PROIECT DIDACTIC

MEMORIA

DATA:
CLASA: a X a
PROFESOR: Fluera Adina
UNITATEA DE NVMNT: Colegiul Naional Bnean
OBIECTUL: Psihologie
TIPUL LECIEI: predare-nvare prin descoperire
SUBIECTUL: Memoria
OBIECTIV FUNDAMENTAL: dobndirea cunotinelor fundamentale referitoare la memorie
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 s defineasc memoria
O2 s explice caracteristicile i calitile memorie
O3 s disting ntre procesele i formele memoriei
O4 s argumenteze importana memoriei pentru viaa omului
O5 s analizeze relaia memorie-uitare
METODE:
M1 conversaia euristic
M2 exerciiul
M3 brainstorming
M4 explicaia
M5 problematizarea
MIJLOACE DIDACTICE:
m1 manualul
m2 citat din cartea Memoria uman
m3 fie cu exerciii de memorie
m4 fie de evaluare
BIBLIOGRAFIE:
Baddeley, A. (1998); Memoria uman. Editura Teora, Bucureti
Slvstru, D. (2006); Didactica psihologiei. Perspective teoretice i metodice. Editura Polirom, Iai.

DESFURAREA LECIEI

MOMENTELE

ACTIVITATEA

ACTIVITATEA

LECIEI

CADRULUI DIDACTIC

ELEVULUI

1) Moment

Pregtirea materialelor didactice

organizatoric Strigarea catalogului, stabilirea contactului vizual

2) Pregtirea Un scurt exerciiu de creativitate (de tip brainstormong) n Elevii prezint modul
psihologic

care elevii sunt solicitai s-i imagineze cum ar arta viaa n care i imagineaz

pentru lecia

lor fr memorie. Este important s respectm principiile c ar arta via fr

nou

brainstormingului:

memorie.

o Nu criticai ideile altora!

o Dai fru liber imaginaiei!
o Producei o cantitate ct mai mare de idei!
o Preluai ideile celorlai s amplificai-le
Dup exerciiul de creativitate, se prezint un caz tragic de Se discut pe
pierdere a memorie (cazul unui muzician, Clive Wearing) marginea cazului
din volumul Memoria uman scris de Alan Baddeley prezentat.
(vezi anexa 1).
3) Anunarea -Vom studia astzi un nou proces psihic, i anume, Memoria Elevii notez titlul
temei i a
obiectivelor

(se noteaz titlul pe tabl). Aceasta are un rol foarte leciei n caiete
important n marile comportamente ale omului: cunoatere
i nvare, nelegere i rezolvare de probleme, inteligent i
creativitate. Vom analiza modul n care se definete
memoria, caracteristicile aceseia, formele i procesele
memorie, calitile memoriei.

4)

-Omul, pe lng multe alte capaciti de care dispune (de a

Transmiterea simi, gndi, vorbi, imagina, dori, voi), o posed i pe aceea

i asimilarea

de a reine, conserva, i reutiliza propria sa experien. Acest

noilor

lucru este realizat cu ajutorul memoriei. Deci, memoria se

cunotine

refer la experiena trecut a individului (fapte, ntmplri,

evenimente, persoane, obiecte cunoscute etc.). Ce se ... ni le amintim, le
ntmpl cu acestea cu ajutorul memoriei?

readucem n prezent

-Pentru a le readuce n prezent, evenimentele trecute, trebuie

n primul rnd ntiprite n memorie. Dar nici acest lucru nu
este suficient. Ni se ntmpl deseori s nu recunoatem o
2

persoan ori s nu mai putem recita o poezie nvat n ... pentru c materialul
copilrie. De ce credei c se ntmpl acest lucru?

ntiprit nu a fost
ntiprit i pstrat
corespunztor

-Pentru o memorie funcional sunt necesare ntiprirea,

pstrarea i apoi reactualizarea materialului. Cunoscnd
acest lucru cum am putea defini memoria?

... proces psihic de

Memoria se definete ca procesul psihic de ntiprire, ntiprire, pstrare i

stocare i reactualizare a informaiilor.

reactualizare a
informaiilor.

-Vom reliefa, n continuare, caracteristicile memoriei:

Elevii vor citi pe rnd

Activ

caracteristicile

Selectiv

memoriei din manual

Situaional

i vor fi explicate

Relativ fidel

noile informaii

Mijlocit

pentru nelegerea

Inteligibil

acestora.

Dup ce sunt explicate caracteristicile, urmeaz un scurt

exerciiu de memorie, pentru o mai bun nelegere a
caracteristicilor memoriei:
Elevii trebuie s-i reaminteasc tot ceea ce au fcut n
dimineaa respectiv, din momentul n care s-au trezit i
pn au ajuns la coal. Apoi, doi-trei elevi vor relata ct
mai detaliat ce au fcut, cu cine s-au ntlnit etc., i vom
analiza relatrile lor mpreun cu elevii din perspectiva
caracteristicilor anterior prezentate.
-S ne reamintim definiia pe care am dat-o memoriei. Din
analiza ei putem deduce care sunt procesele -etapele- ... proces psihic de
ntiprire, stocare i

memoriei.

