Aplicaii ale teoriei piagetiene n actul educaional

Teoria piagetian a artat c nivelul dezvoltrii inteligenei determin gradul i calitatea nvrii.


Teoria dezvoltrii stadiale ale inteligenei i a capacitii cognitive are implicaii asupra organizrii planului de nvmnt prin armonizarea materiilor de nvmnt cu structurile de gndire ale elevilor.


ntrebarea oricrui educator ar trebui s fie: n ce mod ar trebui prezentat elevului acest material (dat) astfel nct el s poat fi neles i asimilat?

David Ausubel (psiholog american) randamentul elevului in activitatea de nvare i capacitatea sa de a face fa cerinelor nvrii sunt in strns legtur cu ceea ce el a numit starea de pregtire cognitiv.

Stare de pregtire cognitiv

adecvarea bagajului de cunotine de care dispune la un moment dat elevul, n aa fel nct el s fac fa cerinelor nvrii unei teme noi, precise.

Starea de pregtire cognitiv este dependent de:

-maturitatea cognitiv general a individului

- instruirea anterioar n diferite materii de studiu.

Rezolvai problema de mai jos!

C este mai mic dect M D este mai mic dect P C este mai mare dect T D este mai mare dect M S este mai mic dect T Care este cel mai mare?

Care este mai mare?

(este aceeai problem, dar reprezentat altfel)

 Un alt aspect important pentru educaie este rolul activ al copiilor n nvare.

Este exprimat astfel cerina implicrii active a elevului ntr-un mediu stimulator, cu materiale i activiti variate, care s-i ofere condiii optime pentru nvare prin descoperire.

Cadrul didactic trebuie s-l nvee pe elev:

S gndeasc S opereze S experimenteze S manipuleze


Aceast teorie a nvrii prin aciune a fost

verificat de Hans Aebli pentru situaia nvrii matematicii.

nvmntul trebuie s provoace mai nti executarea efectiv, n plan extern, a operaiilor i abia apoi sub form interiorizat sau reprezentativ.

A gndi = a opera

Asimilarea real a cunotinelor presupune activitatea copilului, pentru c orice act de nelegere implic un joc de operaii, iar aceste operaii nu reuesc s funcioneze cu adevrat dect n msura n care au fost pregtite pentru aciuni propriu-zise.


n concluzie, am putea spune c teoria piagetian privind geneza i evolutia capacitilor cognitive individuale precum i teoria dezvoltrii stadiale a inteligenei au determinat nnoiri metodologice fundamentale n actul educaional.

Piaget consider c coala trebuie s devin un mediu care s stimuleze i s favorizeze procesele de autoconstrucie.