EXERCIII DE REFLECIE

1. - ncercai ca, pe baza unui inventar al schimbrilor pe care le-ai

perceput n coala D-voastr., s evideniai raporturile:

a. -schimbare n social - schimbri de rspuns n coal

b. -tendine n social - schimbri anticipate n coal
 EXERCIII DE REFLECIE

2. - Pornind de la premisa existenei unor elemente de democratizare n

viaa colii, realizai o list a celor pe care le resimii prin efectele lor i
o alt list a celor pe care le promovai chiar d-voastr. n practica
colar.
 EXERCIII DE REFLECIE

3. - Pe baza metodei scenariului i a jocului de rol, ncercai urmtorul

exerciiu:
- schimbarea de introdus - democratizarea relaiilor educator/educai.
Adoptai, succesiv, rolurile de director - profesor - printe - elev i
menionai pentru fiecare:
a. - ce nelegei prin democratizarea relaiilor
educatori/educai de pe poziia respectiv?
b. - ce ai putea face pentru democratizarea relaiilor
educatori/educai deinnd poziia respectiv?
c. - ce consecine ar avea n viaa colii aciunile respective?
 EXERCIII DE REFLECIE

4. - Apreciai un plan educativ i formativ, ce intereseaz mai

mult: rezultatele nvrii sau modul cum s-a ajuns la ele?
Care pot fi consecinele variantei alese asupra profesorului?
Dar asupra elevului?
 EXERCIII DE REFLECIE

5. - Ca profesor, n realizarea planificrii anuale sau n

proiectarea unei lecii, ce abordai nti? Scopurile i obiectivele
sau coninutul informativ dat?
Argumentai!
 EXERCIII DE REFLECIE

6. - i totui, profesorul improvizeaz numeroase situaii sau

sarcini de lucru n clas, fr s le fi prevzut n proiectarea
sa anterioar. Dai 1-2 exemple din experiena D-voastr. Ce
cauze au putut determina abaterea de la proiect? Identificai
obiectivele propuse, corespunztoare noilor situaii. Sau nu
era nevoie de ele?
 EXERCIII DE REFLECIE

7. - Formulai ntrebri, probleme neclare, probleme

deschise, dup consultarea unei bibliografiei tematice sau
numai dup parcurgerea cursului? Dezvoltai 1-2 dintre ele
ntr-un referat sau o comunicare ce va fi naintat la C.C.D.
 BIBLOGRAFIE

Sorin CRISTEA - Pedagogie general - managementul educativ - Bucureti 1996

Sorin CRISTEA - Fundamente pedagogice ale reformei nvmntului - E.D.P. - Bucureti 1994
Sorin CRISTEA - Metodologia reformei educaiei - Ed. Hardiscom, Piteti 1996
Elena JOIA - Eficiena instruirii - E.D.P. - Bucureti 1998
Elena JOIA - Management colar. Elemente de tehnologie managerial - Craiova 1995
I. MACIUC - Puncte de reper n pregtirea pentru profesiunea didactic - Craiova 1998
I. NEACU - Instruire i nvare - Bucureti 1990
A. NECULAN, T. COZMA - Psihopedagogie Iai 1994
Cezar BRZEA - Arta i tiina educaiei - I.S.E. Bucureti
Rodica NICULESCU - nva s fi un bun manager - Ed. Inedit, Tulcea 1994
I. PETRESCU - Management - Ed. Holding rester, Bucureti 1991
I. JINGA - Conducerea nvmntului - E.D.P. Bucureti
I. JINGA - Inspecia colar - E.D.P. Bucureti
G.A. COLE - Management Theory and Practic - E.P., Bucureti 1990
HUBERMAN - Cum se produc schimbrile n educaie - Bucureti 1998
E. PUN - Sociopedagogia colar E.D.P., Bucureti 1992
I. RADU - Teorie i practic n evaluarea eficienei nvmntului - E.D.P. - Bucureti 1991
Ion NICOLA - Pedagogie general - E.D.P. - Bucureti 1991
John C. MAXWELL - Dezvolt liderul din tine - Ed. Amaltea
Stephen R. COVEY - Cele 7 trepte ale nelepciunii - Ed. ALL, Bucureti
Cred c nu greesc dac voi spune c scopul cursului Calitatea
managemetului i a educaiei a fost atins.

n aceste trei zile am schimbat preri, ne-am descris succesele, dar

i insuccesele, am ncercat s gsim rezolvare pentru eecuri, ne-
am ncurajat reciproc, am nvat unii de la alii. Ce bine! Ce
frumos! Timpul a trecut att de repede...

