Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3393 / 28.02.

2017
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar
pentru disciplina

Educaie tehnologic i aplicaii practice

Clasele a V-a a VIII-a

Bucureti, 2017
Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina Educaie tehnologic i aplicaii practice reprezint o ofert
curricular de trunchi comun pentru clasele a V-a - a VIII-a din nvmntul gimnazial. Disciplina este
prevzut n planul-cadru de nvmnt aprobat prin O.M.E.N.C.S. cu nr. 3590/05.04.2016, n aria
curricular Tehnologii, avnd un buget de timp de 1 or/sptmn, pe durata fiecruia dintre cei patru
ani colari.
Programa disciplinei Educaie tehnologic i aplicaii practice este elaborat potrivit modelului de
proiectare curricular centrat pe competene, utilizat i la nivelul nvmntului primar.
Prezenta program colar reflect caracterul profund interdisciplinar i practic-aplicativ al
disciplinei, asigur continuarea abordrilor de la disciplina Arte vizuale i abiliti practice studiat n
nvmntul primar i vizeaz competenele din profilul de formare al absolventului de clasa a VIII-a.
Dintre competenele cheie care definesc profilul de formare al elevului de gimnaziu, necesare
pentru nvarea pe tot parcursul vieii, disciplina Educaie tehnologic i aplicaii practice pune accent pe
competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii, pe iniiativ i antreprenoriat.
Studiul disciplinei Educaie tehnologic i abiliti practice l ajut pe elevul de gimnaziu s
exploreze meserii, s-i descopere nclinaia, chemarea, ctre un anumit domeniu, meserie, activitate i
s fac alegeri informate privind propriul parcurs educaional i profesional.
Structura programei colare include, alturi de Nota de prezentare, urmtoarele elemente:
- Competene generale
- Competene specifice i exemple de activiti de nvare
- Coninuturi
- Sugestii metodologice
Competenele generale pentru disciplina Educaie tehnologic i aplicaii practice vizeaz
achiziiile elevului pentru ntregul interval de studiu al disciplinei pe parcursul gimnaziului.
Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n dobndirea
acestora i se formeaz pe durata unui an colar. Competenele specifice sunt corelate cu exemple de
activiti de nvare.
Exemplele de activiti de nvare reprezint exemple de sarcini de lucru prin care se dezvolt
competenele specifice. Programa colar propune, cu caracter de exemplu, diferite exemple de tipuri de
activiti de nvare, care valorific experiena concret a elevului i integreaz strategii didactice. Cadrul
didactic are libertatea de a utiliza exemplele de activiti de nvare, pe care le propune programa
colar sau de a le completa, astfel nct acestea s faciliteze un demers didactic adecvat situaiei
concrete de la clas. Se asigur, n acest fel, premisele aplicrii contextualizate a programei colare i a
proiectrii unor parcursuri de nvare adaptate vrstei i nevoilor clasei i elevilor.
Programa ofer exemple de produse care pot fi executate prin activiti de tip proiect.
Specificul programei de Educaie tehnologic i abiliti practice const n propunerea unor activiti de
realizare practic a unor produse utile care pot fi valorificate acas, n coal i n comunitate. Acestea
pot fi produse fizice (or pentru buctrie, umera etc.) sau produse intelectuale (bugetul proiectului,
bugetul unei cltorii, planul de afaceri etc.).
Coninuturile nvrii opereaz o selecie relevant din perspectiva structurrii
competenelor i reflect domeniile principale de activitate economic: agricol, industrie textil, industrie
alimentar, alimentaie i turism, comer, construcii, electroenergetic, transporturi, protecia mediului,
prelucrarea lemnului, a metalelor i serviciile asociate acestora. Coninuturile reprezint mijloace
informaionale prin care se urmrete realizarea competenelor. Acestea sunt organizate pe urmtoarele
domenii:
- Tehnologii;
- Design;
- Calitate, economie i antreprenoriat;
- Dezvoltare durabil;
- Activiti/ocupaii/meserii.
Domeniile de coninut nu sunt prezentate n ordinea cronologic a parcurgerii lor la clas.
Sugestiile metodologice propun modaliti de organizare a procesului de predare-nvare-
evaluare. Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate diferite tipuri de activiti de nvare.
Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel nct s porneasc de la experiena concret a
elevului i s integreze unele strategii didactice adecvate contextelor variate de nvare.
Prezenta ofert curricular aduce o contribuie important la atingerea finalitilor educaiei, aa
cum sunt acestea precizate n art.4 lit. b) i c) din Legea Educaiei Naionale nr. 1/2011 cu modificrile i

