TEST Curs Formator

VARIANTA 2
INSTRUCIUNI DE COMPLETARE:
Testul conine un numr de 18 ntrebri, fiecare cu cte 3 variante de rspuns, dintre care una singur
este corect. Fiecare rspuns corect este punctat cu 0,5 puncte. Se acord un punct din oficiu.
V rugm s ncercuii varianta corect cu pix/stilou cu past/cerneal albastr. Nu se admit greeli i
tersturi. Timp de completare: 30 minute.

1. Scopul programului de formare reprezint:

a) realizarerea unor activiti;
b) rezolvarea unei probleme;
c) stabilirea pailor necesari rezolvrii unei probleme;

2. n procesul de nvare, formatorul pentru aduli are urmtoarele funcii:

a) proiectant, organizator, facilitator i evaluator;
b) conceptor, proiectant, organizator i evaluator;
c) conceptor, proiectant, organizator, facilitator i evaluator;

3. Care dintre urmtoarele afirmaii este adevrat:

a) adulii nva cel mai bine atunci cnd li se furnizeaz un volum mare de informaii;
b) adulii nva cel mai bine atunci cnd sunt evaluai la intervale scurte de timp;
c) adulii nva cel mai bine cnd informaiile sunt prezentate n contextul aplicrii lor n situaii reale;

4. Obstacolele de ordin social n calea comunicrii se refer la:

a) afectivitate;
b) mediul profesional;
c) inuta exterioar;

5. Efectul de halo reprezint:

a) tendina evaluatorului de a trata cu indulgen persoanele evaluate;
b) tendina evaluatorului de a trata cu severitate persoanele evaluate;
c) tendina evaluatorului de a se lsa impresionat de o anumit trstur a unei persoane.

6. Care dintre urmtoarele afirmaii este adevrat:

a) formatorul ine lecii de lectur;
b) formatorul valorific experiena anterioar a cursanilor;
c) formatorul transmite doar cunotine participanilor;

7. Obiectivele programului de formare trebuie s exprime:

a) modul n care trebuie s se deruleze programul de formare;
b) activitile pe care trebuie s le realizeze formatorul;
c) ceea ce trebuie s tie i s fac un cursant la finalul fiecrei secvene de pregtire;
 8. Sprgtorul de ghea (ice-breacker) este o metod de formare care are ca principal scop:
a) crearea unei atmosfere pozitive i a unui spirit de echip;
b) sistematizarea cunotinelor;
c) evaluarea pe parcurs a cunotinelor participanilor;

9. Andragogia reprezint:
a) tiina i practica educaiei adulilor;
b) tiina evalurii rezultatelor instruirii;
c) tiina i practica educaiei copiilor;

10. Comunicarea non-verbal se refer la:

a) comunicarea acustic, vizual, gestual i scris;
b) comunicarea acustic, vizual, gestual i tactil;
c) comuincarea oral, scris, vizual i gestual;

11. Obstacolele de ordin fizic n calea comunicrii se refer la:

a) datini i obiceiuri;
b) distana dintre receptor i transmitor;
c) timiditate;

12. Feedback-ul non-evaluativ const n:

a) a parafraza pentru a te asigura c s-a neles ceea ce ai vrut s spui;
b) a face judeci asupra modului n care cineva a rezolva o sarcin;
c) a aduce n discuie avantajele tematicii discutate;

13. Docimologia reprezint:

a) tiina i practica educaiei adulilor;
b) tiina evalurii rezultatelor instruirii;
c) tiina i practica educaiei copiilor;

14. Itemii semi-obiectivi pot fi:

a) itemi de tip eseu;
b) itemi cu rspuns scurt.
c) itemi de tip pereche;

15. Itemii de tip pereche sunt aceia care:

a) solicit stabilirea de corespondene / asociaii ntre elemente aezate pe dou coloane.
b) solicit alegerea unui singur rspuns dintr-o list de rspunsuri posibile denumite i alternative;
c) solicit rspunsuri de tipul DA / NU; adevarat / fals; acord / dezacord;

16. Evaluarea programului de formare profesional autorizat trebuie realizat, n mod obligatoriu, de
ctre:
a) formatori;
b) formatori, participanii la program i furnizorul de formare profesional.
c) participanii la program;

17. Evaluarea programului de formare profesional autorizat trebuie s aib n vedere cel puin
urmtoarele elemente:
a) procesul, organizarea, activitatea formatorilor
b) coninutul programului, organizarea, activitatea formatorilor
c) coninutul programului, procesul, organizarea, activitatea formatorilor

18. Evaluarea continu:

a) presupune verificarea pe secvene mici a rezultatelor obinute de participani pe parcursul procesului
didactic;
b) informeaz despre msura n care un participant la programul de formare profesional i-a nsuit
cunotinele dobndite de-a lungul programului;
c) are rolul de a cunoate ce tipuri de cunotine i competene stpnesc participanii la nceputul unei
etape de instruire.
 VARIANA 2 RSPUNSURI CORECTE:

1. b;
2. c;
3. c;
4. b;
5. c;
6. b;
7. c;
8. a;
9. a;
10. b;
11. b;
12. a;
13. b;
14. b;
15. a;
16. c;
17. c;
18. a;