Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Relatii Sintactice 1369915 Morosan Lenuta
Relatii Sintactice 1369915 Morosan Lenuta
OBIECTIVE OPERAIONALE:
1. Cognitive:
La sfritul leciei, elevii vor fi capabili:
a. s recunoasc relaiile sintactice i mijloacele de realizare ale acestora,
b. s tie de cte feluri pot fi raporturile la nivelul propoziiei i la nivelul
frazei, dar i cum se stabilesc,
c. s induc din exemplificri mijloacele de realizare a relaiilor sintactice,
d. s realizeze corect schemele propoziiilor i ale frazelor dintr-un text,
indicnd
raporturile sintactice existente i mijloacele de realizare.
2. Psihomotorii:
a. s-i dezvolte capacitatea de a realiza corect i estetic schema grafic a
propoziiei i a frazei,
b. s tie s induc n exemple flexiunea, jonciunea, juxtapunerea, topica,
intonaia, pauza,
c. s construiasc propoziii i fraze ce conin raporturi de coordonare
i subordonare.
STRATEGIA DIDACTIC
1. Metode i procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat, metode i
mijloace precum: conversaia, nvarea prin descoperire, explicarea i
demonstrarea materialului intuitiv, analiza sintactic a propoziiei i a frazei,
schema la tabl, sublinieri, lucrul cu manualul.
2. Forme de organizare a nvarii: activitatea frontal, alternativ cu
activitatea independent individual.
3. Resurse: capacitile de nvare ale elevilor, cunotinele lor anterioare.
4. Materiale didactice: texte lingvistice, testul de evaluare formativ:
Subliniaz i noteaz predicatele i subiectele, apoi atributele i complementele
coordonate. F schema raporturilor sintactice din fiecare propoziie i apoi a
frazei.
5. Bibliografie: Limba romn, manual pentru clasa a VI - a, All
Educational, Bucureti,2003;
tefania Popescu, Gramatica practic a limbii romne, Ed. Orizonturi,
Bucureti, 1995, pp. 413 416;
Maria Niculescu, Limba i literatura romn, clasa a VIII a, Ed. Tiparg,
pp. 127 130;
Aurel Nicolescu,Probleme de sintaxa a propozitiei,Bucuresti,1996;
DESFURAREA ACTIVITII
Organizarea clasei: (1min.) absene, disciplin, pregtirea pentru lecie,
elevii i pregtesc caietele i manualele.
I. Actualizarea cunotinelor nvate anterior (10 min.) att pentru
refixarea lor ct i ca punct de pornire pentru noile cunotine.
1. Controlul caietelor de teme (cu observaii i aprecieri, dup caz).
2. Textul. Discursul. Fraza. Propoziia
3. Felul propoziiilor i analiza unor exerciii din manual.
II. Captarea ateniei elevilor pentru secvena didactic urmtoare (3 min.)
Se realizeaz printr-o conversaie pregtitoare:
1. Existena relaiilor n propoziii i n fraz.
2. Definiia propoziiei principale, a propoziiei secundare (subordonat), a
propoziiei regente.
3. Textul. Discursul.Fraza. Propoziia i tipurile acesteia.
III. Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor operaionale (1 min. )
Relaiile sintactice i mijloacele de realizare a acestora, precum i a
obiectivelor operaionale menionate.
IV. Prezentarea sarcinilor de nvare (10 min.)
Se scriu pe tabl cteva exemple cuprinznd faptele de limb ilustrative
pentru ceea ce nseamn relaiile sintactice i mijloacele de realizare a acestora,
urmnd ca elevii s le lucreze conform unei scheme:
Anexa 2
1. Cntecul este interpretat de elevi ,ins este vechi.
2. Ascult prerea cui se pricepe,dar fii atent la toti.
3. Mama va pregti gustri delicioase si va face prajituri cum n-ai mai
mncat si cum n- ati mai vazut.
4. D-ne liniste si pace ca s avem de toate cnd ne dorim mai mult,da-ne
bucurie pentru ca s fim fericiti.
Pe lng plopii fr so
Adesea am trecut;
M cunoteau vecinii toi-
Tu nu m-ai cunoscut. (Mihai Eminescu, Pe lng plopii fr so...)
... mpratul acela, aproape de btrnee,.... a scris frate frne-su craiului, s-i trmit
grabnic pe cel mai vrednic dintre nepoi, ca s-l lase mprat n locul su dup moartea
sa. (Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb)
Caavencu: Iertai-m, frailor,dac sunt micat, dac emoiunea m apuc aa de tare...
(Ion Luca Caragiale, O scrisoare pierdut
Se cere:
a. Identificai predicatele.
b. Marcai elementele de relaie.
c. Delimitai propoziiile.
d. Precizai felul propoziiilor. (si tremenul regent)
e. Menionai raporturile de coordonare i de subordonare la nivelul frazei.
Anexa 3
FI DE LUCRU
Se dau textele:
Pe lng plopii fr so
Adesea am trecut;
M cunoteau vecinii toi-
Tu nu m-ai cunoscut. (Mihai Eminescu, Pe lng plopii fr so...)
... mpratul acela, aproape de btrnee,.... a scris frate frne-su craiului, s-i trmit
grabnic pe cel mai vrednic dintre nepoi, ca s-l lase mprat n locul su dup moartea
sa. (Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb)
Caavencu: Iertai-m, frailor,dac sunt micat, dac emoiunea m apuc aa de tare...
(Ion Luca Caragiale, O scrisoare pierdut
Se cere:
a. Identificai predicatele.
b. Marcai elementele de relaie.
c. Delimitai propoziiile.
d. Precizai felul propoziiilor. (si tremenul regent)
e. Menionai raporturile de coordonare i de subordonare la nivelul frazei.
Anexa 1 Schema tablei
Dupa felul raporturilor stabilite intre partile de propozitie sau intre propozitii, la nivel de
fraza, conjunctiile sunt:
Subordonarea se realizeaza prin conjunctiile subordonatoare: ca, sa, daca, de, etc.