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 2

completrile ulterioare: Educaia i formarea profesional a copiilor [...] au ca finalitate principal
formarea competenelor necesare pentru [] ocuparea unui loc de munc i participarea la funcionarea
i dezvoltarea unei economii durabile. De asemenea, sunt puse n practic Recomandrile Parlamentului
European i a Consiliului Europei privind competenele-cheie pentru nvarea pe tot parcursul vieii
(2006/962 CE), fiind valorificate att documente naionale ct i documente la nivel european i
internaional: Strategia naional pentru Dezvoltare durabil - Orizonturi 2013 - 2020 2030, Strategia
naional de cercetare, dezvoltare i inovare 2014 - 2020, Programul naional pentru reform 2016,
Strategia naional pentru competitivitate 2015 2020, Europa 2020 - O strategie european pentru o
cretere inteligent, ecologic i favorabil incluziunii (2010), Comunicarea Comisiei Europene - O
iniiativ de eliberare a potenialului tinerilor de a realiza o cretere inteligent, durabil i favorabil
incluziunii n Uniunea European (2010), Comunicatul de la Bruges privind intensificarea cooperrii
europene n domeniul educaiei i formrii profesionale pe perioada 2011-2020, Agenda 2030 pentru
Dezvoltare durabil.
Programa de Educaie tehnologic i abiliti practice pentru nvmntul gimnazial ia n
considerare contextul provocrilor din societatea contemporan privind nevoia de cretere a
competenelor forei de munc i a angajabilitii, n condiii de competitivitate i dezvoltare durabil. Din
aceast perspectiv, programa colar contribuie la profilul de formare al absolventului prin propunerea
unor activiti de nvare care s structureze competene de baz ale elevilor privind gestionarea
eficient a consumului de resurse, promovarea tehnologiilor eco-eficiente i a interesului pentru domenii
de specializare inteligent n sectoare economice cu potenial competitiv. n acest context, prin setul de
competene, exemplele de nvare i coninuturile propuse, disciplina Educaie tehnologic i abiliti
practice contribuie semnificativ la:
- formarea de abiliti practice prin executarea de ctre elevi, individual sau n echip, de
produse utile, de lucrri creative prin utilizarea materialelor, sculelor, instrumentelor,
dispozitivelor n aplicarea unor tehnologii, ntr-un context organizat a proceselor tehnologice
corespunztoare diferitelor ramuri economice;
- crearea abilitilor pentru realizarea unui produs/serviciu de calitate prin folosirea eficient a
resurselor umane, materiale, financiare i de timp, ct i formarea unui comportament de
consum raional i informat, bazat pe prioriti;
- crearea contextelor care favorizeaz formarea de atitudini responsabile fa de sntate,
mediu, munc prin aplicarea msurilor de securitatea muncii, a normelor de prevenire i
stingere a incendiilor, de ergonomia locului de munc, prin reducerea consumului de energie,
prin utilizarea raional a resurselor materiale necesare realizrii unui produs;
- amplificarea capacitilor creatoare i a disponibilitilor pentru inovaie i invenie necesare
dezvoltrii personale i integrrii ulterioare n munc;
- utilizarea noilor tehnologii de informare i comunicare (aplicaii, soft educaional tehnic etc.)
pentru documentare, proiectare, nvare;
- sprijinirea elevilor n procesul de luare a unor decizii referitoare la continuarea studiilor att
prin informarea privind activitile/ocupaiile/meseriile specifice diferitelor domenii de activitate
economic i serviciile asociate acestora, inclusiv prin accesare informaiilor din COR
Clasificarea Ocupaiilor din Romania, ct i prin lucrul direct cu diverse materiale, n cadrul
proiectelor de realizare practic de produse utile sau de lucrri creative.

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 3

 Competene generale

1. Realizarea practic de produse utile i/sau de lucrri creative

pentru activiti curente i valorificarea acestora

2. Promovarea unui mediu tehnologic favorabil dezvoltrii durabile

3. Explorarea intereselor i aptitudinilor pentru ocupaii/profesii,

domenii profesionale i antreprenoriat n vedere alegerii
parcursului colar i profesional

