Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
sau rezolvarea problemei - principiile rezolvarii de probleme problemele sunt naturale problemele pot fi rezolvate probleme asumarea responsabilitatii defineste inainte de rezolvare stabilirea capacitatii de rezolvare respectarea drepturilor in rezolvarea problemelor interpretarea profunda
nvtur;
Condiia esenial pentru prima edin este aceea ca subiectul educaional s nu se simt anchetat ca la poliie. edina se ncheie dup 45 -50 min. cnd consilierul simte c a "ancorat" subiectul educaional, putnd fi sigur c acesta va reveni. Mergi la: Sumar Etapele consilierii psihopedagogice
In funcie de gradul lor de definire: - probleme bine definite ( de exemplu " A dori s merg mai des la discotec dar nu m lasa prinii"); - probleme slab definite( de exemplu "A vrea s fiu liber toat viaa"). Dup gradul lor de specificitate problemele au fost clasificate n: - probleme generale ( de exemplu "mereu am nevoie de haine noi" ); - probleme specifice ( de exemplu "mama nu m las s-mi cumpr o rochie nou" ). Dup criteriul importanei problemele pot fi: - probleme minore ( de exemplu "am ntrziat la o ntlnire" ); - probleme majore ( de exemplu "am ntrziat la cea mai important ntlnire din viaa mea" ) Ca urmare nu este suficient identificarea problemei, ci i formularea, definirea i calibrarea acesteia. Aceasta poate fi considerat cea de a doua subetap a CLARIFICRII problemei. n aceast subetap se formuleaz datele problemei: cele de intrare (starea dat), cele de ieire (starea dorit), cele de transformare (cum s facem pentru ca starea dat s fie transformat n starea dorit). Pentru ca datele de transformare s poat fi formulate este necesar parcurgerea fazelor urmtoare: stabilirea cauzelor problemei; descrierea consecinelor prezente i viitoare ale problemei; - explicitarea relaiei specifice problem-client-mediu. Fiecare dintre aceste subetape poate constitui obiectivul unei edine de consiliere. Dac problema este general ea poate constitui obiectul consilierii n cadrul orelor de consiliere. n cadrul orelor de consiliere se pot dezvolta atitudinile pozitive fa de problem, se pot dezvolta i nva modele generale de rezolvare a problemelor, se pot exersa abilitile de rezolvare a problemelor. Mergi la: Sumar Etapele consilierii psihopedagogice
Reflectarea n consiliere const n exprimarea de ctre consilier a strilor cognitive i afective ale subiectului educaional, n cuvinte, ntr-un limbaj comun, pentru a-l ajuta s contientizeze i s-i "calibreze" strile: de exemplu "Se pare c te simi...", "Cu alte cuvinte te simi...", "Ceea ce simi tu cu adevrat este...". Reflectarea are att o component cognitiv ct i una afectiv. Reflectarea gndurilor i a sentimentelor subiectului educaional de ctre consilier ndeplinete att funcii cognitive, de cunoatere, nelegere i calibrare a problemei de ctre consilier ct i funcii afective de catharsis, contientizare i mobilizare afectiv pentru rezolvarea problemei de ctre subiect. Reflectarea reprezint mecanismul psihologic prin care comunicarea se realizeaz n ambele sensuri, mecanismul de eficientizare a fenomenului empatic. Empatia consilierului, capacitatea sa de a se situa n locul clientului, de a se comporta "ca i cum " devin operaionale prin antrenarea mecanismului de reflectare. Mergi la: Sumar Etapele consilierii psihopedagogice
s nvee s asculte clientul, s comunice cu acesta, s-i adreseze ntrebri stimulative i s descopere mpreun cu acesta soluia.
Rezolvarea de probleme nseamn s stabileti ceea ce poi s faci i nu ceea ce nu poi face!
Subiectul educaional poate fi nvat n procesul de consiliere s se autocunoasc: ce temperament are i prin ce se manifest el n conduit, ce abiliti i-a dezvoltat i cu ce rezultate s-au finalizat acestea, spre ce domenii de activitate este mai eficient s te orientezi cu aceste disponibiliti. Stabilirea scopului, a obiectivelor activitii sale se poate antrena n funcie de aceste caliti ale subiectului educaional i nu de lipsurile sale. Soluiile selecionate n funcie de abilitile i cunotinele personale! Selectarea unor soluii care depesc abilitile personale ale elevilor pot duce la eecul rezolvrii acestor probleme i la scderea sentimentului de competen. Subiecii educaionali sunt orientai de consilier pentru a nva s reduc distana ntre posibiliti i ateptri i s aleag cele mai eficiente soluii.