CURS DE PEDAGOGIE

Conf. univ. dr. Adriana NICU

 Nivelul I

Introducere n pedagogie

Teoria i metodologia curriculum-ului

Teoria i metodologia instruirii

Teoria i metodologia evalurii

 Teoria i metodologia instruirii
 Didactica teoria procesului de
nvmnt
 Principiile didactice
 Metode i mijloace de nvmnt
 Forme de organizare a procesului de
nvmnt
 Proiectarea didactic
 Relaionare i comunicare didactic
 Proiectarea didactic

 Conceptul de proiectare didactic

 Etape i operaii ale proiectrii

didactice

 Proiectarea unei lecii

 Conceptul de proiectare didactic
 Ansamblul de procese i operaii de anticipare a
desfurrii activitii instructiv-educative.

 Proiectarea se realizeaz la dou niveluri:

macrostructural, la nivelul procesului de

nvmnt n ansamblul su (elaborarea planurilor
de nvmnt, a programelor colare etc.);

microstructural, la nivelul disciplinei (elaborarea
planificrilor calendaristice pentru uniti de
nvare, capitole, teme, alte activiti didactice
realizate n coal).
 Etapele proiectrii
pedagogice
Precizarea obiectivelor instructiv-
Ce voi face? educative ale activitii didactice

Analiza resurselor
Cu ce voi face? educaionale disponibile

Cum voi face? Elaborarea strategiei educaionale

Cum voi tii dac

s-a realizat Stabilirea unui sistem de evaluare
ce trebuia?
 Operaii ale
proiectrii didactice

 Lectura personalizat a programei colare

 Elaborarea planificrii calendaristice

 Proiectarea secvenial (a unitilor de

nvare i a leciilor)
 Lectura personalizat a programei

 Exprim dreptul profesorului de a lua

decizii asupra modalitilor pe care le
consider optime n creterea calitii
procesului de nvmnt, respectiv
rspunderea personal pentru a asigura
elevilor un parcurs colar individualizat, n
funcie de contextul educaional.
 Planificarea calendaristic
 Documentul colar realizat de cadrul
didactic prin parcurgerea urmtorilor pai:

realizarea asocierilor dintre obiectivele de
referin/competenele specifice i
coninuturi;

segmentarea coninutului n uniti de
nvare;

stabilirea succesiunii de parcurgere a
unitilor de nvare;

alocarea timpului corespunztor pentru
fiecare unitate de nvare.
 Structura
planificrii calendaristice
coala .............. Profesor: ...............
Disciplina ........... Clasa/Nr. ore pe spt./Anul.......

Obiective de
Uniti
referin/ Coninuturi Nr. ore
de Spt. Obs.
Competene alocate
nvare
specifice
 Unitatea de nvare

 Structur didactic deschis i flexibil,

caracterizat prin:

unitate tematic;

desfurare sistematic i continu pe
o perioad de timp;

formarea unui comportament specific,
prin integrarea unor obiective de
referin/competene specifice;

finalizat prin evaluare.
 Proiectarea
unei uniti de nvare
coala .................... Clasa/Nr. ore spt. ........
Disciplina .............. Sptmna/Anul ..........
Unitatea de nvare ...........
Nr. ore alocate ....................

Obiective
Coninuturi de referin/ Activiti Resurse Evaluare
(detalieri) Competene de nvare
specifice
 Proiectarea leciei
 Activitate obligatorie pentru profesorii
debutani:

ncadrarea leciei, activitii didactice n
sistemul de lecii/activiti;

stabilirea obiectivelor operaionale (concrete);

selectarea, prelucrarea i adecvarea
coninutului;

elaborarea strategiei didactice;

stabilirea metodologiei de evaluare/
autoevaluare.
 Modele de proiectare a lecie
Proiectarea leciei tradiionale
Partea introductiv:
 Obiectul:
 Clasa:
Metode i procedee:
 Data:
Mijloace de nvmnt:
 Tema (subiectul leciei):
Bibliografie:
 Tipul leciei:
Profesor / propuntor:
 Scopul leciei:
 Obiectivele operaionale:
O1
O2 ... O5