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 4

 CLASA a V-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Realizarea practic de produse utile i/sau de lucrri creative pentru
activiti curente i valorificarea acestora
Clasa a V-a
1.1 Executarea unor produse/lucrri creative simple pe baza unei fie tehnologice date, selectnd
materiile prime, materialele, unelte/ustensile/dispozitive/aparate adecvate
- Activiti practice de cultivare/ngrijire a plantelor de grdin/apartament la coal i/sau acas
(semnat/plantat, combaterea buruienilor, bolilor i duntorilor, udarea plantelor cultivate, recoltare),
selectnd i mnuind corect uneltele utilizate
- Realizarea de povestiri ilustrate/colaje/prezentri privind procesul de cretere, ngrijire, recoltare i
valorificare a unor plante prin culegerea de informaii despre procese, maini i utilaje specifice
tehnologiilor agricole din diferite surse (reviste, pliante, Internet etc.), vizionarea de filme
documentare/didactice Povestea bobului de gru/porumb/orz/secar, Cltoria bobului de
strugure, Livada fermecat
- Activiti practice individuale sau de grup de realizare a unor preparate alimentare simple, specifice
zonei geografice, respectnd succesiunea operaiilor prevzute n reeta de preparare, cu
identificarea, selectarea i mnuirea corect a vaselor, ustensilelor, aparatelor utilizate n prepararea
alimentelor
1.2 Identificarea unor date, mrimi, relaii, procese i fenomene specifice matematicii i tiinelor
n realizarea unui produs
- Exerciii de identificare de date, mrimi i relaii matematice n diferite contexte:
- la nfiinarea unor culturi (determinarea necesarului de semine, de rsaduri/puiei/butai);
- hrnirea animalelor (stabilirea raiei de hran pentru diferite specii de animale domestice/de
companie)
- calcularea cu aproximaie a valorii energetice/nutritive a alimentelor pe baz de tabele, etichete,
ambalaje
- observarea pe diferite perioade de timp a nevoii de alimente pentru familiile elevilor
reprezentri grafice
- pregtirea ingredientelor unui preparat alimentar: cntrirea, msurarea, aproximarea,
amestecarea/combinarea de diferite materii prime sau materiale respectnd reeta din cri de
bucate/reviste de specialitate
- amenajarea unei grdini/colul verde din curtea colii: msurare perimetre, determinare arii,
construcia unor figuri geometrice, reprezentare prin desen a unor configuraii geometrice (drepte
paralele, drepte perpendiculare, unghiuri de msur dat etc.)
- aranjarea i decorarea mesei i a platourilor, pentru un eveniment festiv/prnz/mic dejun -
elemente de desen geometric
- Exerciii de identificare de procese, fenomene simple specifice tiinelor la:
- cultivarea plantelor influena factorilor de mediu la semnat, plantat, lucrri de ngrijire,
recoltare
- creterea animalelor - asocierea factorilor de mediu cu animalele specifice zonelor geografice;
- prepararea hranei i conservarea alimentelor norme de igien
- obinerea produselor prin agricultur convenional/ecologic
- procesarea ecologic a alimentelor
1.3 Analizarea produselor pe baza unor criterii stabilite de comun acord
- Realizarea unor miniexpoziii/vizite la un trg de produse alimentare/produse tradiionale cu
degustare i analizarea produselor alimentare n funcie de nevoile pe care le satisfac (proprieti
organoleptice, valoarea estetic)
- ntocmirea unui meniu pentru un elev pentru o perioad de o zi/o sptmn, respectnd principiile
unei alimentaii sntoase i echilibrate
- Activiti practice de decorare, aranjare i servire a mesei pentru diferite ocazii, pe baza culegerii i
interpretrii de informaii din diferite surse (reviste, pliante, Internet etc.), vizionarea de filme
documentare i evaluarea reciproc, respectnd regulile specifice activitilor, aspecte estetice,
atitudini

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 5

 2. Promovarea unui mediu tehnologic favorabil dezvoltrii durabile
Clasa a V-a
2.1 Argumentarea utilizrii normelor de igien, a msurilor de sntate i securitate n munc, de
prevenire i stingere a incendiilor, specifice condiiilor reale de munc
- Realizarea unor simulri de situaii din viaa real n care este necesar respectarea normelor de
igien, a msurilor de sntate i securitate n munc, de prevenire i stingere a incendiilor, cu
folosire adecvat a echipamentelor de protecie specifice
- Vizionarea de filme documentare/didactice privind aplicarea regulilor de igien (igiena personal,
igiena echipamentului, igiena locului de munc), n timpul preparrii alimentelor, depozitrii,
conservrii produselor, pregtirii i servirii meselor, consumului alimentelor etc.
- Desfurarea n coal a unor minicampanii de informare cu privire la respectarea regulilor specifice
de igien, a msurilor de sntate i securitate a muncii, de prevenire i stingere a incendiilor prin
elaborarea i afiarea unor materiale n locuri vizibile
2.2 Selectarea produselor i a tehnologiilor din perspectiva pstrrii calitii mediului i a
sntii
- Realizarea unor proiecte privind cltoria unor produse alimentare familiare elevilor de la materia
prim la consumul acestora
- ntocmirea coului alimentar zilnic i sptmnal, selectnd i evalund produsele alimentare pe baza
unor criterii: origine (mineral, vegetal i animal), tehnologie de obinere/prelucrare (tradiional,
ecologic, industrializat), valoarea nutritiv i energetic, folosirea aditivilor alimentari, ambalarea,
transportul i depozitarea/pstrarea produselor, etichetarea/ambalarea produselor (interpretarea
etichetelor de tip bio sau eco)
- Vizionarea de filme documentare/didactice privind rolul agriculturii ecologice i a procesrii ecologice
a alimentelor n asigurarea sntii i culegerea de informaii din diferite surse (reviste, pliante,
Internet etc.) privind creterea ecologic a animalelor n ferm/gospodrie
- Realizarea unor experimente privind perisabilitatea alimentelor prin depozitarea acestora n condiii
variate de mediu (temperatur, umiditate) i determinarea riscurilor pentru sntate n cazul
consumrii unor produse expirate
- Activiti de colectare selectiv/reciclare a deeurilor menajere pentru stabilirea soluiilor de protejare
a mediului la nivel individual/local/zonal