-Primul proces l reprezint memorarea informaiilor, a reactualizare a

experienei. Termeni sinonomi pentru a desemna acest informaiilor.
proces: ntiprire, engramare, encodare, fixare. Dup
prezena sau absena inteniei de a memora, a efortului
voluntar, memorarea se mparte n:
Memorare

neintenionat

(involuntar)

se
3

realizaez fr s vrem, fr s ne propunem acest lucru,

fr s facem un efort deosebit n acest sens. Are un caracter
nesistematic, fiind n funcie de particularitile stimulului i
de cele ale subiectului. Dureaz puin trecnd repede n
forma intenionat a memorrii.
Memorare

intenionat

(voluntar)

presupune

prezena scopului i a efortului voluntar. Este organizat,

sistematic, productiv, n funcie de natura materialului (cu
sau fr sens), face apel la o serie de procedee i tehnici de
memorare.
n funcie de prezena sau absena gndirii, a nelegerii:
Memorare mecanic (efectuat n lipsa nelegerii)
implic simpla repetare a materialului, duce la nvarea
formal; efectele ei sunt de suprafa, fr durabilitate n
timp. n anumite situaii acest tip de memorare este necesar
(numerele de telefon, datele istorice, denumirile geografice,
formulele etc.)
Memorare logic (bazat pe nelegerea sensului,
semnificaiilor materialului memorat) este bazat pe
nelegere, pe dezvoltarea gndirii, asigur realizarea unei
nvri autentice. Este superioar memorrii mecanice prin:
autenticitate, economicitate, productivitate.

Pentru a evidenia importana i eficiena acestor

forme ale memoriei, propunem elevilor un exerciiu. Clasa

este mprit n dou subgrupuri i apoi se distribuie
fiecrui elev o fi pe care se afl liste de cuvinte i pe
fiecare fi este precizat sarcina de lucru. Pe unele fie se
cere elevilor s grupeze noiunile n clase (categorii), iar pe
alte fie se cere elevilor s memoreze cuvintele. Dup un
minut, elevii vor ntoarce fia, iar pe alt foaie vor reproduce
cuvintele din list. Vom compara apoi rezultatele.
ntr-un caz s-a solicitat un efort de gndire, fr a se
meniona memorarea, iar n cellalt caz s-a cerut
memorarea, dar nu i aprofundarea nelesurilor (vezi anexa
2). Vom sublinia faptul c, cu ct activismul intelectual i
4

profunzimea nelegerii sunt mai mari, cu att mai

productiv va fi memorarea.
-Urmtorul proces este pstrarea informaiilor. Presupune
reinerea pentru un timp mai scurt sau mai ndelungat a celor
memorate. Termeni sinonimi: stocare, conservare. Pstrarea
depinde de:
o condiiile n care a avut loc memorarea
o particularitile materialului memorat
n funcie de durata pstrrii, memoria poate fi mprit
n:
Memorie senzorial
Memorie de scurt durat
Memorie de lung durat
(sunt explicate caracteristicile fiecrei forme a
memoriei)
Al treilea proces (i ultimul) al memoriei l reprezint
reactualizarea informaiilor (termeni sinonimi: reactivare,
recuperare). Este procesul memoriei care const n scoaterea
la iveal a coninuturilor memorate i stocate, n vederea
utilizrii lor. Reactualizarea se realizeaz prin:
Recunoatere (este mai simpl, se bazeaz pe
percepie)
Reproducere (este o form mai complex)
Recunoaterea i reproducerea se realizeaz, att voluntar,
ct i involuntar, eronat sau fidel, prompt sau lent.
-Calitile cele mai importante ale memoriei sunt:

Volumul memoriei
Mobilitatea memoriei
Rapiditatea fixrii
Trinicia pstrrii
Fidelitatea reactualizrii
Promptitudinea reactualizrii
(este explicat fiecare calitate a memoriei)
-Multe din datele experienei anterioare se diminueaz,
dispar din mintea noastr. Intervine aa-numitul fenomen al
5

uitrii, fenomen natural, normal i mai ales relativ

necesar. Uitarea este nscris n legile omeneti se spune
n popor, subliniind astfel, necesitatea ei. Uitarea intrevine,
aadar, ca o supap care las s se scurg, s se elimine ceea
ce nu mai corespunde noilor solicitri. Uitarea este un
fenomen natural, pozitiv i necesar numai n anumite
condiii. Cnd acestea nu sunt respectate, ea devine o
piedic, o povar pentru memorie, care este nevoit s-i
reia de la nceput procesele.
-Una dintre ntrebrile care ne procup cel mai mult este
cum combatem uitarea?
Uitarea poate fi combtut prin repetiii care trebuie s
respecte anumite condiii:
numrul de repetiii trebuie s fie optim
ealonarea repetiiei este mai eficient dect repetiia
comasat
repetiia este mai eficient atunci cnd lectura este
combinat cu ncercrile de reproducere
repetiia poate fi organizat diferit prin reluarea
materialului n ntregime.
Psihologul german, H. Ebbinghaus, utiliznd ca material
experimental serii de silabe fr sens, a reuit s stabileasc
o curb a uitrii, devenit clasic (vezi anexa 4).
-Exist o serie de factori care optimizeaz funcionarea
memoriei, precum:
Factori subiectivi: gradul de implicare a subiectului,
interesele, trebuinele, aspiraiile, atitudinile, sntatea,
stresul, oboseala etc.
Factori obiectivi: natura materialului, gradul de
organizare i de sistematizare a materialului, volumul
materialului, gradul de noutate a materialului, modul de
prezentare, organizarea i omogenitatea materialului, locul
pe care l ocup materialulu n cadrul activitii, poziia
materialului n structura seriei.
Exist o serie de strategii generale i specifice de
6

