PROIECT DIDACTIC

DATA: 3 aprilie 2014

UNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial Miron Costin
CLASA: I A
PROPUNTOR: Prof. nv. Primar: Mariei Paraschiva
ARIA CURRICULAR: Matematic i tiine ale naturii
DISCIPLINA: Matematic i explorarea mediului
SUBIECTUL LECIEI: Universul. Soarele-surs de lumin i cldur
Exerciii si probleme
FORMA DE REALIZARE: activitate integrat
TIPUL DE ACTIVITATE: fixarea i sistematizarea cunotinelor
DOMENII INTEGRATE: Matematic i explorarea mediului
Comunicare n limba romn
Arte vizuale i abiliti practice


Dezvoltarea gndirii i a limbajului matematic;
Formare de deprinderi intelectuale;
Stimularea capacitilor cognitive i practic-utilitare.
SCOPURI EDUCAIONALE:



Matematic i explorarea mediului
1.1. Scrierea, citirea i formarea numerelor pn la 100;
1.2. Compararea numerelor pn la 100;
1.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, recurgnd mereu la numrare;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (termen, sum, total, diferen) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme;
2.1. Orientarea i micarea n spaiu n raport cu repere/direcii date folosind sintagme de tipul: n, pe, deasupra, dedesubt, lng, n fa, n spate;
2.2. Recunoaterea unor figuri i corpuri geometrice n mediul apropiat i n reprezentri plane accesibile;
4.2. Identificarea unor consecine, ale unor aciuni, fenomene, procese simple;
5.2. Rezolvarea de probleme simple n care intervin operaii de adunare sau scdere n concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri
schematice;

Comunicare n limba romn
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, n contexte de comunicare cunoscute;
2.1. Formularea unor enunuri proprii n diverse situaii de comunicare;

Arte vizuale i abiliti practice
1.3. Manifestarea curiozitii fa de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual.



COMPETENE SPECIFICE:


a) cognitive
s opereze cu noiunile matematice nvate: termeni, sum, desczut, scztor, diferen;
s rezolve corect, oral i n scris, adunri i scderi cu numerele naturale din concentrul 0-100, fr/cu trecere peste ordin;
s verbalizeze operaiile efectuate, motivnd alegerile fcute n rezolvarea exerciiilor i problemelor;
s rezolve independent i n echip sarcinile de lucru primite;
s deseneze forme geometrice plane, pe reeaua de ptrate, din caietul de matematic.
s explice rolul soarelui n meninerea vieii.
b) afectiv-atitudinale
s manifeste spirit de iniiativ i cooperare n cadrul grupului;
c) psiho-motrice
s-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes vizat de nvtor.



Tipuri de experiene de nvare: active i interactive - de exersare, aplicare;
Sistemul metodologic: conversaia euristic, explicaia, observaia, demonstraia, problematizarea, exerciiul, jocul didactic, jocul de rol;
Sistemul resurselor curriculare: planul de nvmnt, programa colar, documentele de proiectare curricular;
Forme de organizare a activitii elevilor: frontal, individual, pe grupe.



OBIECTIVE OPERAIONALE:
STRATEGIA DIDACTIC:


Umane: 31 elevi;
Materiale: plana-suport, tabla, creta colorat, soare i raze cu rezultate, fie de lucru;
Spaiale: sala de clas;
Bibliografice:
1. Programa colar pentru disciplina Matematic i explorarea mediului (clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a), aprobat prin ordinul
ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Curs formare - Organizarea interdisciplinar a ofertelor de nvare pentru formarea competenelor cheie la colarii din clasele I-IV,
program de formare continu de tip blended learning pentru cadrele didactice din nvmntul primar;
3. Rou, Mihail - Metodica predrii matematicii, Editura Credis, Bucureti, 2004.


Strategii, metode i instrumente de evaluare: observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor, aprecieri verbale,
autoevaluare.


Descrierea modelului curriculumului integrat:
Modelul de integrare curricular valorificat este cel al curriculumului conectat, model care valorific legturile ntre discipline, n contextul
temei integratoare Forme i culori. Se urmresc abiliti valorificabile n viaa de zi cu zi, prin generare de experiene diverse de nvare i de
consolidare a achiziiilor, n contexte concrete i variate.


RESURSE:
EVALUARE:
DESCRIEREA DIDACTIC A SCENARIULUI ACTIVITII INTEGRATE:
NR.
CRT.
SECVENELE
INSTRUIRII
CONINUTUL INFORMAIONAL I
DEMERSUL DIDACTIC
ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTIC

EVALUARE
RESURSE
PROCEDURALE
RESURSE
MATERIALE
FORME DE
ORGANIZARE

1.