3. Explorarea intereselor i aptitudinilor pentru ocupaii/profesii, domenii

profesionale i antreprenoriat n vederea alegerii parcursului colar i
profesional
Clasa a V-a
3.1 Identificarea unor modele de profesioniti n domeniile explorate
- Vizite la ferme, cresctorii de animale, pensiuni agroturistice, cofetrii, fabrici de dulciuri, la sere,
piee, magazine, operatori economici din localitate, uniti de alimentaie public /ntreprinderi de
prelucrare a produselor de origine vegetal i animal etc. pentru identificarea activitilor
desfurate, a condiiilor de munc, a atribuiilor angajailor din domeniu
- Studii de caz referitoare la persoane din comunitatea local implicate n activiti de pstrare a
tradiiilor locale sau care practic anumite meteuguri locale
- ntocmirea unor prezentri/ colaje/afie privind ocupaiile unor oameni din comunitatea local
3.2 Manifestarea abilitii de a lucra individual i n echipe pentru rezolvarea unor probleme
- Realizarea individual sau n cooperare a unui pliant de promovare a produselor tradiionale
- Organizarea n echip a unei expoziii cu preparate/produse tradiionale
- Confecionarea de ambalaje, etichete, reclame pentru un produs alimentar pentru copii
- Redactarea unor sesizri ctre Comisariatul pentru Protecia Consumatorilor/Autoritatea
Naional pentru Protecia Consumatorilor pentru sesizarea unor aspecte referitoare la calitatea
unui produs

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 6

Coninuturi
Domenii de coninut
Tehnologii
Design
Calitate, economie i
antreprenoriat
Dezvoltare durabil (stil
de via sntos, mediu
curat, influena asupra
individului/ societii)
Activiti/ocupaii/meserii -
Coninuturi - Clasa a V-a
- Procese tehnologice simple de cultivarea plantelor (semnat, plantat,
lucrri de ngrijire, recoltare)
- Elemente de tehnologia creterii animalelor domestice/animalelor de
companie (hrnire i ngrijire)
- Tehnologii de preparare a hranei (gastronomie):
- Buctria: vase; ustensile; dispozitive; aparate; factori de confort
- Prepararea hranei i servirea mesei. Conservarea alimentelor
- Tehnologii tradiionale i moderne de preparare a alimentelor
- Elemente de desen geometric (trasarea/construirea de drepte paralele,
perpendiculare, unghiuri, poligoane, cercul) aplicate la: elemente de
peisagistic; aranjamente florale; aranjarea i decorarea mesei; realizarea
ambalajelor produselor alimentare
- Calitatea produselor alimentare (proprieti organoleptice, valoarea
nutritiv, energetic i estetic) i a serviciilor din alimentaie. Protecia
consumatorului
- Norme de igien n creterea animalelor i prepararea hranei
- Promovarea i valorificarea produciei vegetale, animaliere, produselor
alimentare
- Factori de mediu care influeneaz cultivarea plantelor, creterea
animalelor, prelucrarea, transportul i depozitarea produselor alimentare
- Alimentaia omului, satisfacerea nevoii de hran, alimentaia echilibrat:
- Alimente de origine mineral, vegetal, animal
- Alctuirea meniurilor. Criterii de ntocmire. Obiceiurile alimentare
ale elevilor
- Producia i etichetarea produselor ecologice i rolul acestora n asigurarea
sntii
- Norme specifice de securitate i sntate n munc
Domenii: cultivarea plantelor, creterea animalelor, prepararea i servirea
alimentelor

Exemple de produse care pot fi executate prin activiti de tip proiect:

- grdina de legume/colul verde n curtea colii/ldie/ghivece, ghiveciul cu condimente, colul
verde din camera mea
- mini-sistem de udare prin picurare din materiale i ambalaje reciclabile
- compostul obinut din deeuri organice colectate din coal
- preparate alimentare: salate de fructe/legume, sandvi-uri, tartine, sucuri naturale din fructe/
legume, piureuri/supe creme din diverse legume, omlet, obinerea untului prin baterea
smntnii, obinerea brnzei prin nchegarea laptelui cu zeam de lmie, murturi, gem etc.
- preparate alimentare tradiionale specifice zonei
- caiet cu 3-4 reete sau 2-3 meniuri pentru diferite ocazii /anotimpuri/situaii deosebite
- catalog cu fructe i legume pentru cele 4 anotimpuri
- ornamente pentru mas
- aranjarea i servirea mesei

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 7

 Clasa a VI-a
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Realizarea practic de produse utile i/sau de lucrri creative pentru activiti
curente i valorificarea acestora
Clasa a VI-a
1.1 Executarea unor produse simple/machete pornind de la o fi tehnologic realizat cu sprijin
din partea profesorului
- Construirea unei machete/realizarea unui produs util/unei lucrri creative (de ex. casa viitorului, casa
tradiional, produse simple decorative) prin asumarea responsabilitilor n cadrul echipei de lucru
- Ordonarea activitilor necesare realizrii practice de machete/produse utile/lucrri creative
pe baza unei fie tehnologice ntocmit cu sprijinul profesorului
- Executarea de operaii de msurare, trasare, tiere, mbinare (prin coasere, nnodare,
lipire, legare etc.) pentru obinerea, la scar, a diferitelor elemente de mobilier pentru
locuin, coal
- Identificarea diferitelor tipuri de materiale utilizate n construirea i dotarea locuinei,
colii, pentru fundaie, elevaie, acoperi, camere cu diferite destinaii, spaii de
circulaie, de depozitare etc.
- Realizarea unui proiect de reamenajare interioar a camerei proprii, a clasei, a buctriei prin
realizarea unei lucrri creative
- Realizarea de machete/hri ale unor arii geografice familiare prin identificarea/marcarea de
cldiri, spaii verzi, spaii publice, spaii de joac, centre culturale sau comerciale, reele de
utiliti, trasee ale mijloacelor de transport etc., utiliznd planul localitii sau prin observarea
direct a principalelor obiective din aria aleas n timpul deplasrii de la coal acas, n timpul
unor cltorii/vizite
1.2 Utilizarea achiziiilor de baz din matematic i tiine pentru realizarea unui produs, n
condiii de eficien
- Exerciii de efectuare de msurtori pentru realizarea planului clasei, al locuinei, al colii
- Calcularea timpului necesar realizrii unei machete/unui produs util/unei lucrri creative
- Calcularea bugetului de timp i de bani necesar unei cltorii cu diferite mijloace de transport
- Exerciii de orientare pe teren utiliznd hri (inclusiv hri Metrou, CFR), planuri, documentaie,
instrumente de orientare
- Exerciii de elaborare de schie, scheme, tabele specifice sistemelor de transport
- Realizarea de planuri, desene, scheme pentru instalaiile de ap, gaz dintr-o locuin
1.3 Aprecierea calitii produselor realizate din perspectiva reinvestirii beneficiilor obinute
- Studii de caz privind raportul calitate pre pentru diferite materiale utilizate n realizarea unei
machete
- Exerciii de alegere a celor mai potrivite ci i mijloace de transport pentru o destinaie anume, n
funcie de diferite criterii: tip transport (persoane/mrfuri), destinaie, durat, rut, confort, securitate,
pre
- Calcularea cheltuielilor, a veniturilor i a beneficiilor posibil de obinut din comercializarea unor
produse decorative/utile realizate n coal i formularea de idei privind posibilitile de reinvestire
a beneficiului obinut

2. Promovarea unui mediu tehnologic favorabil dezvoltrii durabile

Clasa a VI-a
2.1 Selectarea msurilor de securitate n munc, de prevenire i stingere a incendiilor aplicabile
n diverse contexte de activitate
- Realizarea unor simulri de situaii din viaa real n care este necesar respectarea semnelor i
regulilor de circulaie, a celor de amplasare/utilizare n deplin siguran a unor aparate electrice n
buctrie, n clas i/sau a regulilor de urbanism
- Desfurarea n coal a unor minicampanii de informare cu privire la respectarea semnelor i
regulilor de circulaie, a celor de amplasare/utilizare n deplin siguran a unor aparate electrice n
buctrie, n clas, prin elaborarea i afiarea unor materiale n locuri vizibile
- Analizarea critic a unor machete/hri, imagini, proiecte realizate de ctre elevi, din perspectiva
respectrii regulilor de urbanism