mbuntire

performanelor

mnezice,

care

poart

denumirea de mnemotehnici.
5) Fixarea

Se realizeaz prin ntrebri orale.

cunotinelor -Cum definim memoria?

-Care sunt principalele caracteristici ale memoriei?
-etc.
6) Tem

-Pentru ora viitoare avei de pregtit lecia memoria.

pentru acas

Pe parcursul orei vor fi apreciate rspunsurile elevilor, vor fi

i aprecierea

ntrite, apreciate cele bune, corectate cele eronate. n finalul

activitii

orei vor fi formulate aprecieri generale, colective i

individuale.

Anexa 1

Clive Wearing constituie un exemplu deosebit de dramatic n ceea ce privete sechelele

encefalitei. El a fost afectat ntr-o asemenea msur, nct nu-i mai poate aminti dect ceea ce s-a
ntmplat cu cteva minute nainte, iar n consecin consider c abia n momentul respectiv i-a
recptat contiena. El ine un jurnal n care noteaz aceast obsesie: pagini ntregi de note n
care se menioneaz data, ora i faptul c abia a redevenit contient. [...] Ori de cte ori apare
soia sa, Clive o ntmpin cu bucuria celui care nu a vzut persoana iubit timp de mai multe
luni, astfel nct ea nu trebuie dect s prseasc ncperea timp de dou, trei minute i s se
rentoarc, pentru ca bucuria s se repete; esteun proces ntotdeauna plin de emoie, care se
exprim ntotdeauna n acelai mod. Clive triete ntr-un prezent permanent, fiind incapabil s
nregistreze schimbrile sau s foloseasc trecutul pentru anticiparea viitorului, o situaie pe care
el a descris-o ca fiind iadul pe pmnt. Este ca i cnd ai fi mort n tot acest timp nenorocit. [...]
Nu se poate bucura de cri deoarece nu le poate urmri intriga, nu manifest nici un interes
pentru problemele curente, acestea fiind pentru el lipsite de sens, ntruct nu i poate aminti
contextul. Dac iese din cas se pierde imediat. Muzicianul este un adevrat prizonier ntr-o mic
insul a contientului nconjurat de marea amneziei (Baddeley, 1998, pp. 8-9).

Anexa 2
Fia 1
Citii cu atenie urmtoarea list de cuvinte i grupai-le n categorii:
Colonel
Caban
Trandafir
Colib
Zinc
Votc
Cort
Dalt

Rom
Cupru
Narcis
Hotel
Cpitan
Aluminiu
Vin
Caporal

Violet
Bronz
Burghiu
Bere
Bujor
Fierstru
Cui
Sergent

Fia 2
Citii cu atenie urmtoarea list de cuvinte, ncercnd s le memorai (pe aceast list sunt nscrise
aceleai cuvinte aflate i pe fia 1).

Anexa 3
SCHIA LECIEI
MEMORIA
1. Definire i caracterizare general
Definire: Memoria se definete ca procesul psihic de ntiprire, stocare i reactualizare a
informaiilor.
Caracteristicile memoriei:
Activ
Selectiv
Situaional
Relativ fidel
Mijlocit
Inteligibil
2. Procesele i formele memoriei: memorare, pstrare i reactualizare
Dup prezena sau absena inteniei de a memora, memorarea se mparte n:
Memorare neintenionat (involuntar)
Memorare intenionat (voluntar)
n funcie de prezena sau absena gndirii, a nelegerii:
Memorare mecanic
Memorare logic
Pstrarea informaiilor (stocare, conservare). Memoria poate fi mprit n:
Memorie senzorial
Memorie de scurt durat
Memorie de lung durat
Reactualizarea se realizeaz prin:
Recunoatere (este mai simpl, se bazeaz pe percepie)
Reproducere (este o form mai complex)
3. Calitile memoriei

Volumul memoriei
Mobilitatea memoriei
Rapiditatea fixrii
Trinicia pstrrii
9

 Fidelitatea reactualizrii
Promptitudinea reactualizri
4. Memorie i uitare
Uitarea este un fenomen psihic natural i necesar. Uitarea se produce instantaneu sau treptat.

Anexa 4

Curba uitrii unor silabe fr sens

dup H. Ebbinghaus

10