Partea dezvoltat:

Etapele Strategii Strategii

leciei
0 Coninutul esenial de de
instruire evaluare
 Proiectarea leciei pe cadrul ERR
ntrebarea
Cadrul
Aspecte cognitive i metacognitive fundamental
nvrii
pentru profesor

Amintirea cunotinelor anterioare. Cum i voi face pe elevi

Compararea cunotinelor proprii cu s formuleze ntrebri
Evocare cele ale colegilor. i s stabileasc

Reorganizarea cunotinelor anterioare scopuri pentru
ntr-o schem nou. nvare?

Contactul cu noile informaii i Cum va fi explorat de
Realizarea experiene. elevi coninutul predat
sensului
nelegerea informaiilor. pentru a fi neles ct

Monitorizarea propriei nelegeri. mai adecvat?
Ce concluzii pot fi trase

Reformularea cunotinelor. din aceast lecie?
Reflecie
Exprimarea noilor cunotine cu Spre ce alte cunotine
propriile cuvinte. conduce aceast
lecie?
Proiectarea unei lecii pe cadrul SVI
tiu Vreau s tiu nv
 Proiectarea unei lecii A-B-C
Etape Indicatori
Explorarea scopului, semnificaiei i contextului:
Ce trebuie s nv i de ce?
A. Ce cunosc deja?
Ce cunotine i experiene dein deja n legtur cu subiectul
Orientare acesta?
De ct timp am nevoie pentru nvare lui?

nsuirea noilor cunotine i deprinderi avnd ca rezultat

B. nelegerea.
Pot rezolva sarcinile i exerciii?
Achiziie neleg ce fac?

C. Integrarea noilor sarcini i a noilor contexte.

Aplicaie Evaluarea procesului i a rezultatelor.
Care este cel mai valoros lucru pe care l-am nvat?
i Ce a mers bine? De unde tiu?
Ce voi face mai bine data viitoare?
transfer
 Reinei!
 Elaborarea proiectului de lecie este o
activitate necesar pentru studeni i profesorii
debutani, avnd n vedere c acetia nu au
nc o perspectiv global asupra materiei ce
urmeaz a fi predat. Demersul de
sistematizare a coninuturilor de predat
corelarea logicii tiinei cu logica didactic - se
deprinde iniial n contextul proiectrii unei
singure activiti didactice/lecii i ulterior
pentru o unitate de nvare.
 Reinei!
 Elaborarea proiectului de lecie este un
act de creaie didactic, n msura n
care nu se cade n capcana unor
formalisme i rigori excesive. Proiectul
de lecie, i n general demersurile de
proiectare pedagogic, reprezint
expresia pregtirii responsabile a
profesorului pentru activitatea
instructiv-educativ.
 Exerciiu reflexiv
Completai urmtoarea matrice a scrierii din surse multiple. Selectai
ideile din cursul de pedagogie sau alte lucrri parcurse i precizai surse
de informare de care dispune un profesor pentru a proiecta o lecie.
Matricea scrierii
din surse Sursa 1 Sursa 2 Sursa 3 Sursa n
multiple
Ideea 1

Ideea 2

Ideea 3

...

Ideea n
 Bibliografie
 Ionescu, M., (1982), Lecia ntre proiect i
realizare, Editura Dacia, Cluj-Napoca
 Ionescu, I., (2000), Demersuri creative n
predare i nvare, Editura Presa
Universitar Clujean
 Nicola, I., (1996), Tratat de pedagogie
colar, EDP, Bucureti
 Steele, J.L., Meredith, K.S., Temple, Ch.,
(1988), Proiectul Lectura i Scrierea pentru
Dezvoltarea Gndirii Critice, Ghidul I, Editura
Gloria, Cluj-Napoca