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 8

2.2 Identificarea de modaliti pentru economisirea resurselor i pentru reutilizarea deeurilor
- Realizare unor proiecte pornind de la o problem dat: realizarea unui produs cu minim de
resurse, identificarea unor soluii practice pentru evitarea risipei de energie electric sau termic,
proiecte cu buget minim de decorare a casei, clasei, colii, localitii, prin reutilizarea unor obiecte
din mediul natural sau folosirea creativ a deeurilor
- ntocmirea unui plan de economisire a energiei termice sau electrice n coal/acas

3. Explorarea intereselor i aptitudinilor pentru ocupaii/profesii, domenii

profesionale i antreprenoriat n vederea alegerii parcursului colar i profesional
3.1 Argumentarea preferinelor personale pentru activiti/meserii/profesii explorate prin
experiena direct
- Realizarea de ntlniri cu reprezentani ai comunitii locale: primrie, poliie, ageni economici,
ONG-uri etc.
- Formularea de ntrebri relevante n urma vizitrii unor operatori economici din localitate, trguri
tradiionale, muzee etnografice, expoziii, pota din localitate, locuri de munc ale prinilor
3.2 Realizarea unor activiti/produse inovative pe baza descompunerii/recompunerii/reutilizrii
creative a elementelor unor produse iniiale date
- Reutilizarea n situaii/contexte noi a unor obiecte/produse folosite
- Elaborarea mai multor variante de amenajare a spaiilor interioare i /sau exterioare cu alegerea
variantei optime
- Participarea la activiti de ntreinere, nfrumuseare, mbuntire a aspectului, funcionalitii,
confortului locuinei, clasei, grdinii colii etc.
- Oferirea de soluii pentru mbuntirea serviciilor din localitate

Coninuturi
Domenii de coninut
Tehnologii
Design
Calitate, economie i
antreprenoriat
Dezvoltare durabil (stil
de via sntos, mediu
curat, influena asupra
individului/ societii)
Activiti/ocupaii/meserii
Coninuturi - Clasa a VI-a
- Construcia la scar a unor machete (pentru coal/cas/cldire/
cartier/sala de clas/buctrie etc.)
- Tradiional i modern n construcii i transport
- Elemente de limbaj grafic specific realizrii de produse/ lucrri creative
necesare pentru locuin i coal (reprezentarea n vedere o
proiecie, cote de gabarit, scara i proporiile); planul locuinei i al
colii, scheme funcionale, amenajare, decorare
- Mediul construit:
- cldiri: destinaii, amplasri, funcii, tipuri; alctuirea constructiv a
cldirilor, materiale de construcie - locuin, clas, coal
- reele de utiliti pentru: ap-canalizare, gaze, energie electric,
energie termic, telecomunicaii
- ci i mijloace de transport; educaie stradal
- Buget financiar, buget de timp, disciplina bugetului necesar realizrii
unui produs
- Elemente de confort ambiental
- Calitatea n construcii, a serviciilor de transport, a serviciilor potale.
Reguli de urbanism
- Soluii de protejare a mediului: spaii verzi (amenajare, ntreinere),
economisirea resurselor i reutilizarea deeurilor (localiti verzi, casa
inteligent etc.)
- Siguran i securitate n construcii i transporturi
- Domenii: construcii, amenajri interioare/exterioare, peisagistic,
transport (servicii)

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 9

Exemple de produse care pot fi executate prin activiti de tip proiect
- obiecte decorative pentru locuin, clas, coal, pentru uz personal; bugetul aferent realizrii
obiectului
- machete: sala noastr de clas, coala mea de vis, casa mea, buctria, camera mea, bloc modern,
micul cartier, locul nostru de joac, reele de utiliti, reele de transport, mijloc de transport; puzzle 3d
- scheme reprezentnd trasee rutiere, feroviare, navale, aeriene, traseul reelelor de utiliti dintr-o
locuin

