ARGUMENTAREA.

TEXTUL ARGUMENTATIV

ARGUMENTAREA (a argumenta - a susine - a dovedi - a ntri) este un mijloc de a

susine sau de a demonstra un punct de vedere; se face n scopul de a-i convinge pe
partenerii de comunicare de justeea opiniei exprimate.

TEXTUL ARGUMENTATIV este un text n care se prezint opinii i idei susinute

prin argumente i dovezi i prin care se urmrete schimbarea opiniei sau a
comportamentului interlocutorului. Punctele de vedere exprimate se bazeaz pe judeci
de valoare (bine/ ru, frumos/ urt), care pot fi mprtite sau nu de destinatari.
Evalurile sunt implicite sau explicite. Cele explicite conin verbe evaluative, de
atitudine subiectiv i chiar afectiv (m tem c, m supr, m bucur etc.), expresii
predicative impersonale (e bine, e ru, e frumos etc.), locuiuni adverbiale (din
pcate, din fericire, din nenorocire) i n genere adjective i adverbe calificative (bun,
frumos, oribil etc.).

STRUCTURA TEXTULUI ARGUMENATATIV:

are ca punct de plecare o ipotez/ teza/ premisa (ideea care trebuie susinut cu
argumente);

argumentarea propriu-zis (cuprinsul) conine argumente pro i contra ipotezei

enunate (exemplificri, explicaii, comparaii care s scoat n eviden ideea susinut);

concluzia reia nuanat ipoteza i o ntrete;

Argumentul este suma aseriunilor (afirmaiilor) pro/ contra, aseriuni care produc
temeiuri pentru susinerea unei concluzii. n formularea argumentelor i a concluziilor se
utilizeaz diverse cuvinte persuasive: n mod sigur, evident, clar, prin urmare, deci,
greit etc. Argumentele trebuie formulate clar i concis, ordonate logic, de la cele mai
slabe spre cele mai tari. Argumentele pot fi de mai multe tipuri; cel mai des folosite
sunt exemplele i comparaiile.

Exemplul poate trimite la o experien peronal sau, n cazul discutrii unui text, la
ilustrri care ntresc ideea prezentat.

Comparaia poate evidenia elementele comune sau diferenele, n scopul de a accentua

aspectele pozitive ale ideii susinute.

Tehnici de argumentare:
o tipuri de aseriuni utilizate n textul argumentativ (fapte, opinii, mrturii,
prejudeci, credine);

o tipuri de argumente;

o rolul conectorilor n argumentare (verbe evaluative, adverbe de mod/ predicative

ca mrci ale subiectivitii evaluative, cuvinte cu rol argumentativ; structuri sintactice n
argumentare etc.);

o demersul argumentativ inductiv, respectiv deductiv;

ATENIE! Trebuie ntrebuinate mijloace lingvistice adecvate unei aprecieri:

verbe de opinie: a crede, a considera, a presupune etc.;

adverbe/ locuiuni adverbiale de mod folosite ca indici ai subiectivitii evaluative:

probabil, posibil, desigur, fr ndoial, cu siguran etc.;

conectori exprimnd cauzalitatea, consecuia i concluzia: pentru c, ntruct, nct,

deci, prin urmare;

elemente corelative care indic un raionament de tipul cauz-efect: dacatunci; cu

ctcu att;

conectori de ierarhizare a argumentelor: n primul rnd/ mai nti, n al doilea rnd

etc., apoi, n concluzie/ aadar, deoarece, de exemplu, precum se tie (se cunoate);

conectori ce indic gruparea argumentelor n jurul unei teme: n ceea ce privete, din
punctul de vedere al;

conectori de introducere a exemplelor: de exemplu, precum, astfel;

conectori de introducere a unei comparaii: la fel ca..., spre deosebire de ...;

Certitudine i incertitudine

Vorbitorul i poate manifesta atitudinea fa de ideile pe care le exprim sau le reproduce

prin mai multe mijloace lingvistice, ncepnd cu alegerea modului (uneori i a timpului)
verbului (Nu mai avem timp de discuii/ Nu am mai avea timp de discuii) i continund
cu aa-numiii modalizatori (sau elemente modale: verbe, adverbe, expresii etc. prin care
se indic un grad anume de certitudine, probabilitatea sau dubiu: Cred c nu mai avem
timp; Desigur c nu mai avem timp etc.
Folosirea acestor mijloace are o puternic valoare argumentativ, indicnd implicarea
subiectiv a vorbitorului i direcia de gndire n care vrea s-i conduc interlocutorii.
Strategiile argumentative ale modalizrii sunt foarte diferite. Se poate face totui
distincia ntre un stil decis, care abund n formule de certitudine i necesitate (tiu,
trebuie, desigur, evident, e indubitabil etc.) i unul ezitant, prudent, coninnd formule
de incertitudine, dubiu (cred, se poate, poate, e posibil) i aproximaie (cam, parc,
oarecum etc.).

Exprimarea legturilor logice ntre idei

Tip de raionament

Operator specific

Enumerare tip de raionament folosit n numirea argumentelor

n primul rnd, n al doilea rnd, n continuare, n sfrit

Adunare tip de raionament folosit n numirea argumentelor cu dovezi i

exemplificarea dovezilor

n plus, nc, n afar de, pe lng

Explicare tip de raionament folosit n susinerea argumentelor cu dovezi i

exemplificarea dovezilor

Explicarea cauzelor: fiindc, datorit, pentru c

Explicarea consecinelor: deoarece, din cauz c, n consecin, prin urmare

Alternativ tip de raionament folosit n producerea de contraargumente

Sau... sau..., fie...fie..., pe de o parte...pe de alt parte...

Comparaie tip de raionament folosit n susinerea dovezilor i exemplificarea lor

Cum, ca i cum, de parc, la fel ca, diferit de

Opoziie sau restricie tip de raionament folosit n producerea contraragumentelor

Din contr, totui, dei, este contrar cu ...

Sintez i final tip de raionament folosit n finalizarea discursului

n concluzie, rezumnd, n final, pentru a concluziona, n consecin, rezult c ...

CONECTORI

i, de asemenea, adic, n plus, ca i, mai degrab, la fel ca i, la asta se mai adaug,

acest lucru amintete de, sau...sau, nici...nici, fie...fie, numai dac, cu excepia, excepie
face, acest fapt exclude, acest fapt difer de,...este incompatibil cu, dar, ori, cu toate
acestea, prin opoziie cu, n sens contrar, n loc de, chiar dac, mpotriva, n ciuda, acest
lucru contrazice, pentru c, deoarece, fiindc, iat de ce, din moment ce, din cauz c,
prin urmare, rezult c, de aici decurge c, nct, deci, dac...atunci, cu ct...cu att, n
consecin, deci, acest fapt implic, drept urmare, n primul rnd, , al doilea rnd, n
cele din urm etc.
REGISTRE LINGVISTICE (STILISTICE ALE LIMBII)

REGISTRELE LINGVISTICE sunt varieti ale limbii, manifestate n

procesul vorbirii, determinate social i cultural; apar i sub denumirea de limbaje,
difereniate lexical i sintactic, de la un vorbitor la altul sau pe grupe de interlocutori.

A. REGISTRUL COLOCVIAL (familiar, al conversaiei uzuale) are o funcie

comunicativ, limitndu-se la relaii neoficiale, particulare, intime (cercul colegilor de
serviciu, la spectacol, ntr-un compartiment de tren, ntr-un grup de prieteni sau n cercul
familiei, al rudelor).

Se identific prin urmtoarele caracteristici:

poliglosia (adaptarea exprimrii la mediul social i cultural al interlocutorilor);

se dezvolt spontan;

degajarea n exprimare (fr constrngeri lingvistice);

ponderea cuvintelor cumulative (Ce lucruri interesante ai mai fcut?);

aproximri (S-a cam speriat.)

ticuri verbale (i deci, cum am spus...; M rog, o s vin el.);

forme neliterare ale cuvintelor;

repetiii;

cliee lingvistice;

locuiuni;

diminutive, augmentative;

superlative populare;

formule de adresare (bi, mi, bade, neic, domle); vocative,

imperative;

propoziii exclamative i interogative;

expresii peiorative;
 supranume (poreclele);

elemente paraverbale (debitul verbal, pauza, prelungirea unor sunete, timbrul

vocal etc.)

B. REGISTRUL POPULAR (LIMBAJUL POPULAR) particularizeaz mesajul

oral, remarcndu-se prin:

folosirea termenilor concrei;

registru funcional redus: stilul colocvial, limbajul solemn (al creaiilor

folclorice), limbajul tehnic (al ocupaiilor i al meteugurilor tradiionale);

redundan;

accidente fonetice;

locuiuni i expresii populare;

sintaxa afectiv (interjecii, diminutive, augmentative, paralelismul sintactic,

propoziii exclamative, dativul etic, vocativul etc.);

polisemie bogat;

elemente peiorative (insulte, imprecaii, termeni obsceni).

