prioritar
Mircea Sorin Mircea,
astetsunami@yahoo.com

director-profesor,

coala

Gimnazial

Prejmer,

Braov,

Alina - Mihaela Munteanu, psiholog clinician, Colegiul Naional de Art Dinu Lipatti,
Bucureti, edimemune.amber@yahoo.ro
Rezumat
Articolul este o scurt prezentare a unui proiect educaional naional care vizeaz punerea n
aplicare a strategiilor moderne i eficiente n abordarea problemei abandonului colar care
afecteaz, din pcate, multe instituii publice din Romnia. Titlul proiectului este "Zone de
Educaie Prioritar" i a fost dezvoltat timp de patru ani, ntre 2011-2015. Cel mai ndrzne
scopul asumat de proiect este de a crea o coal mai prietenoas i adaptat nevoilor copiilor.
Articolul a fost scris de ctre managerul colii Gimnaziale Prejmer -Brasov, care a fost
implicat n proiect timp de trei ani i care poate constitui un reper n nelegerea modului n
care obiectivele i bunele practici ZEP au fost integrate permanent n activitatea curent i de
ctre facilitatorul care a monitorizat i sprijint implementarea acestuia. Recenzia relev dou
percepii n oglind asupra a ceea ce a nsemnat ZEP: managerul interesat n mbuntirea
competenelor i a opiniilor personalului cu privire la tematica abordat i n stimularea
acestuia n continuarea bunelor practici deprinse prin proiect, pe de o parte i expertul
implicat n identificarea nevoilor particulare ale colii i soluionarea acestora. Datele care fac
obiectul articolului au fost rezultatul monitorizrilor i al interviurilor prin care facilitatorul a
identificat n permanen att feedback-ul ct i adaptarea strategiilor ulterioare pentru a
rspunde nevoilor de dezvoltare a colii. n concluzie, recenzia este o invitaie la cunoatere,
reflecie i implicare.
Cuvinte cheie: abandon colar, expert n educaie, facilitator, coala prietenoas, copii n
risc.

End of journey, beginning of ZEP story- Prioritary Educational

Areas
The abstract
The article is a brief presentation of a national educational project aimed at implementing
modern and efficient strategies on approaching the issue of school drop that unfortunately
affects many public institutions in Romania. The title of the project is Priority Education
Areas and has been developed for four years between 2011-2015. The biggest purpose
assumed by the project is to create a more friendly and adapted school to the childrens needs.
The article was written firstly by the manager of the Secondary School Prejmer- Brasov- that
was involved in the project for three years and which may be a reference in understanding
how and the objectives and the good practices ZEP have been permanently integrated into
current activity- and secondly by the facilitator which monitored and supported its
1

implementation. The review reveals two mirror -perceptions of what ZEP meant: the
managers interested in improving the skills and opinions of the school staff on the subject
and in stimulating them to use further the best practices learned through the project, on the
one hand and the experts involved in identifying the particular needs of the school and in
solving them. The data used to conceive the article was the result of the surveys and
interviews run by the facilitator in order to permanently identify the feedback for adapting the
strategies to meet the future needs of the school. In conclusion, the review is an invitation to
knowledge, reflection and involvement.

Key words: school drop, educational experts, facilitators, friendly school, children in need.

Ideile sunt rdcinile creaiei afirma Ernest Dimnet n arta gndirii, sunt fermentul
care fac posibil ca o simpl construcie lingvistic subiectiv s polarizeze un set de
raionamente i aciuni menite s optimizeze realitatea, s transforme prezentul, ajustndu-l,
dimensiondu-l dup viziunea originar. Aa s-a nscut proiectul ZEP- Zone de Educaie
Prioritar, pornind de la cercetrile privind factorii reuitei-eecului colar coordonate de
cercettor doctor Mihaela Jigu. i astfel a nceput o cltorie n spaiu i timp, un periplu
educativ, instructiv i personal n colile din Romnia. Creat din ideea de optimizare a
mediului educogen al categoriilor sociale dezavantajate, ZEP a pornit cu idealul ndrzne de a
contientiza societatea romneasc asupra nevoii de regndire a modului de intervenie n
sprijinul familiilor i al comunitilor colare pentru a rezolva eterna problem a abandonului.
Odiseea ZEP a debutat n anul 2010 n 38 de instituii colare din 16 judee din Romania i a
reunit sprijinul UNICEF, MECTS, ISE, CEDU 2000+, CRISP, HOLT si ACRR. Proiectul a
evoluat pe trei dimensiuni: familie, coal, comunitate, urmrind implementarea schimbrilor
la toate nivelurile unui spaiu social delimitat geografic. Interveniile s-au construit att
teoretic ct i practic pentru fiecare domeniu social, dezvoltnd ideea-valoare iniial:
educaia se face eficient ntr-un mediu prietenos, aplicnd metode moderne, adaptate la
interesele copiilor, i angajnd toi actorii sociali eseniali n viaa acestora.
Strategia ZEP a urmrit elaborarea i livrarea unor cursuri de formare n domeniul didacticilor
moderne destinate profesorilor din colile selectate, desfurarea unor sesiuni de ntlniri de
lucru cu managerii acestor instituii pentru a le sugera modele de gndire adaptate la nevoile
particulare generate de problema abandonului colar. In paralel cu formatorii naionali care au
asigurat cadrul teoretico-practic al cursurilor, ZEP a pregtit facilitatori colari care s-au
implicat direct n sprijinul acordat colilor pentru implementarea proiectului.
Rezultatele ZEP au nceput s fie vizibile nc de la finele anului colar 2010-2011, fapt ce a
generat decizia de a extinde proiectul la 103 coli pentru nc patru ani. A fost nceputul unei
cltorii n care fiecare a nvat ceva, n care toi i-au regndit traseul individual, n care
elevii au fost marii ctigtori ai unei coli mai prietenoase, iar familiile au inclus coala n
ecuaia personal ca pe o constant esenial n prefigurarea viitorului copiilor.

Cum a fost vzut ZEP prin ochii actorilor principali ai proiectului: elevii? Am ntlnit copii
din alt coal i am vzut ca i ei gndesc ca noi..., am lucrat origami cu ali copii pe care
nu-i cunoteam i mi-a plcut, am vzut cum arat alt coal i a vrea ca i noi s avem o
curte aa de mare unde s ne jucm n pauz, am vzut spectacolul de dansuri i mi-a plcut
foarte mult; mi-ar plcea s avem i noi un grup din acesta, am fost prima oara afar din
satul meu i mi-a plcut foarte mult- nu am tiut c este frumos i n alte coli... i gndurile
ar putea s continue pn la epuizarea numrului de copii implicai n proiect. Pentru elevii
ZEP, activitile extracolare desfurate, edinele de consiliere de grup desfurate de
facilitatori au adus o nou perspectiv asupra rolului colii n viitorul lor. Dincolo de acestea,
mesajul pe care l-au perceput toi a fost acela al faptului c ei, elevii, sunt eseniali i exist
oameni crora le pas de evoluia lor i vd n ei acea scnteie care, printr-o stimulare
adecvat, poate deveni lumina unui viitor dorit. ZEP a artat elevilor care nu aveau nicio
dorin i nicio speran faptul ca au acea scnteie i c sunt importani att pentru ceilali ct
i pentru ei nii.
Cum s-a derulat ZEP n ochii profesorilor? Schimbul de experien mi-a adus idei noi pentru
predare, colegii de la coala aceea au aplicat ceva nou i a dori s ncerc i eu, cursul de
la ISE mi-a adus informaii noi pe care le-am aplicat i au fost atractive pentru copii, vizita
intercolar a fost interesant pentru c am vzut o alt abordare din care pot fura i eu ceva
idei la clas. Att cursurile organizate de ISE ct i ntlnirile dintre profesori au creat
oportuniti de dezvoltare a acionalului didactic i de evoluie personal. Cnd , la sfritul
ultimului an de proiect, unul dintre profesori a ntrebat Cnd ncepem ZEP? Ce mai nvm
nou anul acesta?, toi au neles c proiectul i-a atins inta implicit de a crea un mod nou de
gndire, o obinuin de a se reinventa dup nevoile generate de realitatea colar.
Ce a nsemnat cltoria ZEP n ochii directorilor de coli? Nu mi-am imaginat c este att de
eficient s am un sprijin constant n implementarea unui proiect n coal!, am reuit s
micm ceva n comunitate prin ZEP i acesta este nceputul, am reuit s salvm civa
dintre copiii n risc de abandon prin activitile de proiect iar asta ne face s privim cu
optimism spre viitor,ZEP ne-a dat un punct de plecare n strategiile manageriale n
problema abandonului colar. Conceptul promovat de proiect a stimulat imaginaia
managerial, orientnd-o strategic spre recuperarea elevilor aflai n risc de abandon.
Fiecare coal ZEP i-a asumat proiectul, i-a neles i integrat misiunea n strategiile curente,
iar rezultatele au depit optimismul de la care a pornit ISE n elaborarea acestuia: s-au iniiat
cursuri de ucenici care au atras elevii spre educaia formal, s-au creat formaii de dans care
au motivat leciile prin art, s-au creat trupe de teatru prin care copiii i-au putut modifica
viitorul prin imaginaie, fiind stimulai s vin la lecii. S-au identificat acele forme de
educaie nonformal care pot confirma i susine dorina elevilor n risc de a se instrui pentru
c au vzut utilitatea colii n viaa lor pentru prima oar. Aadar, s-a creat o nou viziune
asupra colii care a devenit adaptat la nevoile copiilor de a aplica ceea ce nva prin joc,
art, meteuguri, iar coala a fost pentru prima oar util, interesant i dorit.
Fiecare coal ZEP ar putea fi subiectul articolului de fa prin originalitatea cu care a rspuns
la provocrile proiectului.
3