Clasa a VII-a

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Realizarea practic de produse utile i/sau de lucrri creative pentru
activiti curente i valorificarea acestora
Clasa a VII-a
1.1 Executarea de produse utile i/sau creative prin activiti de tip proiect, pe baza unei fie
tehnologice pe care o ntocmete elevul cu sprijinul profesorului
- Realizarea practic de produse tradiionale, confecionarea i redecorarea creativ a acestora
- alegerea unui produs n funcie de nevoile identificate; ntocmirea unei fie tehnologice
pentru un produs util din materiale textile, lemn, metal, un material la alegerea
profesorului/elevilor: realizarea desenului tehnic/schia produsului prin reprezentarea n
vedere cu un numr minim necesar de proiecii i cote; alegerea materialelor necesare n
funcie de caracteristicile materialelor i ale produsului; alegerea sculelor, ustensilelor,
dispozitivelor, mainilor n funcie de material, de produsul de executat; selectarea i
ordonarea operaiilor tehnologice innd cont de specificaiile tehnice, de posibilitile de
prelucrare; corelarea sculelor cu fiecare operaie tehnologic; aplicarea normelor de
securitate i sntate n munc i de prevenire i stingere a incendiilor
- Organizarea locului de munc n funcie de criterii ergonomice i executarea practic de operaii
tehnologice de pregtire, prelucrare, finisare, individual sau n echip, folosind fia tehnologic
ntocmit pentru realizarea de produse utile i/sau lucrri creative
- Demontarea/montarea/asamblarea unor produse utile folosind instruciunile din documentaia
nsoitoare a produsului/ manualul de utilizare
1.2 Rezolvarea de probleme n realizarea unui produs folosind simboluri i termeni specifici
tehnologiilor i achiziii din matematic i tiine
- Compararea diferitelor tipuri de materiale care alctuiesc un produs din punctul de vedere al
proprietilor fizice, chimice, mecanice, tehnologice i al domeniilor de utilizare
- Stabilirea necesarului de materiale pentru realizarea unui produs simplu, pe baza unei liste cu
materiale necesare i preul lor de cost
- Realizarea desenului tehnic/schiei pentru un produs simplu aplicnd noiuni referitoare la corpuri
geometrice, proiecii, calcule matematice, respectnd regulile specifice tehnologiei
- Documentare n vederea alegerii produsului n funcie de nevoi, folosind tehnologia informaiei
1.3 Promovarea produselor realizate pe baza unor criterii de calitate n vederea valorificrii
optime
- Analizarea/evaluarea produselor/gamelor de produse n funcie de utilitate, materiale, form,
raportul calitate pre, profit, valorificare
- Realizarea de reclame, pliante, videoclip-uri necesare prezentrii produselor n vederea
promovrii acestora
- Organizarea i/sau participarea la trguri, expoziii, concursuri ntre grupe, clase, coli pentru
promovarea i valorificarea produselor realizate
- Valorificarea produselor innd cont de necesitile personale, ale familiei, ale clasei, ale colii,
ale comunitii
- Formularea de idei referitoare la creterea funcionalitii produselor din perspectiva creterii
beneficiului

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 10

 2. Promovarea unui mediu tehnologic favorabil dezvoltrii durabile
Clasa a VII-a
2.1 Transferarea n contexte previzibile a msurilor specifice de securitate n munc, de prevenire
i stingere a incendiilor
- Evaluarea activitii colegilor pe parcursul realizrii de produse din perspectiva msurilor de
sntate i securitate a muncii, de prevenire i stingere a incendiilor n funcie de specificul
domeniului de activitate
- Vizionarea unor filme documentare privind procesul de realizare a unor produse i evaluarea pe
baza unei fie de criterii privind utilizarea echipamentelor de protecie specifice activitii observate

2.2 Analiza critic a consecinelor dezvoltrii tehnologice asupra sntii i bunstrii indivizilor,
comunitilor i a mediului
- Realizarea unor proiecte pentru depistarea i semnalarea unor cazuri de poluare a mediului n
urma prelucrrii produselor i realizarea unor postere/colaje cu avantajele i dezavantajele
progresului tehnologic asupra propriei persoane, comunitii, mediului
- Elaborarea unor fie privind criteriile de evaluare a consecinelor dezvoltrii tehnologice asupra
omului: timpul de lucru, cantitatea de combustibil/energie consumat pentru prelucrare
- Vizitarea muzeelor, expoziiilor (inclusiv virtuale) pentru a analiza comparativ consecinele
dezvoltrii tehnologice asupra sntii i bunstrii a tehnologiilor de ultim or versus
meteugurile tradiionale

3. Explorarea intereselor i aptitudinilor pentru ocupaii/profesii, domenii

profesionale i antreprenoriat n vedere alegerii parcursului colar i
profesional
Clasa a VII-a
3.1 Analizarea impactului dezvoltrii tehnologice asupra meseriilor/profesiilor/ocupaiilor de pe
piaa muncii din prezent i viitor
- Studii de caz privind evoluia unor domenii profesionale noi (sectoare economice cu potenial
competitiv, domenii de specializare inteligent)
- Compararea diferitelor profesii specifice sectoarelor economice cu potenial competitiv, domeniilor
de specializare inteligent
- Realizarea de proiecte cu teme precum: Meserii care au aprut, Meserii care nu mai exist, Lumea
meseriilor n anul 2050
3.2 Analizarea critic a activitii angajailor i antreprenorilor asupra consumatorilor, comunitii
i mediului de afaceri
- Studii de caz asupra activitii unor antreprenori locali din perspectiva acoperirii nevoilor comunitii
n diferite sectoare economice
- Identificarea unor soluii la probleme legate de gsirea unui loc de munc (joc de rol)
- Analizarea ofertei de locuri de munc a unor angajatori din plan local/zonal