C. REGISTRUL ORAL difereniaz, pe coordonata lexical, limbajul popular originar

(rural) de oralitatea citadin, dar se recunoate prin aceleai particulariti ale vorbirii:

efecte sonore n realizarea enunului;

diminutive sau augmentative;

derivare spontan (L-a citit i rscitit.);

forme pronominale sau verbale scurte (Casa-i pe deal., C-l folosete);

vocativ diversificat (Ileano!. Ilean!);

folosirea articolului posesiv a invariabil (A gsit nite cri a copiilor.);

articolul hotrt proclitic pentru substantive de gen feminin (lui mama, lui Irina);
 dativul etic (Mi i-1 ducea cu vorba.);

formule de adresare;

superlativ perifrastic (Stranic de bun!);

verbe la prezent, trecut i viitor nedifereniate (nu acioneaz concordana

timpurilor gramaticale);

forme verbale echivalente modului imperativ (S vii repede!);

i adverbial (cumulativ, iterativ);

interjecii;

locuiuni;

expresii echivalente negaiei (mare lucrul, ba bine c nu!, pe naiba!);

acorduri forate (hain kakie);

coordonarea sintactic;

propoziii incidente;

propoziii eliptice de predicat;

tautologia;

repetiia;

anacolutul;

dezacorduri (subiect - predicat);

paralelism sintactic;

propoziii exclamative i interogative;

elemente paraverbale;

oralitatea cult se remarc prin frecvena formulelor de adresare, exclamaii,

interogaii, repetiii emfatice, enumeraii retorice, elipse, suspensii (n discursul oratoric).

D. REGISTRUL CULT (SCRIS) implic:

 respectarea normelor limbii literare (fonetic, morfologic, sintactic);

pstrarea integritii fonetice a cuvintelor;

vocabular bogat, nuanat;

prezena termenilor abstraci, specializai, neologici;

evitarea repetiiilor;

elemente afective puine i controlate;

sintax complex:

procedee retorice ale discursului etc.

E. REGISTRUL ARHAIC vizeaz opiunea vorbitorului n a folosi particulariti ale

limbii romne vechi:

cuvinte de origine slav;

arhaisme fonetice (pre) i lexicale (logoft);

folosirea vocalei u (serviciu, Mateiu) n poziie final (sub influena

transcrierii kirilice a unor cuvinte);

formele verbale de perfect simplu i mai-mult-ca-perfect, plural, fr sufixul r

(Noi luptasem...);

sintax greoaie (latin);

pluralul majestii;

forme de plural pentru pronume invariabile/ articularea acestora (carii, carele

pentru pronumele relativ 'care') etc.

F. REGISTRUL REGIONAL apare n vorbirea dintr-o anumit zon a rii, caracterizat

fiind, printre altele, de:

forme fonetice neliterare (itia - 'acetia'; dete - 'degete');

lexic (curechi - 'varz'; lubeni - 'pepene verde');

forme ale verbelor auxiliare (o venit, oi vedea);

perfectul simplu (predilect n Oltenia);

 forma pronominal dnsuldnsa, cu valoare afectiv n Moldova.

G. ARGOUL este un limbaj codificat, neles numai de cei care l folosesc (grupuri
sociale: elevi, studeni, delincveni etc.). Se remarc prin:

permanenta schimbare a fondului lexical;

fonetica i morfosintaxa repet caracteristicile limbajului popular;

folosirea cu sensuri schimbate a unor cuvinte din lexicul comun (cobzar -

'informator'; mititica - 'nchisoare'; curcan - 'poliist'; mate - 'matematic' ; diriga
- 'diriginta' etc.).

H. JARGONUL se prezint ca variant a limbii naionale, delimitat dup criterii sociale

i culturale sau profesionale. Const n folosirea folosirea excesiv a unor cuvinte strine
(neogreceti, franuzeti, englezeti), cu intenia emitorului de a epata, ceea ce implic
preiozitate lingvistic.

Vorbitorii tineri utilizeaz frecvent elemente de jargon (bye-

bye, ,,merci, ,,full, ,,cool).
STILURILE FUNCIONALE

STILUL (fr. style, lat. stylus, gr. styloscondei din metal, ascuit la vrf, cu care se
imprimau literele pe tbliele de cear; astzi: mod de exprimare verbal sau scris)-
expresia unei individualiti

STILUL ARTISTIC

Cum transmite

STILURI NONARTISTICE/FUNCIONALE

Ce transmite

Limbaj conotativ

Limbaj denotativ

Unicitate i inovarea expresiei

Expresie caracterizat prin folosirea unor formule i construcii mai mult sau mai puin
fixe, repetabile

Bogie lexical

Concentraie lexical

Sensuri multiple

Sensuri unice

STILURILE FUNCIONALE - variante ale limbii literare care corespund anumitor

sfere de activitate uman

1. STILUL OFICIAL (JURIDICO-ADMINISTRATIV)- se ntrebuineaz

n sfera relaiilor oficial-justiie, administraie, diplomaie etc.-, fiind reprezentat de o
categorie larg de texte (legi, hotrri judectoreti, regulamente de funcionare a
instituiilor, documente politice, corespondena oficial, petiiile i memoriile cetenilor,
curriculum vitae, procesul-verbal, cererea, formularul, interviul de angajare etc.) i are
urmtoarele particulariti:
 Are funcie referenial
Emitorul este specializat, receptorul este, de obicei, specializat, dar i
nespecializat, cel care vrea s cunoasc legea
Respectarea normelor limbii literare
Obiectivitate
Lipsa afectivitii i a expresivitii
Enunuri cu form impersonal
Vocabular specializat
Folosirea neologismelor, dar nu n numr la fel de mare ca n stilul tiinific
Limbaj accesibil
Claritate, precizie, concizie, proprietate
Utilizarea cuvintelor cu sens denotativ
Mod de expunere formal
Setereotipie: utilizarea de cliee lingvistice-formule gata consacrate/ formule tip
(vezi cererea)
Scop utilitar, informare, educare
Respectarea unor reguli de prezentare grafic (mprirea textului n paragrafe,
alineate, articole)

2. STILUL (TEHNICO-)TIINIFIC este folosit n studii i lucrri

tiinifice i are urmtoarele caracteristici:

Are funcie exclusiv referenial

Transmite informaii tiinifice, tehnice,
Respectarea normelor limbii literare
Obiectivitate, folosirea pluralului autorului, ntruct acesta evit referirea la
propria persoan
Claritate, precizie, concizie
Emitorul este specializat, iar receptorul poate fi specializat sau nespecializat
Utilizarea unei terminologii specifice fiecrui domeniu i tehnicii, precum i a
neologismelor, multe de circulaie internaional
Folosirea cuvintelor mai ales cu sensul lor propriu/ denotativ monosemantism
Lipsa figurilor de stil
Utilizarea citatului ca punct de plecare ntr-o argumentare
Completarea coninutului cu mijloace extralingvistice: hri, desene etc.
Scop informativ, de educare
Structura logic a propoziiilor i a frazelor
Tipuri de mesaje: referatul, comentariul, analiza de text, paralela

3. STILUL BELETRISTIC (LITERAR ARTISTIC) este specific operelor

literare n proz i n versuri (+memorii, jurnale, eseuri, memorii, amintiri etc.) i are
urmtoarele trsturi:

Mesajul are funcie poetic, centrat asupra lui nsui

Caracterul individual al stilului
 Bogie expresiv i for de sugestie, obinute prin folosirea figurilor de stil i a
procedeelor artistice, a cuvintelor polisemantice i cu sens figurat/ conotativ;
Preluarea unor elemente de la celelalte stiluri la nivelul limbajului-arhaisme,
neologisme, elemente de jargon i argou, regionalisme, termeni tiinifici etc.
ncrctur emoional
Cutarea originalitii n exprimare
Respectarea, n general, a normelor limbii literare, scriitorul i ia o mare libertate
Eufonia, ambiguitatea, sugestia, expresivitatea, originalitatea
Scop estetic

4. STILUL PUBLICISTIC este caracteristic mijloacelor de comunicare n mas:

ziare, reviste, televiziune, radio, avnd funcia de mediatizare a evenimentelor, i are
urmtoarele particulariti:

are funcie conativ

stil puin unitar
respectarea normelor limbii literare
limbaj accesibil
lexic bogat, variat
adaptabilitate la inovaie, reflectat n folosirea unor neologisme la mod
utilizarea unor figuri de stil, a unor construcii expresive (de exemplu. formulri
ocante, eliptice, pentru a atrage atenia cititorului etc.)
varietate de forme: articol, tire, reclam, comunicat, interviu, reportaj,
coresponden, cronic etc.
folosirea de mijloace extralingvistice: fotografii, caricaturi etc.
scop informativ, dar i persuasiv de influenare a opiniei publice
se poate adresa raiunii sau afectivitii

5. STILUL COLOCVIAL (dup unii) este ntrebuinat n sfera relaiilor particulare,

n planul vieii cotidiene i este caracterizat prin:

nclcare frecvent a normelor limbii literare

utilizare de mijloace nonverbale n comunicarea oral
exprimare relaxat, nesupravegheat
naturalee, expresivitate, pitoresc
ntrebuinarea de termeni argotici, a elementelor de jargon, a regionalismelor, a
proverbelor i a zictorilor
folosirea clieelor la mod, formule de salut, ticuri verbale, neologisme la mod
ncrctur emoional
TEXTUL LITERAR I NONLITERAR

MESAJUL poate fi structurat sub forma unui TEXT LITERAR sau

NONLITERAR, n funcie de scopul comunicrii i modul particular de concretizare a
informaiei transmise.