Sperm s avem de acum ncolo, timpul necesar s punem n

practic tot ceea ce nseamn idealul educaional. Cum? Nu
prin imitatio in integrum, ci ntr-un mod original, plcut i
eficient.
Fcnd toate acestea ntr-un spirit PRO(fesionist, activ,
responsabil) sperm s reuim! Aa s ne ajute Dumnezeu!
Dumnezeu!

n ncheiere, v-a ruga s-mi permitei s v citesc o fabul care

ne-a fost prezentat la nceputul unui curs cu formatorii. Morala
rmne s o tragem fiecare.
 FABUL
Odat, demult, animalele au hotrt c ceva trebuie fcut,
pentru a rezolva problemele lumii moderne. Aa c au ales
un consiliu de conducere al colii, compus dintr-un urs,
un viezure i un castor i dup aceea au angajat un arici
care s fie profesor. Curriculum-ul cuprindea alergri,
crri, not i zbor. Pentru a face mai uoar organizarea
instruirii, tuturor animalelor trebuia s li se asigure
aceeai pregtire la toate disciplinele.
Raa a fost cea mai bun la not, de fapt a fost chiar mai
bun dect profesorul, dar la zburat avea note proaste,
iar la alergri era un dezastru... Pentru c era aa de
slab la alergare, a trebuit s ia lecii suplimentare aa
nct, celelalte animale urmau lecii de not, ea trebuia s
fac alergare. Dup ce s-a antrenat astfel o vreme,
picioarele ei erau aa de obosite, nct nu mai putea
obine dect note mediocre la not.
Veveria avea cele mai bune nite la crri, dar pe de alt
parte, se simea frustrat la leciile de zbor. Profesorul i
cerea cu tot dinadinsul s nceap zborul de la pmnt,
dar ea voia s zboare dinspre vrfurile copacilor n jos.
Veveria a cptat ticuri, i-a depit condiia optim de
antrenament i s-a obosit ntr-att, nct dup o vreme, a
luat note slabe la crat i chiar mai slabe la alergri.
Iepurele a nceput foarte bine, afirmndu-se ca cel mai
strlucit elev al clasei de alergri, dar s-a pierdut
complet la exerciiile compensatoare pentru not. A avut
o cdere psihic dar... cum s-ar fi putut ncheia altfel, cu
un asemenea mediu familial? A trebuit s consulte un
centru de consiliere al animalelor.
Cu toate acestea, de ce s nu vedem partea bun a
lucruruilor? La sfritul anului colar, un ipar mai
special care era remarcabil ca nottor i n cele din
urm a fost n stare s i alerge, i s se caere i s
zboare un pic, a obinut cele mai bune medalii. Drept
urmare a fost numit s prezinte cuvntul la banchetul de
absolvire.
Dar cinele de preerie refuzase coala, deoarece
consiliul de conducere al colii nu recunoscuse spatul
n pmnt ca o disciplin de studiu. Aadar, cinele de
preerie i-a adus copii s fac ucenicie la un viezure. Mai
trziu, cinii de preerie s-au asociat cu cteva crtie i
cu porci mistrei i au nfiinat o instituie privat, cu
numele de Institutul de Arte Ptrunztoare n Profunzime
pentru Sptorii deosebit de talentai. "coala cu fundul
n sus" sau pur i simplu SFS. Dar cine poate avea
ncredere n brfele i uotelile vecinilor?
Importante este ns, c acum la final putem spune:

LABOR OMNIA VINCIT i CITIUS, ALTIUS, FORTIUS.