Moment
organizatoric


Se creeaz condiiile necesare pentru
buna desfurare a activitii.
Se pstreaz gruparea pe echipe de la
activitatea anterioar.

Instructajul
verbal



Materiale
necesare
activitii

Frontal




Observarea
comportamentului
elevilor


2.

Verificarea
temei pentru
acas

Se verific cantitativ i calitativ tema
pentru acas: realizarea unei fie de lucru
coninnd adunri i scderi, exerciii de aflare
a termenului necunoscut, forme geometrice.

Observaia

Fi de lucru

Individual
Capacitatea de a
ilustra conceptul
de adunare i
scdere n
probleme/situaii
date

3.

Captarea
ateniei
Sus, pe cer, st zmbitor
Soarele strlucitor.
Are raze de lumin,
Cnd apare-i zi senin.
Cnd ne d caldur mare,
tim c-i var arztoare.
Este plin de energie
i ajut lumea vie.

Conversaia


Textul poeziei

Frontal

Observarea
sistematic
Adresez cteva ntrebri:
Ce este Soarele?
Ce form are el?
Ce primete Pmntul de la Soare?
Ai srbtorit ora Pmntului?
Pentru cei care nu ai reuit vom face acest
lucru pe 22 aprilie de ziua Pmntului.

4.

Anunarea
temei

Se anun elevii c pe parcursul orei de
matematic i explorarea mediului vor
descoperi familia Soarelui i vor lucra
exerciii i probleme recapitulative.

Explicaia




Frontal

Observarea
sistematic


5.

Dirijarea
nvrii


Verificarea oral-teoretic a cunotinelor/calcul
mintal:
Cum se numesc numerele care se adun?
Dar rezultatul adunrii?
Cum se numete numrul din care se scade?
Dar numrul care se scade?
Cum se numete rezultatul scderii?
Dai exemple de 3 numere consecutive formate
din ZU.






Exerciiul



















Frontal





Aprecieri verbale
Capacitatea de a
utiliza un limbaj
matematic adecvat
(termen, sum,
desczut, scztor,
rest/diferen)

Care este numrul impar cuprins ntre 18 i
20?
Cte zeci i cte uniti au numerele: 88,
25, 30?
Mrete-l pe 90 cu 5.
Micoreaz-l pe 20 cu 10.
Care este dublul lui 15? Dar triplul?
Ce figuri geometrice cunoatei?
Rezolv fia cu familia Soarelui i vei
face cunotin cu celelalte planete.
Joc-exerciiu: Soarele, sursa vieii - Se
prezint un soare care e trist fiindc a rmas
fr raze strlucitoare.
Pentru a nveseli soarele, elevii vor
rezolva la tabl i n caiete exerciii i
probleme, vor alege razele pe care este trecut
rezultatul obinut i le vor aeza la locul lor, n
jurul soarelui.
1. Calculeaz:
20+18= 96-18=
15+44= 27- 9=








Conversaia
euristic
Exerciiul







Problematizarea
Exerciiul










Cret colorat















Individual







Frontal








Frontal
Individual






Aprecieri verbale

















2. Din suma numerelor 20 i 19 scade
numrul 15.
Mircea a desenat 18 stele, iar Celia a
desenat cu 3 mai mult.
a) Cte stele a desenat Celia?
b) ntrebare pentru cei istei: Cte stele au
desenat cei doi copii?


Exerciiul


Explicaia

Problematizarea



Soarele trist

Raze cu
rezultate
Caiete







Frontal

Individual





Capacitatea de a
rezolva corect
adunri i scderi
cu numerele de la
0 la 100





6.

Obinerea
performanei i
asigurarea
feed-back-ului

Exerciiul joc: 3,2,1... start. Elevii
primesc o fi de lucru unde trebuie s gseasc
numerele care se afl pe coordonatele indicate
i efectueaz calculele.


Exerciiul


Fi de lucru



Individual


Observarea
sistematic
Aprecieri verbale


7.

Activitate
recreativ
Joc-exerciiu:
Soarele i Pmntul, cltorie de o zi
Soarele i Pmntul, cltorie de un an
Se formeaz perechi. Un copil este Soarele, iar
cellalt Pmntul. Pmntul se invrte n jurul

Jocul de rol




Pe grupe
Observarea
sistematic
Aprecieri verbale



- coninuturile proiectate vor fi selectate n funcie de limitrile temporale, urmnd a fi atinse n activitile ulterioare.

Soarelui, rotindu-se n acelai timp i n jurul
proprie axe.
Colorai planetele.

8.

ncheierea i
evaluarea
activitii

Se noteaz tema pentru acas.
Se vor face aprecieri generale si
individuale privind participarea i
comportamentului elevilor pe parcursul orei.

Conversaia

Fi de lucru

Frontal
Individual

Aprecieri verbale
Managementul timpului: