OPIONAL LIMBA FRANCEZA

CLASA a VI-a

JAIME ECOUTER ET PARLER LE

FRANAIS

Profesor Budea Laura-Mihaela

Durata: An scolar 2012-2013
Nr. ore pe saptamana: 1 ora
Modul de desfurare: pe clas, pe grupe

Obiectiv transcurricular: nsuirea vocabularului uzual

i dezvoltarea capacittii
de comunicare ntr-o limb
moderna

Obiective cadru :

1. Dezvoltarea capacitii de receptare oral a

textului i a melodiei;
2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral i
interpretare vocal;
 3. Dezvoltarea atitudinilor de empatie cultural
i intelectual
ARGUMENT

coala contemporan este criticat pentru aceentul pus pe realizarea

formal a programului, in detrimentul dezvoltrii individuale, creatoare a
gndirii, i, totodat, pentru omiterea sferei emoionale i motivaionale a
elevului. n nvmntul tradiional predomin desfurarea expozitiv, n
cursul creia elevul rmne, n cea mai mare parte a timpului, un receptor
pasiv al coninutului. O asemenea desfurare a procesului didactic asigur
caracterul compact al structurii materialului i ordonarea lui logic, dar trece
cu vederea modul n care elevul i-l nsuete. n felul acesta apar lacune n
cunotinele elevilor i, drept consecin, eecurile didactice.
Aceste observaii critice se refer att la procesul instructiv n ntregul
su, ct i la diverse obiecte de nvmnt, inclusiv limbile strine. Metodistii
atrag, de asemenea, atenia asupra necesitii ca profesorul s renune la
nvtmntul bazat pe autoritatea sa absolut i pe subordonarea elevului, n
favoarea unei relaii de parteneriat cu elevii, constnd n dirijarea activitii lor
individuale.
Postulatul creterii autonomiei elevilor n procesul de nsuire a limbii
este una din manifestrile modificrilor din didactica actual a limbilor strine,
cu orientare comunicativ. Una din caracteristicile orientrilor comunicative o
constituie deplasarea ateniei de la profesor la elev aptitudinile, trebuinele,
interesele sale - i stategia didactic. O urmare a acestui fapt este interesul
crescut pentru rolul factorilor emoionali. Procesul de insuire a limbii se
desfoar mai repede i mai eficient ntr-o atmosfer care-i d elevului
senzaia de siguran i contiina propriei valori.
Necesitatea unei abordri umaniste a procesului didactic devine tot mai
evident. Una din strategiile care ndeplinesc cerinele abordrii umaniste este
aceea a divertismentului, permindu-i
celui care pred s-i realizeze simultan sarcinile didactice predarea limbii- i
educative formarea profilului dorit ntr-o atmosfer lejer i atractiv.
Pedagogii au atras atenia asupra numeroaselor virtui formative ale
jocurilor i activitilr distractive; ele dezvolt, ntr-o mare msur, spiritul de
observaie, exactitatea, stimuleaz imaginaia i voina, contribuind prin
aceasta la dezvoltarea general a elevului. n cursul activitilor de
divertisment, efortul intelectual al elevilor este sprijinit de angajarea
emoional i volitiv dorina elevului de a se evidenia sau de a ctiga.
Distrndu-se, elevii nu observ c nva.
Acest opional propune abordarea unor teme legate de viaa cotidian, permind elevilor nsuirea
unor structuri lexico-gramaticale necesare pentru exprimarea n limba francez n diferite situaii
curente. n cadrul acestui opional se vor folosi ca suport metodologic fiele i casete audio ce
conin dialoguri cu diferite situaii de comunicare.
Elevul va fi pus n faa situaiei de a vorbi i de a asculta un locutor, care va fi profesorul
sau o nregistrare. Se urmrete colerarea gramaticii cu lexicul i cu activitile de ascultare activ
a limbii franceze.
Opionalul vizeaz motivarea elevului pentru nvarea limbii franceze, stimularea curiozitii
acestuia vis--vis de cultura i civilizaia francez. Opionalul, prin activitile propuse i contextul
desfurrii instruirii, le ofer elevilor produse care dau un sens invatarii.

Valori i atitudini: dezvoltarea iniiativei, dezvoltarea ncrederii n propriile fore,

stimularea spontenaitii, creativitii i imaginaiei, dezvoltarea atitudinilor i aptitudinilor de
comportament comunicativ, dezvoltarea respectului de sine i a respectului reciproc, dezvoltarea
motivaiei i iniiativei de lucru, dezvoltarea capacitii de elaborare a unor structuri mentale
(clasificare ordonare, identificarea unor relaii), dezvoltarea exprimrii i comunicrii n limba
francez, dezvoltarea capacitii de cunoatere a mediului nconjurtor.
OBIECTIVE DE REFERINA / EXEMPLE DE ACTIVITAI
DE NVAARE

Ob. Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

cadru
I 1. s disting cuvinte i sintagme -exerciii de discriminare, de
n fluxul verbal recunoatere, jocuri;

2. s recepteze corect textul i -exercitii de ascultare, de pronunie,

melodia unui cntec de repetare dup model;

3. s reacioneze verbal / -exprimarea coninutului textelor n

nonverbal la un mesaj audiat limba romn, corelarea versurilor
cu imagini sau micri potrivite,
mimic, ntrebri i rspunsuri
referitoare la cntec, rspuns la
comenzi;
4. s-i mbogeasc -recunoaterea unor cuvinte
 vocabularul cu cuvinte i corelate cu imaginea lor, jocuri de
expresii din textele cntecelor cuvinte;

5. s-i formeze deprinderi de -audiii muzicale, exerciii de

audiere a unor mesaje verbale, dialog, de ascultare a interpretrii
muzicale sau a conversaiei altor elevi

1. s articuleze sunete, izolat i in

cuvnt/ grupuri de cuvinte, -exerciii de pronunie;
respecnd accentul, intonaia -jocuri de cuvinte
specifice limbii studiate;

2. s reproduc enunuri sau -exerciii de repetare dup model, a

II pri ale unui enun; unor cuvinte, sintagme, propoziii,

recitri, interpretare de cntece
3. s susin o scurt conversaie -jocuri de rol, joc-tip ,,ntrebare-
utiliznd expresii i enunuri rspuns
ntlnite n textele cantecelor -dialoguri proesor-elevi, elev-elev;

4. sa recite cu intonatie si gestica -exerciii de interpretare individual

adecvata poezii pe diverse i n grup
teme

5. s cnte cu plcere dup auz,

respectnd fidel melodia i
textul
1. s manifese curiozitate pentru -colecii de vederi, realizarea unui
descoperirea unor aspecte album cu imagini / timbre,
 legate de viaa copiilor din conversaii;
ara a crei limb o studiaz -vizionarea de emisiuni muzicale n
III
limba respectiv
2. s doreasc s ntrein
legturi de prietenie cu elevi -coresponden colar
din ara a crei limb o
studiaz

CONINUTURI ALE NVRII

1. Poezii pentru nvarea formulelor de salut i de adresare

2. Cntece si poezii despre familie, cas, coal
a) Familia (membrii familiei, srbtori n familie)
b) Casa mea (ncperi, mobilier, obiecte personale)
c) coala (obiecte i activiti)
d) Copilul despre sine (prile corpului, mbrcminte)
3. Cntece , poezii si jocuri despre natur
a) Animale (denumiri i nsuiri)
b) Fructe i legume
c) Anotimpuri
d) Momentele zilei
e) Zilele sptmnii,lunile anului
4. Jocuri despre:
a) Meserii
b) Mijloace de transport
c) Jocuri i jucrii
5. Audiii muzicale
 SEMESTRUL I

Nr. Titre de lactivit Objectifs de Activits Semaines

crt rfrence
1. Introduction: infos III.1. Reprages sur la carte
sur la France et sur Prsentation des S1
la capitale Paris images et photos
2. Distinguer les I.1. Ecoute des textes en
langues II.1. franais, italien, S2
allemand, anglais
3. Se prsenter, I.3. Raliser un collage
prsenter II.2. avec des images pour S3
quelquun dcrire quelquun
4. Ma famille et moi I.5. Dessiner sa famille
II.1 Jaime maman-
II.3 posie S4
III. 1.
5. Les couleurs Larc en ciel-posie
I.4 Raliser un petit livre
II.2. avec des dessins pour S5
III.1. illustrer les couleurs:
Les lgumes S6
Les fruits
 Les fleurs
(par groupes)
6. Les saisons Les saisons(posie)
I.1 Ilustrer des dessins
I.4. avec de courtes S7
II.4 descriptions des
II.5. saisons
III.1. Meunier, tu
dors(chanson)
7. Ma maison I.4. Rebus pour trouver les
II.2. mots qui expriment
III.1. des chambres et les S8
meubles
Jeu du pendu avec le
vocabulaire de la
maison
8. Un monde parfait I.1 Un monde parfait
I.2 (chanson en franais
I.4. (Ilona Mitrecey) S9
II.3 Hymne et ode la
Francophonie(chanson S10
sur you tube)
9. Les animaux sont I.1. Dcrire les animaux
nos amis I.4. Devinettes avec les
II.3 animaux S11
III.1. Crr des devinettes
Biquette(karaoke) S12
Gentil
coquelicot(chanson)
10. Les ftes dhiver ENFANTS DE NOL
I.3. Chansons de Nol S13
I.4. Ecrire des cartes de
II.5. Nol S14
II.1. Prparer un
III.2. calendrier des ftes. S15
Ecrire des cartes de S16
voeux
SEMESTRUL II
Nr.crt. Titre de lactivit Obfectifs Activits
de Semaines
rfrence
1. Bouger et samuser Sur le pont
I.2. dAvignon(chanson) S1.
I.4. En passant par la S2.
II.4. Lorraine(chanson)
Il tait un petit
navire(chanson)
2. Les moyens de I.1. Dialogues S3.
transport I.3. Rebus
II.2. Mots mls
III.2
3. Les Vtements et I.1. Dialogue S4.
les voyages I.3. La valise-Dorothe S5.
II.1 Concours : Que sais- S6.
II.3. je(sur les objectifs
I.1. touristiques franais)
4. Parler de la mode I.4. Dialogues sur la mode S7.
II.3. Crer une petite revue S8.
de mode
5. Activits pour le I.1. Le peintre (Ilona S9
loisir I3. Mitrecey) S10
I4. Mon programme pour
II.5. le week-end(dialogue)
III.2. Raconter dans une
lettre son weekend
6. Les parties du I.2. Savez-vous planter les S11
corps humain I.5. choux(chanson)
II.3.
7. La BD est I.1. Exploiter une S12
captivante. II.2 BD:ASTERIX S13
II.3.
III.1.

8. Mangeons sain! I.3. Ecrire des recettes

II2. Raliser des slogans S14
III.3. pour expliquer aux
enfants que cest S15
important de manger
sain
Prparer le meniu pour
une fte surprise

9. Sauvez notre Ma plante , je la veux S16

plante! I.2. Nette!(chanson-Annie S17
I.4. Broccoli) S18
I.5. Les lionnes Yannik
II.3. Noah
II4. Conseils pour prserver
III.1. la plante.Raliser une
affiche avec les bons
gestes pour sauver l
environnement
10. Je veux I.1. Correspondre avec un S19
correspondre avec I.3. enfant dun autre pays S20
toi II.1. francophone. S21
II.2. Dcrire son pays.
III.2. Rebus
REPERTORIU DE CNTECE I POEZII N LIMBA FRANCEZ

1. Et bonjour toi lartiste 17. Jai mal

2. Frre Jacques 18. Le matin
3. DoDo lenfant Do 19. Un elephant
4. La bonne aventure 20. Ma mre
5. Un nez, deux yeux 21. Au claire de
la lune
6. Le pied, la main 22.Somnolents
petits oiseaux
7. A! vous dirais je maman
8. Mon beau sapin
9. Savez-vous plantez les choux?
10.Sur le pont dAvignon
11.Le vent
12.La neige
13.Les fleurs de printemps
14.Lautomne
15.Le train
16.Aupres de ma blonde
MODALITI DE EVALUARE

- frontal,
- individual,
- oral,
- teme scrise,
- portofolii,
- prin munc independent difereniat
- observare sistematica

ACTIVITI FINALIZATOARE

1. Participarea la serbri cu program n limbi moderne

2. Concurs de interpretare si recitare

3. Expozitie de felicitari si alte lucrari(revista, desenele, ilustratiile

pentru diferite teme sau cantece)
 NIVELURI CURRICULARE DE PERFORMAN

Obiective cadru Niveluri

I. Dezvoltarea capacitii de
receptare oral a textului i N1 Desprinderea mesajului cntecelor
a melodiei;
N2 Pronunarea corect, respectnd
II. Dezvoltarea capacitii de accentul i intonaia specifice vrstei
exprimare oral i N3 Reproducerea uor mesaje scurte
interpretare vocal; N4 Interpretarea vocal dup auz a unor
cntece din repertoriul penru copii
IV. Dezvoltarea atitudinilor N5 Participarea la manifestri culturale
de cu programe n limba francez
empatie cultural i
intelectual
BIBLIOGRAFIE

Morrescu, Simion - Cntece pentru nvarea limbilor

strine, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1979
Pus, Viorica - Salut les amis! Methode de franais
pour enfants, Editura Sigma, Bucureti, 1999
Popescu, Alexandra- - La joie de reciter, chanter,
Doina lire. Limba francez pentru 8-15 ani.
Poezii, cntece, texte literare,
Editura Corint, Bucureti, 1997
*** - Cntai cu noi Cntece i poezii
pentru elevi n limbile francez i englez,
editat de Asociaia ,,Primvara, 1980

Teresa Siek-Piskozub - Jocuri i activiti distractive n

nvarea limbilor strine, Editura Polirom,
Iai, 1997
www.momes.net
www.pour-enfants.fr
www.didierconnexions.com
www.bonjourdefrance
www.cortland.edu