Sunteți pe pagina 1din 4

Teme de referat pedagogie

1. Obiectul pedagogiei ca stiinta


2. Evolutia pedagogiei in timp
3. Relatia dintre pedagogie si alte stiinte
4. Determinarile educatiei (factori interni si factori externi)
5. Caracteristicile educatiei ca fenomen social
6. Formele educatiei si corelatia dintre ele
7. Educatia permanenta
8. Noile educatii in epoca contemporana
9. Educatia intelectuala
10. Educatia morala
11. Educatia ecologica
12. Educatia estetica
13. Educatia igienico-sanitara
14. Educatia sexual
15. Educatia tehnologica
16. Obiectele educationale si importanta lor in activitatea de instruire
17. Teoria generala a curriculumului educational
18. Continuturile procesului de invatamant si importanta lor: definitie, legatura dintre
continuturi si domenii si surse ale continutului planului de invatamant, crieterii de
selectie a continuturilor planului de invatamant, modalitati de organizare a planului de
invatamant
19. Documente curricular (documente care concretizeaza continuturile, planul de invatamant,
programa analitica, manualul scolar etc.)
20. Abordarea creative a continuturilor procesului de invatamant
21. Tipologia curricumului in invatamantul contemporan
22. Metode de invatamant Metode traditionale de invatamant
23. Metode moderne de invatamant
24. Importanta mijloacelor de invatamant in desfasurearea activitatii de invatare
25. Strategiile didactice si utilizarea lor in invatamant
26. Modalitati de organizare a activitatii de instruire:
Activitati de tip frontal
Activitati de tip grupal
Activitati de tip individualizat
27. Lectia ca principal modalitate de organizare a instruirii tipologia lectiei in invatamantul
contemporan
28. Proiectarea didactica definitie, niveluri ale proiectarii didactice, etapele proiectarii
didactice
29. Proiectul pedagogic al lectiei
30. Evaluarea in invatamant
Delimitarile conceptual
Legatura dintre evaluare si alte elemente ale procesului de invatare

Functiile evaluarii
Forme si tipuri de evaluare
31. Factori perturbatori reperabili in activitatea de instruire
32. Instrumente de evaluare utilizare in invatamantul contemporan
Fise de evaluare
Testele de cunostinte
33. Metode alternative si complementare de avaluare
Portofoliu, autoevaluare, proiect
34. Relatia educative (professor-elev)
35. Stiluri si comportamente didactice
36. Managementul educational conducerea in invatamant
37. Cercetarea pedagogica

Interdisciplinaritatea n procesul de predare-nvare

Aportul la cultura general a fiecrei discipline se exprim nu prin ceea ce este specific, ci prin ceea ce are
comun, generalizator, transferabil, de la un domeniu la altul" Louis Croft
Interdisciplinaritatea este o modalitate de aciune i gndire, dintre obiectele i fenomenele lumii reale, i se impune
n nvmntul precolar pentru realizarea sarcinilor ce-i revin n pregtirea copilului pentru integrarea cu succes n
activitatea colar i societate.
Interdisciplinaritatea n contextul educaiei precolare devine un concept cheie, cu ajutorul cruia educatoarea poate
realiza un demers educativ centrat pe nevoile copilului precolar, posibilitile i ritmurile lui de nvare, pe rolurile si
demersurile celui ce nva.
Abordarea interdisciplinar a coninuturilor este o necesitate dat de nevoia fireasc a copilului precolar de a
explora mediul nconjurtor, fizic i social, de a-l cunoate si a-l stpni, preocupare ce este pe deplin ntmpinat n
condiiile structurrii interdisciplinare a curriculumului.
Modul natural al copiilor de a nva despre ce i inconjoar nu este acumularea de cunotine pe domenii ale stiintei
ci integrarea informaiilor, priceperilor, capacitilor diverse in jurul unor teme care le-au strnit interesul sau a unor
elemente de via social.

A preda interdisciplinar n alternativa educaional PETAS nseamn a mbunti elementele nvate anterior, a
completa progresiv teme nct s nu devin o repetare monoton a sarcinilor propuse n cadrul aciunilor frontale i
jocurilor alese. n aceste condiii activitile sunt mai atractive, mai eficiente, precolarul fiind un subiect al cunoaterii
i actiunii i nu un receptor. Pentru a dobndi informaiile, fiecare cadru didactic trebuie s tie ct, cum, n ce scop,
cu ce rezultate, s ofere precolarilor surse adecvate motivante, care le pot suscita cutarea informaiilor de orice fel,
s le descopere.
n alternativa educaionala PETAS forma specific de activitate a copilului precolar este jocul; jocurile alese si
activitile frontale se intreptrund, se influeneaza reciproc, se completeaz. Uneori jocurile i activitile alese sunt o
modalitate fireasc de completare, de consolidare, i de evaluare a cunotinelor, priceperilor i capacitilor insuite
n cadrul activitilor frontale. Alteori au menirea de a pregti activitile frontale n sensul familiarizrii copiilor cu
coninutul temei care urmeaz sa fie abordat. Se dau sarcini suplimentare copiilor capabili de performane i de
asemenea se organizeaz activiti recuperatorii cu copiii care au absentat.
Pentru realizarea interdisciplinaritii n cadrul activitilor de educarea limbajului am avut n vedere specificul
psihologic al copilului n dezvoltare, urmrind s satisfacem nevoile copilului care pentru noi educatoarele sunt
cerine educative importante.
Astfel in cadrul jocului "SPUNE MAI DEPARTE" am consolidat capacitatea copiilor de a forma propozitii cu sens
logic i corect din punct de vedere gramatical. Jocul l-am desfurat n formaie de cerc. Am nceput activitatea prin
imitarea zborului albinelor, recitnd versurile:"Zum, zum, zum/ Noi plecam la drum/ Albinua se desparte/Tu
spune mai departe/. n timp ce copii recitau versurile, conductorul jocului a dat coronia cu antene unui copil.
La terminarea versurilor, copiii se opresc, se ntorc cu faa ctre centrul cercului iar copilul care a primit coronia trece
n mijlocul cercului i completeaz propoziia nceput de conductor. Dac rspunsul copilului a fost bun, el "zboar"
n mijlocul cercului n timp ce grupa aplaud i imit zumzetul albinelor.

Exemple:
n pdure triete......
Cireaa este un.......
Anotimpul iarna este......
De asemenea prin jocurile didactice "GHICI DESPRE CE ESTE VORBA", "CINE E", "CLTORUL ISCUSIT", "TII
CU CE", am solicitat alctuirea de propoziii dup ilustraii i de asemenea am mbogit cunotinele copiilor despre
mijloacele de locomoie.
Copiii au fost solicitai s denumeasc i s recunoasc mijloacele de locomoie preciznd i locul pe unde circul.
Materialul didactic folosit a fost un disc, avnd pe marginea lui lipite imagini. Copilul atins cu o baghet a fost
ntrebat "GHICI DESPRE CE ESTE VORBA" copilul denumind mijlocul de locomoie reprezentat n imaginea de pe
disc, preciznd i locul pe unde circul.
De exemplu:
"Aceasta este o main. Maina circul pe osea". Am complicat jocul ntrebnd copiii amnunte referitoare la
nsuirile acestora (cine conduce? ce transport?). Am procedat la fel cu toate imaginile, iar pentru ca jocul s fie mai
atractiv am imitat i zgomotul produs de aceste mijloace de locomoie.
Prin jocurile didactice RSPUNDE CORECT I PUIORUL VA FI FERICIT", "AJUT PISICUA","CSUA CU
SURPRIZE, am verificat i am consolidat formularea de propoziii, desprirea n silabe a cuvintelor, recunoaterea
sunetelor iniiale i finale. n cadrul acestui joc, copii au fost mprii n dou echipe. Fiecare echip a avut cte-un
co, iar la fiecare rspuns corect au primit cte-un ou dat de conductorul jocului-"puiorul". Copiii au fost solicitai sa
recunoasc poezia reprezentat de imagini pe plan. Cu ajutorul planelor am denumit psrile de curte care se
regsesc in poeziile nvate, am desprit n silabe cuvinte i am identificat sunetul iniial i final al cuvntului dat.
De exemplu:"Raa merge la balt", cuvntul "raa"- pasre de curte. Sunet iniial "r" i sunet final "a".
Un rezultat deosebit am obinut n cadrul jocului didactic "N EXCURSIE". Am nceput activitatea prin observarea slii
care a avut un alt aspect. Am poavazat sala cu crengi, iarb, flori, animale, cabana pdurarului, un co cu alimente,
cri cu imagini despre ocrotirea naturii. Copiii au trebuit s descopere anumite ''capcane-surpriz",sa rezolve
cerinele, apoi ne-am deplasat mai departe, n adncul pdurii pn la un alt indiciu; Echipa care a ajuns la "Cabana
pdurarului " a fost declarat ctigtoare.

Sarcini: "Vara este un cuvnt,


Vara este un anotimp,
Vara este-o mndr floare,
Cte luni aceasta are?"
sau "Pentru ca eti copil mare
Zi-mi numele tu n silabe
i ce sunet auzii
Numele cnd vi-l rostii?"
sau "Uit-te atent la soare
Spune cte raze are?
i ce form, ce culoare
Are pe cer mndrul soare?"
Toate jocurile didactice amintite le-am abordat interdisciplinar consolidnd aptitudinile, capacitile de comunicare,
matematice, psiho-motrice, muzicale, de construcii.
S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista atunci cnd ei vor fi mari i nimic
nu ne va permite s tim cum va fi lumea lor, atunci s-i nvm s se adapteze."
Maria Montessori
Material trimis de dir. Frca Maria-Rodica, educ. Andrau Cornelia, educ.Gliga Hermina i educ.Bindila
Roxana Grdinia cu Program Prelungit Nr.4, Tg-Mure