Desprins dintr-un peisaj de poveste, la confluena dintre etniile rrom, maghiar i sseasc,
definit att prin diversitatea cultural ct i prin istoria local, coala Gimnazial Prejmer a
devenit un subiect activ, motivat i creativ al proiectului, nc de la nceput. Strategia prin care
managerul a ales s-i asume obiectivele proiectului s-a orientat spre identificarea i
fructificarea resurselor instituiei care nu au fost valorificate pn la momentul ZEP. Astfel
obiecte vechi din patrimoniul colii precum maini de cusut Veronica, aparate de fotografiat
care zceau ntr-o uitare apstoare ntr-un depozit au devenit un muzeu viu prin cursul de
tehnologie coordonat de ISE i derulat de doamna formator Rodica Constantin, expoziie prin
care elevii au putut s ntoarc timpul n urm cu 50 de ani i s neleag cum se derulau
anumite activiti apreciate de ei. Iar acest exemplu surprinde doar un unghi de evoluie pe
care instituia l-a deschis prin proiect.
De ce coala Prejmer este un posibil reper n evaluarea impactului ZEP la nivelul colilor
aplicante? n periplul naional al celor cinci ani de implementare, au fost coli care s-au
reinventat, instituii care au nceput programe noi care mbin arta cu educaia formal, coli
care au reuit s responsabilizeze comunitatea n demersul didactic. Dincolo de toate aceste
realizri eseniale i necesare ale proiectului, la Prejmer, facilitatorul a identificat acea
scnteie de curiozitate i motivaie de autodezvoltare a profesorilor care s-a concretizat ntr-un
curs de actualizare a tehnicilor de lucru la clas ce a ncercat pe toat durata s adapteze
coninutul n funcie de nevoile n continu reformulare ale cadrelor didactice. Au fost apte
sesiuni de autodescoperire, de dezvoltare personal i cretere profesional, pe parcursul
crora insight-urile au punctat att relaxarea relaiilor dintre profesori, ct i conturarea
motivaiei pentru iniierea unor secvene didactice n echipe, combinnd specialiti aparent
diferite. Astfel, s-au creat lecii n parteneriat prin colaborarea profesorilor de limba romn
cu cei de tiine, istoria cu educaia tehnologic, sau teme abordate pluridisciplinar combinnd
limba romn cu geografia i educaia fizic. Deci, ceea ce prea dificil de aplicat la clase a
devenit posibil i a surprins plcut elevii care au avut oportunitatea s neleag, n sfrit,
coerena tuturor informaiilor n sistemul de cunotine i au contientizat aplicabilitatea lor n
viaa cotidian.
Aadar, pentru coala Gimnazial Prejmer, ZEP este verb: "a actualiza"- a actualiza dorina
elevilor n risc de a veni la coal, a actualiza motivaia profesorilor de a-i mbogi cultura
didactic, a actualiza educaia formal prin mijloace nonformale. Pentru elevii colii
braovene, ZEP este enumeraie de substantive: ntlnire cu elevi din alte coli,
noutate i atractivitate prin trirea noilor experienelor didactice, descoperire de sine n
cadrul edinelor de consiliere derulate cu facilitatorul, deschidere spre studiu i ctarea unui
drum personal n via. Pentru comunitate, ZEP este pronume: noi, un noi care definete
crearea unei comuniti educative voluntare i implicate n sprijinul elevilor. Pentru profesorii
prejmereni, ZEP este succesiune de adjective: un mod posibil de schimbare a stilului didactic
personal n funcie de nevoile particulare ale elevului, o abordare nou a leciei, un imbold de
a deveni interesai n propria schimbare i autodezvoltare. Pentru managerul instituiei, ZEP
se definete ca adverb: aici- pentru fiecare copil al colii, pentru fiecare printe i
profesor; acum - prin fiecare lecie i relaionare din mediul colar; permanent- ZEP trebuie
considerat ca un punct de plecare n construirea unei atitudini active orientate spre copil, spre
4

a-l atrage s-i doreasc s triasc experiena colar i s-i neleag sensul n propria
devenire.
Cum s-a desfurat cltoria ZEP n ochii facilitatorului? Poezia am nvat... scris de
Octavian Paler, recreat n spaiul ZEP, ar reflecta rspunsul simplu i sintetic:

Am nvat c dac zmbeti unui copil necjit care nu tie c este o Fiin, care nu are
dorine i vise, i-i vorbeti despre el, l inveti s se vad i s tie c cineva din lumea
lui se gndete la el, ncepe s viseze i s-i doreasc ceva pentru el. Iar acesta este
momentul n care vede i coala i rolul ei n viaa lui.
Am nvat c dac ari unui copil agresiv ceea ce are frumos, l nvei s observe
farmecul lumii din jurul lui, va ti c este apreciat i nu se va mai lupta s se impuna
prin violen.
Am nvat c dac sprijini un profesor s-i vad flacra din spirit i s o
mprteasc elevilor, el va nva s descopere scnteia din sufletul copiilor.
Am nvat c dac investeti ncredere n valorile pe care le aduci n munca cu
ceilali, i faci i pe cei cu care lucrezi s cread n ele i s schimbe ceva n lumea lor
profesional i personal.
Am nvat c dac te implici, ceilali nva s se aprecieze i s fie implicai.
Am nvat c poi schimba ntregul univers al unui copil necjit cu un cuvnt frumos,
adevrat, spus din inim.

In ZEP am nvat s oferim emoii, cuvinte, gnduri, vise i timp. Iar rspunsul a fost
schimbarea pe care elevii, profesorii i managerii au inclus-o n ecuaia profesional i
personal.
...Iar cltoria a ajuns la sfrit, ns povestea ZEP pe care toi au scris-o are primele pagini
deja conturate i ateapt s fie continuat n anii care vin pentru a duce mai departe ideile
proiectului i a diminua fenomenul de abandon colar.

Referine bibliografice:
Jigu, Mihaela Factorii reuitei colare, Bucureti, Editura Grafoart, 1998.