A. TEXTUL LITERAR particularizeaz comunicarea artistic, pentru c n el se

recunoate originalitatea reflectrii lumii nconjurtoare de ctre creatorul operei artistice
(populare sau culte). n text se manifest funcia poetic a limbajului, prin excelen
reflexiv, ntruct expresivitatea coninutului primeaz i nu informaiile nmagazinate.

B. TEXTUL NONLITERAR este elaborat pentru a comunica un coninut n care

acioneaz, cu precdere, funcia referenial. Vizeaz domenii diverse, de la cele
tiinifice i juridico-administrative la mass-media audio-vizual, concretizndu-se; cu
ajutorul registrelor lingvistice (oral/ scris; popular/ cult; regional, colocvial, argoul i
jargonul). Indiferent de textul funcional reprezentat n comunicare, emitorul abordeaz
obiectiv realitatea i folosete un limbaj comun, convenional, prin excelen tranzitiv
(scopul principal este de a transmite informaii).

TEXTUL LITERAR TEXTUL NONLITERAR

- caracter reflexiv - caracter tranzitiv

- subiectivitatea emitorului - obiectivitatea emitorului

- nclcarea intenionat - respectarea normelor de redactare

a normelor lingvistice a textului funcional

- limbaj expresiv, realizat cu ajutorul - limbaj specializat pe domenii

figurilor de stil i al procedeelor de activitate

artistice - acioneaz funcia referenial

- acioneaz funcia poetic - modalizare afectiv minim

- modalizare afectiv maxim

TIPURI DE TEXTE
Textul este o succesiune ordonat de cuvinte, propppoziii, fraze prin care ni se
comunic idei.

1. Textul narativ (literar) presupune o succesiune de evenimente desfurate n

timp i spaiu.

- Categoriile gramaticale care au un rol important sunt verbele pentru c indic o

cronologie a evenimentelor;

- Timpurile verbale folosite frecvent sunt: prezentul, perfectul simplu, perfectul

compus;

2. Textul descriptiv (literar i nonliterar) evoc scene, persoane, obiecte, emoii

i se concentreaz asupra detaliilor descriptive, prezentate obiectiv sau subiectiv de ctre
autor.

- Text n care sunt prezentate informaii despre obiecte, personaje, locuri, fenomene
ale naturii etc.

- Descrierea poate aprea att n texte literare (tabloul descrierea unui peisaj, a
unor scene din viaa social, a unui interior sau a unui obiect etc.; portetul descrierea
fizic i/ sau moral a unui personaj), ct i n texte nonliterare (ghiduri turistice, texte
tiinifice, prezentarea unor produse etc.);

- Categoriile gramaticale relevante sunt: substantivele care desemneaz obiectul

descrierii i prile acestuia; adjectivele care au rolul de a indica felul n care sunt
percepute proprietile obiectului descris; adverbele care precizeaz coordonatele spaiale
ale obiectului descries sau ale perspective din care acesta este descris;

- Timpurile verbale folosite sunt: prezentul i imperfectul.

- Folosit n textele narrative, descrierea are rolul unei pause narrative timpul
naraiunii avanseaz, n timp ce timpul aciunii st pe loc;

3. Textul informativ (nonliterar) transmite cititorilor idei, modeleaz nelegerea,

ofer explicaii n legtur cu diverse obiecte, fenomene, situaii, atitudini ale unor
persoane, demonstreaz cum se face un lucru, cum funcioneaz un aparat, cum se fac
obiectele etc.;

- Are ca scop transmiterea unor informaii ce privesc date, fapte, fenomene, din
realitate;
- Textile informative sunt considerate tirile, articolele de ziare, textile tiinifice,
textile de tip utilitar (modul de folosirea a unor aparate, reete culinare, reclamele
publicitare, anunurile, buletinul meteo etc.);

- ntrebrile care ghideaz lectura textului informative sunt: Despre ce suntem

informai?, Cum suntem informai?; De ce? (n ce scop este transmis informaia)?

- n textile informative, emitorul este o prezen discret, estompat;

- 4.Textul argumentativ (nonliterar) are ca scop convingerea cititorilor n

legtur cu un anumit punct de vedere, motiv pentru care scriitorul apeleaz la diverse
strategii retorice.[1]

n concluzie, scopul i elementul accentuat sunt n strns legtur cu modul de expunere

selectat.

SCOP

ELEMENT ACCENTUAT

MOD DE EXPUNERE

Destindere

Public

Narativ

Autoexprimare

Autor

Descriptiv

Informare

Subiect

Expozitiv

Convingere
Autor Subiect/ Public - Subiect

Argumentative

Modaliti de organizare a textului:

a) Ordine natural: ordine temporal sau ordine spaial;

b) Ordine logic:

Gradare ascendent;
General particular; particular general;
Cunoscut (informaie veche) necunoscut (informaie nou);
Simplu complex;
Pro i contra;
ntrebrile jurnalitilor;

c) Alte posibiliti: ordinea importanei, ordinea alfabetic etc.

Coerena global a textului este asigurat de tehnicile prin care autorul i dezvolt
ideile. n ordinea natural (specific textului narativ) sau n cea logic, ideile pot fi
dezvoltate dup una din urmtoarele tehnici:

a) Definire;

b) Detaliere i exemplificare;

c) Comparaie, contrast;

d) Analogie;

e) Clasificare;

f) Cauz efect; efect cauz;

!!! PRECIZRI: TEORIA CONVERSAIEI stabilete c nelegerea tacit a

inteniilor colocutorilor n situaii de comunicare date are la baz un sistem de norme i
reguli care decurg din cele dou principii eseniale ale oricrui schimb verbal: principiul
cooperrii i principiul politeii.
 1. Principiul cooperrii dirijeaz subteran schimbul verbal, determinnd mersul
conversaiei n concordan cu anumite norme acceptate prin consens, numite maxime
care au rolul de a reglementa conduita verbal. Aceste norme sunt exprimate sub forma a
patru maxime ale principiului cooperrii:

Maxima cantitii impune cerina de a spune nici mai mult nici mai puin dect este
necesar, adic furnizarea informaiilor strict necesare continurii discuiei n fiecare
stadiu al comunicrii.

Maxima calitii reclam susinerea sau afirmarea faptelor pe care interlocutorii le

consider ca fiind adevrate.

Maxima relevanei cere ca interlocutorii s nu discute dect subiecte cu relevan

fa de obiectul discuiei.

Maxima manierei impune formularea ideilor astfel nct s se evite echivocitatea,

obscuritatea,incoerena.
2.Principiul politeii reprezint o component esenial a comportamentului
comunicativ.

Politeea pozitiv exprim o apropiere ntre protagoniti care i gsete expresia de

regul, n vorbirea familiar.

Politeea negativ se va regsi n vorbirea deferent.

i la acest nivel se pot stabili anumite maxime: maxima tactului, maxima generozitii,
maxima aprobrii, maxima modestiei, maxima acordului, maxima simpatiei.

SITUAIA DE COMUNICARE

ELEMENTELE SITUAIEI DE COMUNICARE FUNCIA

EMITOR....................................................................EXPRESIV / EMOTIV

RECEPTOR....................................................................CONATIV / PERSUASIV /
RETORIC

REFERENT................REFERENIAL

CONTEXT.................COGNITIV

MESAJ...............POETIC

COD...............METALINGVISTIC
CANAL..............FATIC

EMITORUL sursa de informaie, sursa mesajului, fiind dotat cu un aparat i un

mecanism de codare;

- n cazul comunicrii verbale locutorul / emitorul va selecta semnele din codul

lingvistic i le va combina conform regulilor gramaticale;

- de regul, emitorul este i sursa enunului, dar n anumite situaii de comunicare

cele dou poziii se disociaz (ex: cel care transmite informaii este numai un simplu
emitor i nu i asum paternitatea acesteia, respectiv informaia aparine altcuiva).

Funcia expresiv / emotiv este centrat pe emitor, exprim starea afectiv

a acestuia prin intermediul mai multor modaliti lingvistice: interjecii, formele verbale
i pronominale de persoana I, redarea superlativului prin mijloace stilistice. Prin aceast
funcie se exprim subiectivitatea locutorului: strile, sentimentele, valorile sale. Aceast
funcie este dominant n limbajul copiilor sau n cel al lirismului subiectiv. Exemple:
Ah, ce ru mi pare c am ntrziat!; mi place n mod deosebit cartea asta, este
extraordinar!; Mi-e foarte dor de o vacan la mare; Frumoas i jun, oh, drag-mi
mai eti! / Eu caut i caut n ochii-i cereti / i-n veci nu m satur i-n veci a cta, /
Iubit, dorit, o gur-aa! (M.Eminescu, Frumoas i jun)

RECEPTORUL - destinatarul informaiei ntr-o situaie de comunicare;

- este vizat de ctre emitor;

- primete mesajul i l decodeaz;

- n cazul comunicrii verbale interlocutorul / receptorul va face

apel la memorie (operaie de decodificare a mesajului) i va actualiza cunotinele de
limb necesare degajrii semnificaiei coninute n mesaj;

- n general, receptorul este i destinatarul informaiei, dar exist i

situaii de comunicare n care cele dou poziii se disociaz (ex.: a spune ceva cuiva
pentru a auzi altcineva, care este de asemenea prezent).

Emitorul i receptorul mai sunt denumii i actani.

 Funcia conativ / persuasiv / retoric / de apel este centrat pe receptor,
poate viza efectul de persuasiune a mesajului asupra acestuia, recurgnd la utilizarea
vocativului i a imperativului (frecvent ntlnit n domeniul reclamelor). Prin funcia
conativ se exprim o ncercare de a-l influena, de a-l incita la aciune pe interlocutor
printr-un ordin, printr-o rugminte etc. Aceast funcie este pregnant n comunicarea
cotidian i n stilul oficial-administrativ. Exemple: Domnule, d-mi te rog voie s trec!;
V rugm s verificai corectitudinea sumei nscrise n chitan imediat dup nmnarea
acesteia. Pstrai chitana pn la urmtoarea plat. Mulumim.

REFERENTUL- situaia, obiectul, realitatea etc. despre care se comunic; despre ce se

comunic;

Funcia referenial este centrat pe referent. Prin ea se transmit informaii

despre lumea real sau imaginar. Aceast funcie este dominant n limbajul tiinific,
dar ea are o pondere important n orice tip de comunicare. Exemple: Spectacolul ncepe
la ora 10; Adresa unde poi gsi mai multe informaii despre acest subiect este www...;
Era odat un mprat care avea trei feciori etc.

CONTEXTUL- circumstanele n care are loc comunicarea, circumstane privind timpul,

locul emiterii, respectiv receptrii, identitatea, statutul social i relaiile dintre actani.

Funcia cognitiv este centrat pe context, vizeaz situaia/contextul n care se

face comunicarea (circumstane privind timpul, locul emiterii, respectiv receptrii,
identitatea, statutul social i relaiile dintre actani etc.). Ex.: stilul cilocvial / familiar,
dialogurile implicate n cazul desfurrii unei anchete unde se vizeaz de regul
clarificarea contextului etc.

MESAJUL - secvena de semnale verbale i / sau nonverbale pe care emitorul o

transmite ctre receptor. Pentru a fi neles, mesajul trebuie construit din uniti /
elemente cunoscute deopotriv de emitor i de receptor.

- vehiculul informaiei; n cazul comunicrii verbale orale este constituit din

rezultatul operaiei de codare care merge de la sunet la sens.
 Funcia poetic este centrat pe mesaj. Prin ea se pune n valoare mesajul ca
atare, forma n care este structurat/organizat acesta, atrgnd atenia asupra modului n
care acesta este formulat. Prin funcia poetic, un mesaj nu mai e un simplu instrument,
un vehicul prin care se transmite ceva, ci un text interesant n sine, plcut, frumos,
obsedant, amuzant etc. Predomin n textele lirice alturi de funcia emotiv, dar apare i
n jocurile de cuvinte-calambururi, n expresii i locuiuni populare, n sloganuri,
proverbe, zictori. Exemple: Capul face, capul trage; N-ai s vii i n-ai mori / N-ai s
apte ntre sori, / N-ai s iarn, primvar / N-ai s doamn, domnioar. (Nichita
Stnescu, N-ai s vii)

CODUL - sistemul de semne cu ajutorul cruia se construiesc mesajele. Codul principal

utilizat n procesul comunicrii inter-umane este reprezentat de limba natural. Alte
coduri au la baz semnale sonore, grafice sau vizuale de diverse tipuri:
alfabetul Morse, alfabetul Braille, limbajul surdo-muilor, semnele de circulaie.

Funcia metalingvistic este centrat pe cod. Intenia este de a se explicita n

cadrul mesajului codul utilizat. Prin ea se controleaz codul, cuvintele folosite,
discutndu-le nelesul sau forma pentru a favoriza nelegerea lor corect. Este o funcie
pregnant n stilul tiinific, unde lmurirea conceptelor folosite este esenial. Ex.:
analizele gramaticale; dicionarele, ghicitorile etc., orice proces de nsuire a unei limbi
implic dialoguri menite s clarifice anumii termeni. Oximoronul este o figur
semantic bazat pe mbinarea unor termeni incompatibili: tcere asurzitoare, dureros
de dulce, iuitul tcerii, cioar alb; Cnd spun aici scriitor clasic, m refer la valoarea
sa reprezentativ n cadrul unei literaturi, nu la faptul c opera sa aparine
clasicismului.

CANALUL - suportul fizic al transmiterii mesajului, reprezentat n cazul comunicrii

verbale orale de aerul prin care se propag undele sonore.

- n comunicarea scris, canalul poate fi reprezentat de: scrisoare, bilet,

telegram, iar n cazul comunicrii rapide la distan, se poate concretiza prin:
telefon, fax, pota electronic.

- zgomotele, scrisul ilizibil, greelile de tipar, petele de pe un text scris sunt

bruiaje care pot ngreuna comunicarea.

Funcia fatic este centrat pe canal; prin ea se controleaz canalul i

meninerea contactului dintre interlocutori, prin verificri i confirmri. Este o funcie
care domin n comunicarea la distan, unde pot interveni perturbri ale canalului.
Ex,:Alo! M auzi?, Mai eti pe fir?, nelegi ce spun sau trebuie s repet?, Ai putut s
deschizi fiierul pe care i l-am trimis? Hei! M asculi? Aa, da, da; sintagme folosite
n anumite situaii doar de complezen, cum ar fi cazul discuiilor despre vreme la
englezi, ntrebri de tipul Ce mai faci?, Ce mai zici? care nu au rolul dect de a menine
discuia.

CALITATILE STILULUI

1. Definiia stilului

Felul personal de a se exprima al unei persoane- n accepia curent;

Mod particular de folosire a resurselor limbii n diverse domenii de activitate - n
accepia lingvistic;
Ansamblul mijloacelor folosite pentru a obine efecte artistice - n accepie
literar.

2. Caliti generale:

Claritatea exprimarea clar, logic, coerent a gndurilor, a sentimentelor i a

ideilor. Ea se obine prin folosirea unor cuvinte al cror sens este consacrat i prin
evitarea termenilor prea specializai, rari, echivoci, a construciilor pleonastice,
echivoce, paradoxale. Presupune absena ambiguitii, respectarea topicii
normale, transmiterea mesajului ntr-o manier explicit.
Corectitudinea respectarea normelor limbii literare n organizarea comunicrii
(gramaticale, ortografice, ortoepice i de punctuaie);
Concizia se refer la construcia textului. n acest sens este bine ca textul s aib
fraze scurte, s exprime o singur idee ntr-o fraz, s evite perifrazele i cuvintele
inutile, s respecte principiul economiei n exprimare, s se foloseasc enunuri
adecvate lungimii informaiei de transmis.
Precizia- utilizarea riguroas a termenilor adecvai tipului de mesaj n organizarea
enunurilor i n sintax / selectarea n mod exact a mijloacelor lingvistice n
vederea unei recepionri corecte a mesajului; expunerea direct a ideilor, fr
divagaii sau exprimri colaterale.
Proprietatea utilizarea mijloacelor adecvate (cuvinte, forme, structuri, sensuri)
pentru exprimarea gndurilor i sentimentelor. Ea vizeaz concordana ntre
intenie i expresie. Proprietatea termenilor presupune cunoaterea sensurilor
primare, derivate, figurate ale cuvintelor. Fiecare stil funcional impune utilizarea
anumitor termeni i sintagme care i sunt specifici.
 Puritatea const n utilizarea cuvintelor i a expresiilor sau locuiunilor
consacrate de uzul general al limbii i n evitarea exceselor neologice, arhaice sau
regionale.

3. Caliti particulare:

Eufonia se realizeaz n mod deosebit n textul poetic prin rim, ritm i metru.
n alt tip de text eufonia se realizeaz prin aranjarea cuvintelor de aa manier,
nct ele s aib o sonoritate armonioas, dar i din evitarea cacofoniilor, a
sunetelor neplcute.
Oralitatea este calitatea stilului unor texte literare de a prea vorbit i este
caracterizat de prezena unor cuvinte, expresii, zictori populare, a interjeciilor
(onomatopeelor), vocativelor, imperativelor, dativului etic, termenilor argotici, a
unor enunuri exclamative i interogative, prezena unor forme ale vorbirii
familiare sau n schimburi de persoane gramaticale ale vorbirii. ntr-un text literar,
oralitatea se manifest ca aparen de dialog ntre narator-receptor.
Originalitatea se opune stilului banal, permite personalizarea textului. Ea
depinde de varietatea formulrilor i tipurilor de fraz, ponderea figurilor de stil, a
imaginilor.
Variaia stilistic se refer la trecerea de la un registru stilistic la altul.
Cursivitatea se obine printr-o exprimare fluent, fireasc.
Simplitatea rezult din ntrebuinarea unor structuri sintactice obinuite, cu o
larg circulaie n limb, dar care nu duneaz profunzimii ideilor.
Naturaleea se obine printr-o exprimare fireasc, lipsit de afectare.
Fineea - presupune exprimarea subtil a ideilor, care oblig cititorul la efortul
descifrrii sensurilor aluzive.
Simetria unui text se remarc prin reluarea unor procedee artistice i prin plasarea
similar a unor sintagme sau enunuri.

4. Registrele stilistice reprezint variantele pe care limba romn le dobndete n

funcie de situaia de comunicare. Pe lng limba literar-registrul standard-, care
reprezint aspectul cel mai ngrijit al limbii, pot fi identificate i alte registre stilistice:

Registrul familiar/colocvial caracteristic limbajului cotidian, preponderet oral.

Registrul popular preponderent n spaiul rural, are drept principal
caracteristic oralitatea.
Registrul regional variant a limbii specific unei anumite regiuni sau arii
geografice.
Registrul arhaic variant a limbii care const n ntrebuinarea unor forme
lingvistice nvechite.
 Registrul argotic folosit de grupurile sociale marginale (rufctori,
pucriai), dar i de vorbitorii care vor s fac parad de non-conformism (elevi,
studeni etc.) i avnd drept caracteristic principal hiper-expresivitatea.
Jargon variant a limbii, delimitat mai ales dup criterii sociale, culturale sau
profesionale ca limbaj specializat. Poate fi considerat jargon orice limbaj tehnic
cu o terminologie de specialitate. n acest sens, putem vorbi de jargonul
medicilor, al juritilor, al informaticienilor etc.

STILURI FUNCIONALE (APLICATII SI SUGESTII)

1. STILUL TIINIFIC

Realizeaz comunicarea n domeniile tiinei i tehnicii. Cuprinde articole

tiinifice, lucrri, cercetri de specialitate scrise de persoane creditabile n domeniul
tiinific.Textele urmresc s exploreze, s explice, s argumenteze.

CARACTERISTICI:

- respectarea calitilor generale ale

stilului;

- funcia specific limbajului: referenial;

- respect proprietatea termenilor;

- folosete terminologia consacrat specialitii;

- se folosesc multe neologisme;

- folosirea termenilor monosemantici, definii n prealabil pentru a evita ambiguitatea;

- utilizarea citatului ca punct de plecare, argument sau material demonstrativ;

- prezena digresiunilor incluse n comunicare sau introducerea lor sub form de note,
obsevaii, adnotri n subsolul paginii;

- succesiunea ntrebare-rspuns ca modalitate de construcie a discursului tiinific;

- frecvena termenilor de circulaie universal;

- la nivel morfologic, se remarc substituirea persoanei I sg. cu persoana I pl.(pluralul

autorului, pluralul academic), utilizarea infinitivului cu valoare de imperativ (n
observaii i note);

- la nivel sintactic, predomin propoziiile principale;

- comunicarea este structurat pe capitole, paragrafe, iar la nivel stilistic, cuprinde o

serie de construcii specifice, antiteze;

- conform tipului de discurs: nonficional, argumentativ, descriptiv, explicativ;

- conform relaiei E-R: emitorul poate fi specializat (chimist, sociolog, fizician,

psiholog etc.); receptorul este specializat sau nespecializat;

- conform funciei mesajului (scop): informare, educare;

- conform ncrcturii emoionale a mesajului: critic, polemic, neutru.

APLICAIE:

Aadar, interesul pentru analiza cmpurilor lexico-semantice este justificat de

aspecte teoretice, metodologice, pe de o parte, i aplicative, pe de alt parte. Astfel,
compararea aceluiai cmp semantic n dou sau mai multe limbi diferite pune cu
claritate n eviden diferenele de sens i de lexicalizare (semne deosebite, cuvinte
inexistente i opoziii diferite de la o limb la alta). Sesizarea acestor diferene
intereseaz att tipologia limbilor, ct i nvarea lexical dintr-o limb sau din diferite
limbi. Niciun vorbitor nu dispune cu uurin de ntreg inventarul unui cmp semantic.
n schimb, dup descrierile tiinifice se pot valorifica rezultatele pe diverse ci,
lexicografice sau didactice.
 (Angela Bidu-Vrnceanu, Cmpurile lexico-semantice, n revista Limba i
literatura romn)

a. Menioneaz tema i scopul comunicrii.

b. Prezint caracteristicile stilului funcional n care a fost redactat textul.

c. Motiveaz faptul c fragmentul face parte dintr-un text argumentativ.

d. Precizeaz funcia discursului.

a. Tema este analiza cmpurilor lexico-semantice, iar scopul este de informare

centrat pe un subiect precis: importana analizei cmpurilor lexico-semantice pentru
cunoaterea unei limbi. Exist i scopul educativ n msura n care textul este folosit n
procesul nvrii n orele de limba romn i de limbi strine.

b. Textul aparine stilului tiinific deoarece: terminologia utilizat are sens

denotativ cu aplicaie n lingvistic: cmp semantic, lexicalizare, lexicografic etc.;
respect calitile generale ale stilului; terminologie de specialitate; neologisme:
opoziie, sesizare, didactic; monosemantism; substantive abstracte: nvare, analiz,
eviden; fr digresiuni i figuri de stil.

c. Textul este argumentativ deoarece transmite informaii tiinifice pe baza unor

raionamente argumentate, folosind n acest sens conectori specifici: asfel, aadar, pe de
o parte, pe de alt parte, n schimb, att...ct i. Structura este specific unui astfel de
text; ca particularitate, textul ncepe cu concluzia: Aadar, interesul pentru analiza
cmpurilor lexico semantice este justificat. Urmeaz formularea tezei: de aspecte
teoretice, metodologice, pe de o parte, i aplicative, pe de alt parte. Teza are dou
dimensiuni marcate prin conectori specifici: pe de o parte, pe de alt parte. Tehnica de
argumentare este deductiv. (alte tipuri: tehnic descriptiv, explicativ)

d. Funcia discursului este referenial. Emitorul este specializat- respectiv o

lingvist-, receptorul nu este numit explicit, dar poate fi i el specializat (tot un lingvist)
sau nespecializat (elevi, profesori sau oricine este interesat de aceast tem). Mesajul este
neutru din punct de vedere al implicrii afective. Textul este nonficional.
2. STILUL OFICIAL JURIDIC-ADMINISTRATIV

ndeplinete funcia de comunicare n sfera relaiilor oficiale: administraie,

justiie, diplomaie. Stilul oficial juridic cuprinde domeniul legislativ: articole de lege,
Constituia, Codul penal, Codul muncii etc., texte elaborate de organul judiciar (set de
legi). Stilul oficial administrativ cuprinde domeniul legislativ, administrativ, texte
elaborate de organul administrativ (set de documente).

CARACTERISTICI:

- respectarea calitilor generale ale stilului;

- funcie referenial;
- respectarea normelor limbii literare la toate nivelurile;

- obiectivitate i caracter impersonal (expresivitate neutr);

- modul de exprimare este formal;

- coninut normativ;

- enunuri clare, lipsite de ambiguitate;

- inventar lexical cu termeni clar definii;

- prezena clieelor; pentru stilul juridic, clieele indic atitudinea necesar: se

completeaz cu majuscule, se scrie numai n chenarul albastru, se va completa, se scrie
cu litere de tipar etc.; formule de adresare, introductive, de ncheiere;

- prezena formulelor fixe este mai mare n stilul administrativ dect n cel juridic:
cerere, telegram, adeverin, CV, proces-verbal, dare de seam, memoriu, declaraie etc.;

- respect proprietatea termenilor;

- folosete terminologia de specialitate;

- acesibil, clar, precis;

- folosete neologisme;

- n raport cu realitatea, mesajul este preponderent denotativ;

- conform relaiei E-R: pentru juridic: emitor specializat, adic organul

legislativ; emitorul d receptorului instruciuni n legtur cu modul n care trebuie
neles textul. Instruciunile sunt realizate prin mijloace lexicale (trebuie, e obligatoriu, e
interzis) sau prin mijloace formale art.: 1,2. Receptorul este de obicei specializat- cel care
trebuie s aplice legea, dar i nespecializat- cel care vrea s cunoasc legea. Pentru
administrativ: emitor specializat, adic organul legislativ; receptorul, de obicei
specializat- cel care trebuie s aplice legea;

- conform funciei mesajului/scopul: pentru juridic-informare, educare; pentru

administrativ- conativ;

- conform ncrcturii emoionale a mesajului: neutru, prohibitiv;

- respectarea unor reguli de prezentare grafic;

- structurarea enunului pe alineate, paragrafei articole numerotate pentru

asigurarea claritii;
- la nivel morfologic, apar frecvent: expresiile verbale impersonale, verbele
impersonale ca sens i unipersonale ca form, infinitivul i viitorul cu valoare de
imperativ a se vedea, va duce la ndeplinire, reflexivul impersonal se convoac, adverbe
i locuiuni adverbiale de tipul n mod necesar, de regul, n mod obligatoriu, anumite
prepoziii i locuiuni prepoziionale: n calitate de, n scopul, pe baza, n vederea, cu
privire la, referitor la... etc.;

- la nivel sintactic, se remarc elipsa predicatului i/sau a verbului copulativ accesul

interzis, fumatul interzis, iar coordonarea n fraz devine principalul mijloc de organizare
a coninutului.

APLICAIA I

Art.4- (1) nvmntul are ca finalitate formarea personalitii umane, prin:

a) nsuirea cunotinelor tiinifice, a valorilor culturii naonale i universale;

b) formarea capacitilor intelectuale, a disponibilitilor afective i a abilitilor

practice prin asimilarea de cunotine umaniste, tiinifice, tehnice i estetice;

c) asimilarea tehnicilor de munc intelectual, necesare instruirii i autoinstruirii pe

durata ntregii viei;

d) educarea n spiritul educrii drepturilor i libertilor fundamentale ale omului, al

demnitii i al toleranei, al schimbului liber de opinii;

e) cultivarea sensibilitii fa de problematica uman, fa de valorile moral-civice, a

respectului pentru natur i mediul nconjurtor;

f) dezvoltarea armonioas a individului prin educaie fizic, educaie igienico-sanitar i

practicarea sportului;

g) profesionalizarea tinerei generaii pentru desfurarea unor activiti utile,

productoare de bunuri materiale i spirituale.

(Legea
nvmntului)

a. Precizeaz elementele situaiei de comunicare din textul dat: emitor, receptor,

context.

b. Prezint caracteristicile stilului funcional n care este redactat textul dat.

c. Precizeaz tema i scopul comunicrii n textul de mai sus.

d. Numete dou caliti generale prezente n text.

e. Argumenteaz apartenena fragmentului dat la unul dintre cele dou tipuri de text:
literar sau nonliterar.

a. Emitorul este specializat: instituia care d legile. Ideea specializrii este

susinut de titlu, Legea nvmntului, i de structuri formale tipice: art.4, paragrafele
notate cu a), b), c). Receptorul este specializat, respectiv cel care aplic legea, dar i
nespecializat, adic ceteanul care citete legea. Contextul social este nvmntul.

b. Stilul funcional este cel oficial juridic, utilizat n relaii oficiale, de natur
juridic. Este un text juridic, fiindc are caracter de lege i induce un anumit tip de
comportament din partea celor care lucreaz n domeniu. (Vezi i caracteristicile pentru a
justifica.)

c. Tema este finalitatea nvmntului. Scopul este de a informa. Mesajul este

preponderent denotativ, se adreseaz raiunii i este lipsit de component afectiv.
Neutralitatea mesajului rezult din tipul de informaii furnizate.

d. Dou caliti generale prezente n text sunt claritatea, precizia, accesibilitatea.

e. Discursul este nonficional, deoarece predomin cuvintele cu sens denotativ:

tiinifice, intelectuale, liberti, dezvoltare etc; este obiectiv i impersonal. Textul este
descriptiv. Primul paragraf enun tema; urmtoarele enunuri inventariaz modalitile
de atingere a scopului propus. Fragmentul aparine capitolului introductiv.

f. Exprim-i opinia despre importana uneia dintre finalitile nvmntului, n

formarea personalitii umane.

APLICAIA II

Disciplina limba i literatura romn are un rol deosebit de important n

formarea personalitii elevilor, n formarea personalitii elevilor, n formarea unor
deprinderi i abiliti necesare pentru a face fa cerinelor societii i economiei
bazate pe cunoatere i pentru a le facilita accesul post-colar la nvarea pe toat
durata vieii. (Memorandumul asupra nvrii permanente, 2002)

Pe parcursul nvmntului obligatoriu, elevii trebuie s-i formeze n primul

rnd competenele de comunicare indispensabile, n lumea contemporan, pentru orice
tip de activitate profesional: s se exprime corect, clar i coerent n limba matern, s
neleag i s produc mesaje orale i scrise, n diverse situaii de comunicare.

Studiul limbii i al literaturii romne are de asemenea o contribuie esnial la

formarea unei personaliti autonome a elevilor, capabile de discernmnt i de spirit
critic, apte s-i argumenteze propriile opiuni, dotat cu sensibilitate estetic, avnd
contiina propriei identiti culturale i manifestnd interes pentru varietatea formelor
de expresie artistic.

(Programa de limba i
literatura romn)

a. Precizeaz tema i scopul comunicrii n textul de mai sus.

b. Motiveaz ncadrarea fragmentului n stilul administrativ.

c. Prezint importana studierii n coal a disciplinei limba i literatura romn,

referindu-te numai la informaiile din fragmentul dat.

d. Numete tipul de discurs din text.

a. Tema este rolul disciplinei n formarea personalitii elevilor, scopul de informare

i educativ, funcia referenial.

b. Vezi caracteristici!

c. Opinia ta!

d. Discursul este nonficional, descriptiv. Predomin termenii cu sens denotativ:

programa, studiul, competene. Primul alineat fixeaz problema; apoi este fixat scopul
disciplinei; urmtorul alineat descrie finalitile studiului nvmntului obligatoriu;
ultimul descrie rolul studiului limbii i literaturii n formarea personalitii elevilor.

3. STILUL PUBLICISTIC (JURNALISTIC)

Asigur funcia de mediatizare, de informare asupra evenimentelor politice,

sociale, economice, culturale, tiinifice, sportive i de influenare a opiniei publice.

CARACTERISTICI: - respectarea calitilor generale ale stilului;

- funciile comunicrii au o natur informativ i una afectiv;

- funcia conativ / persuasiv;

- respectarea, n general, a normelor limbii literare;

- utilizarea citatului, n mod frecvent, din surse directe i verificate;

- cultivarea unui limbaj accesibil tuturor categoriilor sociale;

- apelul la mijloace extralingvistice n vederea finalizrii unui mesaj: fotografie,

caricatur, schem, tabel;

- adoptarea unor titluri ocante, formulri stereotipe, construcii eliptice pentru a

stimula interesul cititorilor;

- folosirea figurilor de stil, a digresiunilor, a unei tonaliti polemice;

- o varietate remarcabil de forme: apel, articol, comentariu, comunicat, convorbire,

coresponden, cronic, declaraie, editorial, foileton, interviu, manifest, mas rotund,
reportaj, tire.

APLICAIA I

Paxeladin: se d la tuse (slogan publicitar pentru un medicament contra rcelii)

Mulumim pentru creditul acordat (slogan publicitar pentru o banc)

Radio de pici (slogan publicitar pentru un post de radio condus de copii)

a. Explic relaia dintre emitor i receptor n situaiile de comunicare date, pornind

de la coninutul fiecrui slogan.

b. Prezint procedeele lingvistice care au drept scop influenarea publicului, folosite

n fiecare din cele trei texte.

c. Alege sloganul publicitar care i s-a prut cel mai reuit i motiveaz-i opiunea.

a. Reclamele sunt discursuri fcute de o instituie specializat la cererea unui

client. n cazul acestui tip de discurs nu intereseaz autorul. Reclamele care apar pe
suport video sau pe suport de hrtie pot avea n colul din stnga, jos numele firmei de
publicitate. n ceea ce privete titlul, acesta poate fi asimilat sloganului, numelui
produsului sau seriviciului ori unei caliti a acestuia.
 n cazul anunurilor sau al reclamelor publicitare, relaia emitor/receptor este
vizibil pe mai multe paliere. Un prim palier este emitor (client) / receptor (lansatorul
de publicitate). n acest context, ambii trebuie s fie specializai, n mod deosebit
lansatorul. Pe un al doilea palier se situeaz relaia emitor (lansator) / receptor (agenie
publicitar), unde din nou specializarea este obligatorie. Al treilea palier este la nivelul
distribuiei, unde emitorul (agenia de publicitate) transmite mesajul receptorului
(consumatorul). Din acest moment specializarea celui din urm nu mai este obligatorie.
La acest palier , mesajul trebuie s ndeplineasc funcia de persuasiune/conativ. n
cazul reclamelor de mai sus, receptorul nu este neaprat specializat, respectiv medic sau
bolnav, s aib nevoie de credit sau s fie bancher, s agreeze emisiunile radiofonice, sau
s fie patronul unui post de radio. Dimpotriv, receptorul trebuie s fie o persoan neutr,
care alege din suma produselor sau a serviciilor oferite pe acela cruia i se face reclam.

b. Tipul de discurs depinde de suportul publicitar. Tehnica companiei

publicitare prin pres se axeaz pe influenarea prin cuvnt.Discursul reclamelor se
situeaz la grania dintre nonficional i ficional, fiindc o parte a discursului folosete
termeni cu sens denotativ (partea care se refer strict la produs sau serviciu), iar o alt
parte (prin care produsul sau serviciul este mediatizat)folosete un discurs ficional:
jocuri de cuvinte, omonime dezambiguizate n context, metafore etc. Funcia este
conativ.

Specific reclamelor comerciale este discursul scurt, centrat pe calitatea

produsului sau serviciului mediatizat.

Prima reclam este un slogan publicitar pentru un medicament contra rcelii.

Tema este utilitatea medicamentului. Sugerarea caracteristicii se face folosind un reflexiv
(se d) aflat la intersecia ntre serios (este recomandat de medic n caz de tuse) i ludic
(atac tusea). Din punct de vedere lexical, sloganul se bazeaz pe polisemantismul lui a
da (a se administra/ a ataca).

A doua reclam este un slogan publicitar pentru o banc. Ea este compus

dintr-o propoziie dezvoltat, afirmativ, enuniativ. Aici efectul este obinut prin
ambiguitatea intenionat n cee ce privete subiectul verbului mulumim, verb la
persoana I plural (noi-colectivul lucrtorilor de la banc, noi-beneficiarii creditului), i
omonimia cuvntului credit (ncredere din partea beneficiarilor, suma de bani
mprumutat din partea bncii pentru beneficiari).

A treia reclam este pentru un post de radio condus de copii. Ea funcioneaz

ca un anun. Efectul publicitar este obinut prin omonimia cuvntului pici (copil mic,
verbul a pica la persoana a II-a singular, n expresie, de pici are sensul de admiraie,
uimire). n acest context, sloganul radio de pici are dou sensuri: sensul
prim/denotativ: radio pentru copii mici, i sensul secund/conotativ: un post de radio
uimitor.

c. Motivarea opiunii. (Reclamele au ncrctur afectiv prin chiar finalitatea lor.

