,,nvarea nu trebuie doar s ne conduc undeva;

ea trebuie s ne permit s continum mai uor

n etapa urmtoare
(J.S. Bruner)

Metode de evaluare
eficiente utilizate n
practica colar

Evaluarea, ca parte integrant a procesului

de nvmnt, genereaz informaii care au
o funcie autoreglatoare pentru creterea
eficienei instruirii.

Funciile evalurii
a) Diagonostic evidenierea lacunelor
existente n pregtirea elevilor;
b) Constatativ eficiena procesului de
predare nvare;
c) Prognostic anticiparea performaelor
viitoare ale elevilor pe baza rezultatelor
nregistrate;

Funciile evalurii
d) De selecie permite elevilor s treac ntr-un
program de instruire sau n ciclul superior de
nvmnt;
e) Motivaional - stimuleaz activitatea de nvare a
elevilor prin feedback-ul pozitiv;
f) De orientare colar i profesional evaluarea
competenelor furnizeaz informaii pentru
alegerea formei corespunztoare de nvmnt.

Tipuri de evaluare:
Dup modul n care se integreaz n desfurarea
procesului didactic, evaluarea este:
a) Evaluare iniial la nceputul unui nou ciclu de
nvare n scopul nivelului de pregtire a elevilor;
b) Evaluare formativ pe tot parcursul didactic,
avnd efect ameliorativ maxim;
c) Evaluare sumativ la sfrit de capitol, semestru,
examen de an, examen de admitere.

Cine realizeaz evaluarea?

a) Evaluare intern activitatea evalurii
efectuat de profesorul de la clas, sau
din coal;
b) Evaluare extern n procesul evalurii
este implicat o alt instituie dect cea
care a realizat procesul de predare
nvare.

Metodele de evaluare:
Metode tradiionale
Constau n probe:
orale
scrise
practice.

Metode complementare:

observarea sistematic a elevilor

investigaia
proiectul
portofoliul
tema pentru acas
tema de lucru n clas
autoevaluarea

Probele orale
Constau n verificarea oral
- Curent - chestionarea elevilor n cadrul
fiecrei lecii mixte
- pune n eviden competenele
deprinse de elevi i nelegerea
faptelor prezentate
- funcie ameliorativ i decizional
prin notare.

- Verificarea oral n lecii special organizate,

accentul trece pe notare, dat fiind volumul mai
extins de cunotine.

Probele scrise:
a) proba scris curent extemporalul;
- are funcie de orientare i formare continu
- are caracter motivaional puternic deoarece
elevul e motivat s nvee zilnic, nu n salturi.
b) teza este semestrial, anunat, acoper
cunotine vaste.
- deficiena posibilitate redus de feedback.
c) Verificarea secvenial - la sfrit de capitol, ofer
o diagnoz precis asupra deficienelor nvrii pe
secvene.
- optimizeaz relaia
profesor elev, deoarece lucrarea este anunat.

Probele practice
- evaluarea elevilor n aplicarea cunotinelor
teoretice i a gradului de formare a
priceperilor i deprinderilor de ordin practic;
- elevul dezvolt - competene generale de
comunicare, analiz, sintez, evaluare
- competene aplicative
manipularea datelor, interpretarea
rezultatelor.

Metode complementare de evaluare

- larg potenial formativ, conducnd la un
parteneriat profesor-elev, crend elevului
posibilitatea de a se autoeduca i a se
autocorecta deoarece elevul:
- nelege i gsete moduri de
soluionare
- folosete tehnicile de lucru i
mijloacele didactice oferite de profesor
- este creativ, original, critic.

1.Investigaia
- dezvolt capacitatea de a cerceta textul literar
pe diferite niveluri: structur, prozodie, stil;
- aplic n mod creativ competenele dobndite;
- elevul va fi ncurajat s utilizeze tehnicile de
munc intelectual - lectura, fia de lectur aplicnd metoda nvrii prin descoperire
formulare de opinii, interpretarea personal a
informaiilor dobndite;
- poate fi organizat individual i pe grupe.

2.Proiectul
- stimuleaz deprinderea elevului de a redacta o lucrare
personal pe baza unei judeci de valoare, argumentat
tiinific;
- structura proiectului:
- pagina de titlu
- cuprinsul lucrrii
- introducere motivarea alegerii temei
- dezvoltarea temei
- concluziile
- bibliografia
- anexele ilustraii, scheme
- avantaje - redactarea dirijat i munca independent se
ntreptrund
- stimularea motivaiei de a avea succes
- creterea rezistenei la efort intelectual

3.Portofoliul
- ,,Cartea de vizit a elevului, urmrete
progresele de la un semestru la altul, de la
an la an
- include probele scrise, proiectele, fiele de
autoevaluare, constatri pe seama
activitilor practice

4.Autoevaluarea
-

induce elevilor ideea de maturitate

construiete o imagine despre sine
crete motivaia nvrii
cultiv ncrederea n sine a elevului
permite cooperarea cu profesorul prin
nelegerea cauzelor care au condus la
succes sau la eec

Realizarea autoevalurii
- chestionare de tipul:
- la aceast secven de nvare am avut
dificulti la
- am nvat
- mi-a putea mbogii performana dac
- am fost impresionat pozitiv de
- cred c merit nota

5.Cercurile de creaie, revista colii,

gazeta de perete
- stimuleaz:
- originalitatea exprimrii elevului
- simul responsabilitii
- lucrul n echip
- sociabilitatea
- cooperarea profesor - elev

Bibliografie
1. Introducere n metodica studierii limbii i literaturii
romne Nicolae Eftenie, Ed. Paralela 45, 2008
2. Pedagogie Constantin Cuco, Ed. Collegium,
2002
3. Ghid de evaluare la limba i literatura romn. Ed.
Aramis, 2005, Coordonator Mihail Stan