Funcii: publicitar, dar i informativ.)
APLICAIA II

Dincolo de pod, Romnia, 1975, dram. Adaptare dup romanul Mara de

Ioan Slavici. Regie: Mircea Veroiu. Cu: Leopoldina Blnu, Florin Zamfirescu,
Mircea Albulescu. Distribuia, impecabil alctuit i condus, prilejuiete unor exceleni
actori veritabile bijuterii interpretative chiar n roluri miniaturale: Irina Petrescu,
interiorizat i cerebral, Florina Cercel, frumoas, Ion Caramitru, n cea mai cizelat
compoziie a lui.

Revista (apte
seri)

a. Menioneaz tema textului i scopul comunicrii.

b. Prezint dou dintre calitile generale/particulare ale stilului, identificabile n text:

claritate, proprietate, precizie,concizie, corectitudine; variaie stilistic, eufonie,
cursivitate, oralitate.

c. Motiveaz interesul/dezinteresul tu de a viziona filmul.

a. Tema este prezentarea filmului Dincolo de pod, iar scopul este de informare i
cu intenia de persuasiune. Textul este la limita dintre denotativ i conotativ. Prin
dimensiunea informativ, textul este denotativ. Enunurile sunt scurte, eliptice.
Dimensiunea afectiv-publicitar este ns ntr-un registru conotativ datorit numrului
mare de calificative utilizate. Pentru a avea efect persuasiv mai puternic, adjectivele sunt
antepuse. Funcia este conativ.

b. Corectitudine: enunurile sunt alctuite corect din punct de vedere gramatical;

prima parte este alctuit din enunuri scurte, eliptice, informative, a doua parte este
alctuit dintr-un enun explicativ, lung, dezvoltat, afirmativ, cu muli termeni laudativi.

Accesibilitate: n text sunt folosite cuvinte din vocabularul fundamental: adaptare,

film, roman, rol.

c. Varianta pro:

A dori s vizionez filmul deoarece subiectul su i n special anumite detalii

menionate n prezentarea filmului mi strnesc curiozitatea. i, nu n ultimul rnd,
datorit relaiei subtile care se stabilete ntre o carte i filmul care o ecranizeaz.

Dei cunosc subiectul filmului, care este, aa cum se menioneaz n prezentare,

ecranizarea romanului Mara de Slavici, pe care l-am pregtit pentru examenul de
bacalaureat, m intereseaz viziunea regizoral a lui Mircea Veroiu, asta pentru c se tie
c orice ecranizare adaug ceva subiectului crii i pierde ceva din subiect, datorit
subiectivitii receptorului, sau regizorului.

De asemenea mi atrage atenia distribuia; filmul distribuie actori strlucii:

Leopoldina Blnu, Florin Zamfirescu, Mircea Albulescu, Irina Petrescu interiorizat
i cerebral, Florina Cercel frumoas. i apoi ar fi dificil s nu-mi doresc s vd
asemenea film deoarece Ion Caramitru este actorul meu preferat.

i n ultimul rnd mi atrage atenia titlul, Dincolo de pod. Imaginea focalizeaz un

aspect esenial din lumea lui Slavici, i anume relaia, mediat aici metaforic de pod,
ntre romni, unguri i sai, ntre vecini, ntre membrii aceleiai familii.

Varianta contra:

Dac trebuie s m ghidez doar dup informaiile oferite de textul preluat din revista
apte seri, mrturisesc c n-a dori s vizionez filmul, deoarece subiectul su i n
special anumite detalii menionate n prezentarea filmului nu mi strnesc curiozitate. Un
alt motiv ar fi c nu am o prere foarte bun despre filmele care ecranizeaz cri.

Dincolo de pod este ecranizarea romanului Mara, pe care l-am pregtit pentru
bacalaureat, deci tiu subiectul filmului foarte bine, tiu de asemenea i nenumrate opinii
critice consacrate acestui roman: prezint lumea ardeleneasc, relaiile stabilite n lumea
satului, povestea de iubire dintre Persida i Nal, puterea unei femei care-i crete singur
copiii. Filmul este destul de vechi, aproape sigur alb-negru, de aceea nu cred c prezint
subiectul recurgnd la efecte speciale, care poate mi-ar atrage atenia.

Al doilea motiv ar fi c la vrsta mea i n ziua de azi cred c e mai plcut s vezi
comedii i filme de aciune. Filmele romneti sunt prea metaforice, prea complicate i
nuanate. Titlul, aproape sigur e o metafor. E o problem de gust. Mi-ajunge c am citit
romanul.

Un ultim motiv pentru care nu m-a duce la film este c nu am mare ncredere n
revista apte seri. Ese prea neutr, prea neimplicat, prezint prea uniform toate
filmele, ca s m poat convinge.

Deci, nu m-a duce la film pentru c e vechi, are un subiect pe care l cunosc i nu-i
creditez pe cei care fac publicitate acestui film. Dac n-a fi citit cartea i ar fi fost nainte
de examenul de bacalaureat, poate lucrurile ar fi stat altfel.

APLICAIA III

Am avut dintotdeauna o fascinaie pentru citit i pentru scris .

 Nimeni din familia mea nu-i amintete cine i cnd m-a nvat literele. n orice
caz, cnd eram n clasa nti, le tiam deja. mi place s cred c le-am deprins spontan,
de la sine. Pe la cinci-ase ani, citeam orice text care-mi cdea sub ochi: afie,
reclame, titluri, fluturai electorali (n 1946!), lozinci etc. Nu neaprat ziare sau cri, la
vrsta aceea. Cititul a nceput a fi, probabil, un exerciiu de silabilisire menit a m face
s ghicesc cuvintele scrise. Un joc. Cred c asta m i amuza i m determina s
continuu. Nu m-am plictisit niciodat s citesc. Fr scop precis, uneori, i fr
ntrerupere. i astzi citesc n autobuz ori n tren, iar dac n-am ce, m uit pe fereastr
i citesc inscripiile de pe stlpi sau de pe case. Otreime din via mi-am petrecut-o
citind, alt treime, dormind i ultima, ocupndu-m de toate celelalte lucruri cotidiene.
[...]

Ca i cititul, scrisul triete din diferen. Nu citim toi aceeai carte, nu scriem toi
aceeai carte. Nici mcar nu citim, nu scriem de fiecare dat aceeai carte. Cititul i
scrisul sunt un act pur individual, ca o amprent. Ne prelungim n ele fiina cea mai
original sau, poate, acea parte din fiina noastr care este unic i irepetabil. Spune-
mi ce citeti, ce scrii, ca s-i spun cine eti.

(Nicolae Manolescu, articolul Spune-mi ce citeti, ce scrii, ca s-i spun cine eti)

a. Menioneaz mijloacele lingvistice de realizare a subiectivitii.

b. Identific n text dou argumente prin care autorul i susine afirmaia iniial.

c. Comenteaz titlul articolului, prin referire la textul dat sau la propria experien.

a. Textul este nonficional. Are elemente de confesiune. Este o confesiune, fiindc n

text sunt uor identificabile mrci ale subiectivitii: folosirea persoanei I (am avut, nu
tiu), opinii personale clar exprimate (mi place s cred), date biografice (pe la cinci-ase
ani, n 1946), amintiri din trecut referitoare la viaa privat (Nimeni din familia mea nu-i
amintete cine i cnd m-a nvat literele). Este un text care se apropie de domeniul
tiinific prin tematic i prin modul de construire a discursului. n acest sens poate fi
considerat un text reflexiv.

b. Afirmaia iniial este susinut prin evenimente din viaa personal printr-o
incursiune subiectiv n trecut, apoi tot prin referire la viaa personal, dar cu un caracter
continuu, fiind regsibil din trecut pn n prezent. (selectezi i citezi pasajele) .

c. Titlul sintetizeaz tema articolului: lectura i scrierea ca definire a sinelui. El este

o parafrazare a unui proverb: Spune-mi cu cine te-nsoeti, ca s-i spun cine eti, prin
care autorul articolului face din lectur un instrument de comunicare i de cunoatere.
d. Funcia : conativ/persuasiv, dar i de informare, la care se adaug i cea
educativ. Textul se afl la intersecia ntre stilul beletristic/ eseistic (prin maniera
subiectiv de tratare a temei, cu apelul la experiena personal, cu evocarea trecutului
personal) i stilul publicistic prin tem i prin faptul c este un articol, prin efectul de
convingere. Mesajul este emoional, fcnd apel la afectivitate.

APLICAIA IV

Tita Chiper: Stimat Saa Constantinescu, nu cumva avei nostalgia doamnei T.,
eroina lui Camil Petrescu?Romanul Patul lui Procust nu se poate s nu fi fascinat o
absolvent de Filologie care se ocup acum de comerul cu obiecte de art.

Saa Constantinescu: Aa privind lucrurile, ar fi trebuit s am multe nostalgii. Nite

obiecte vechi te pot duce cu gndul, tiu eu, i la interioarele bucuretene de acum un
secol i mai bine, din Ciocoii vechi i noi, i la saloanele din romanele Hortensiei
Papadat-Bengescu, i la Bietul Ioanide sau la Scrinul negru. E drept, am numit
galeria de art pe care o conduc Curtea Veche, pentru c se afl situat ntr-o arie n
care se pot imagina cu uurin plimbrile i aventurile nocturne ale acelor rafinai
deczui din romanele lui Mateiu Caragiale.

(Tita Chiper, Supravieuirea unei atmosfere, interviu cu Saa

Constantinescu)

a. Precizeaz tema fragmentului citat.

b. Prezint particulariti ale comunicrii orale n conversaie, existente n textul dat.

c. Prezint particulariti ale registrului stilistic din textul dat.

a. Interviul este realizat cu scopul de a obine un set de informaii de la o persoan

avizat. Tema este modul n care se raporteaz la o galerie de art o absolvent a
Facultii de Filologie.
b. Textul este nonficional, ntr-un limbaj preponderent emoional. Coninutul este
structurat pe modelul ntrebare-rspuns. Relaia emitor-receptor este biunivoc. Apar
mrci ale oralitii: adresare direct, stimat Saa Constantinescu, sintagmele care
nsoesc exprimarea opiniei: aa privind lucrurile, tiu eu, e drept (e vizibil funcia
fatic a mesajului). Are funcie estetic i funcie educativ.

c. Regisrul stilistic este cel colocvial. Acesta ndeplinete funcia de comunicare n

sfera relaiilor particulare, presupune o exprimare mai puin riguroas, dar corect
d.p.d.v.d gramatical, are o ncrctur afectiv i o naturalee a exprimrii.

4.STILUL BELETRISTIC / ARTISTIC

Se manifest n sfera esteticului; se opune celorlalte stiluri funcionale prin scopul pe

care-l are autorul, prin coninutul enunrii, prin tipul de informaie transmis, prin
mijloacele de comunicare utilizate. Cuprinde operele literare n proz, versuri i operele
dramatice. Tot aici mai pot fi incluse eseurile, jurnalele, memoriile, amintirile.

CARACTERISTICI:

- libertatea pe care autorul i-o poate lua n raport cu normele limbii literare;

- contrastul ntre sensul denotativ i sensul conotativ al cuvintelor-n special n

poezie, prin modul neobinuit n care se folosesc cuvintele;

- caracterul individualizat al stilului;

- unicitatea i inovarea expresiei;

- bogie lexical d.p.d.v.d. statistic;

- sensuri multiple ale aceluiai cuvnt;

- nglobeaz elemente din toate stilurile funcionale, dar i din afara limbii literare:
arhaisme, regionalisme, elemente de argou, elemente de jargon;

- mesajul are funcie poetic, centrat asupra lui nsui, asigurndu-i acestuia o
structur care l face perceptibil la nivelul formei i adesea uor de fixat n memorie. Prin
funcia poetic, un mesaj nu mai e un simplu instrument, un vehicul pentru informaie, ci
un text interesant n sine: plcut, frumos, obsedant, amuzant etc. Pregnana mesajului e
produs de simetrii, repetiii, rime, ritm, sensuri figurate etc. Funcia poetic se manifest
i n vorbirea curent, n expresii i locuiuni populare, n sloganuri, proverbe etc.

- caliti generale i particulare: claritate, proprietate, corectitudine, precizie,

puritate, eufonie, oralitate, originalitate, expresivitate, ambiguitate, sugestie,
varietate stilistic;

APLICAIE

ACTUL I, Scena 3

Chiria, Guli, arl, Safta, Ion. (Ion vine alergnd dintre culisele din dreapta. Ceilali ies
din cas i se cobor n cerdac.)

GULI: Cine m cheam?... Nineaca!

SAFTA: Ce este?... Ce este?

ARL: Qui diable?... Ah, madame!...

ION: Aud, cucoan... Iaca, ia...

CHIRIA: Da venii azi de ma cobori de pe cal... Ce, Doamne iart-m! Ai adormit

cu toii?

(Ion se pune dinaintea calului i-l apuc de zbale ca s-l ie. Ceilali se adun mprejurul
Chiriei.)

GULI: Ba nu, nineac... dar nvam Telemac cu monsiu dascalu.[...]

CHIRIA: Quel bonheur! Gugulea nineaci!... Auzi ce spune monsiu arla?... Zce c ai
s vorbeti franuzte ca apa... N est-ce pas, monsieur Charles, Qu il parlera comme
l eau?

ARL: Comme?... Ah, oui, oui... vous dites comme ca en moldave... Oui... oui.

CHIRIA: Da ian s-i fac eu un examen... Guli, spune nineaci, cum s chiam
franuzte furculi?

GULI: Furculision.

CHIRIA: Frumos... Dar friptur?

GULI: Fripturision.
CHIRIA: Prea frumos... Dar nvrtita?

GULI: Invartision.

CHIRIA:Bravo... Guli! ... Bravo, Guli!... (l srut.)

ARL: (n parte, furios) Gogomanition, va!...

(Vasile Alecsandri, Chiria n provinie)

a. Prezint caracteristicile stilului funcional n care este redactat textul dat.

b. Precizeaz tema textului de mai sus.

c. Prezint-i opinia n legtur cu textul i personajul principal.

a. Textul aparine stilului beletristic, avnd urmtoarele caracteristici:

funcie estetic, poetic; bogie lexical; caracter individualizat al stilului; elemente de
argou; oralitate; originalitate; expresivitate; emoional; ficional; nu trimite la un referent
care are corespondent n realitate; unicitate i inovarea expresiei; funcie de divertisment
i funcie educativ.

Textul aparine genului dramatic i este construit, exclusiv, pe tehnica dialogului

ntre mai multe personaje care devin, pe rnd, emitori. Contextul este reprezentat de
mprejurrile n care se ntlnesc personajele i n care acestea evolueaz, respectiv
sosirea Chiriei i verificareape care acesta o face fiului ei, pentru a se convinge de
progresul acestuia n nvarea limbii franceze.

Aparinnd genului dramatic, textul respect rigorile de compoziie specifice: form

dialogat, existena didascaliilor sau a indicaiilor scenice, precum i derularea rapid i
cronologic a aciunii. Nota dominant a acestui text este efectul comic, rezul tat din
discrepana dintre aparen i esen, dintre ceea ce sunt personajele n realitate i ceea ce
vor ele s par. Limbajul este unul comic, folosit intenionat de scriitor pentru a evidenia
profilul unei lumi pseudocivilizate, dar i pentru a contura portretul personajelor piesei, n
special pe cel al Chiriei. Limbajul ei mpestriat, dar plin de savoare, o caracterizeaz, o
prezint n esena ei: superficial, cu o spoial de cultur, o snoab. Preteniile Chiriei de
cunoatere a limbii franceze, mpreun cu cei din familie, sunt spulberate de verificarea
pe care o face fiului ei, Guli, pentru a ilustra c vorbete franceza come leau. Numele
personajelor sugereaz, de asemenea, diferena dintre aparen i esen.

b. Tema textului este demascarea parvenitismului, a snobismului.

c. Fragmentul de fa aduce n prim-plan, n mod comic, fizionomia unei
societi ahtiate dup parvenire, gata oricnd s mprumute modele occidentale doar
pentru a fi n pas cu moda i cu obiceiurile rafinate ale societii nalte. De fapt, printre
rnduri, se contureaz drama unei societi care nu-i mai regsete identitatea, cutnd,
fr discernmnt, modele de urmat.

Chiria este un personaj special creat pentru a da contur unei societi fr

orizont. Este caricatural, cu trsturi ngroate, plin de fumuri, dar devine simpatic
prin firea ei volubil i slbiciunea fa de Guli, fiul fr personalitate. Astfel, textul
este o imagine concret a unei perioade n care cultura romn nc i cuta modele.

5. STILUL COLOCVIAL

Stilul colocvial/familiar asigur comunicarea n sfera relaiilor particulare, n planul

vieii cotidiene. Este stilul funcional utilizat de toi vorbitorii unei limbi, pe care i-l
nsuesc din primii ani de via.

CARACTERISTICI:

- respectarea calitilor generale ale stilului;

- ignorarea frecvent a normelor literare;

- oscilaia ntre abunden i economie n exprimare;

- ncrctur afectiv deosebit;

- naturaleea comunicrii;

- prezena unor elemente socio-profesionale sau regionale;

- existena oralitii prin: zicale, proverbe, abrevieri;

- la nivel lexical se disting: termeni de argou i de jargon, regionalisme,

neologisme, diminutive, augumentative, cuvinte peiorative, cliee lingvistice;

- la nivel morfo-sintactic apar: aproximri prin numerale i substantive, forme

pronominale i verbale regionale, inversiuni, elipse, superlative expresive, interjecii,
vocative, imperative;

- scopul: de informare, educare, divertisment; emoional, persuasiv, manipulant,

prohibitiv, critic, polemic.
6. STILUL EPISTOLAR

CARACTERISTICI:

- comunicri expediate destinatarului prin diferite modaliti- curier, pot, e-mail;

- dimensiunile variabile ale textelor;

- caracterul subiectiv accentuat;

- coninut divers.
7. STILUL ORATORIC

CARACTERISTICI:

- compuneri destinate a fi rostite (mai rar citite) n faa unei adunri;

- sunt folosite procedeele specifice tehnicii vorbirii libere, n public pentru convingerea
auditoriului;

- se respect prile specifice compunerii;

- relevant n cadrul comunicrii orale;

- poate fi oficial sau neoficial.

Exemple: alocuiunea, intervenia, toastul, cuvntarea sau discursul.