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 11

Coninuturi
Domenii de coninut
Tehnologii
Design
Calitate, economie i
antreprenoriat
Dezvoltare durabil (stil
de via sntos, mediu
curat, influena asupra
individului/ societii)
Activiti/ocupaii/meserii
Coninuturi - Clasa a VII-a
- Tehnologii de execuie a produselor utile i/sau a unor lucrri creative din
materiale textile, lemnoase, metalice i un material la alegere
- Ateliere de execuie a produselor utile i/sau a unor lucrri creative:
- materiale textile, materiale lemnoase, materiale metalice, material la
alegere
- scule, instrumente, dispozitive, maini (cusut, gurit)
- operaii tehnologice de pregtire, prelucrare, finisare
- Fia tehnologic
- Tehnologii artizanale pentru realizarea produselor cu specific tradiional
- Elemente de limbaj grafic: reprezentare n vedere, elemente de cotare,
executarea desenului tehnic/schiei pentru un produs simplu realizat
- Estetica produsului; noi posibiliti de utilizare i decorare a produselor;
tradiii locale
- Proprietile i utilizrile materialelor (textile, lemnoase, metalice, material
la alegere)
- Analiza de produs (gam de produse): utilizare, materiale folosite,
alctuire, form, funcionalitate i disfuncionaliti posibile, pre
- Evaluarea, promovarea i valorificarea produselor
- Resurse financiare, umane, materiale i de timp pentru realizarea
produsului
- Securitatea i sntatea n munc specific procesului de realizare a
produselor, norme de prevenire i stingere a incendiilor; ergonomia locului
de munc
- Tehnologii i materiale actuale i de viitor n raport cu mediul, individul i
societatea
- Domenii specifice realizrii produselor din diferite materiale; domenii
specifice sectoarelor economice cu potenial competitiv; domenii de
specializare inteligent

Exemple de produse care pot fi executate prin activiti de tip proiect:

- produse din materiale textile: coaserea de nasturi, custuri artizanale/ goblen, semn de carte,
mnu de buctrie, or de buctrie, fa de pern, fa de mas cu motive specifice zonei
(motive florale, geometrice), rochii de var din materiale refolosibile, brara prieteniei, tablouri
decorative, ppui, fular/pulover tricotat, geant de coal
- produse din materiale lemnoase: csue pentru psrele, cutii/ldie pentru pstrat fructe,
castele/case n miniatur inspirate din documente istorice, rame pentru tablou,
taburet/scunel/bncu, obiecte decorative din linguri, corpuri geometrice pentru leciile de
matematic, brcue, suport pentru tiat pine, cuier, caset, obiecte decorative
- produse din materiale metalice: fluture, umera din srm, plnie, strecurtoare, agrafe de pr,
scripete pentru orele de fizic, cutia pentru cret, bicicleta din srm de cupru
- produse din materialul la alegere
- produse din combinaii de materiale

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 12

 Clasa a VIII-a

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Realizarea practic de produse utile i/sau de lucrri creative pentru
activiti curente i valorificare
Clasa a VIII-a
1.1 Realizarea de proiecte ca rspunsuri/soluii adecvate la o serie de probleme/provocri din
familie/coal/comunitate
- Realizarea unor machete/proiecte/produse privind utilizarea surselor alternative de energie pentru
zona n care locuiesc (de exemplu: surse alternative de energie pentru construcia unei case,
moar de vnt, iluminarea unor spaii, dinam de biciclet etc.), utiliznd scheme simple ale
circuitelor electrice
- Alegerea temei proiectului n funcie de nevoile din familie/coal/comunitate pentru un produs
fizic (de ex. veioz)/pentru un produs intelectual (planul de afaceri, vizita de explorare)
- Documentarea n vederea alegerii soluiei optime de proiectare i valorificare a produsului
- Determinarea activitilor de realizat necesare derulrii proiectului
- Stabilirea resurselor umane, financiare, materiale i de timp pentru realizarea proiectului
- Alegerea modului de lucru: individual/n echip
- Realizarea unui grafic de lucru: activitate, perioad de desfurare, responsabiliti
- Executarea practic a produsului i elaborarea propriuzis a produsului intelectual
- Evaluarea modului de derulare a activitilor i aplicarea de eventuale msuri de mbuntire
- Comunicarea concluziilor finale privind realizarea proiectului
1.2 Evaluarea utilitii i eficienei produselor realizate pe baza aplicaiilor din domeniul matematicii
i tiinelor
- Calcularea nivelului de reducere a facturii de energie electric n condiiile folosirii aparatelor
electrocasnice de consum redus/surse alternative de energie electric
- Calcularea consumului zilnic de energie electric al unei familii i identificarea unor posibiliti de
economisire a energiei electrice n locuin
- Compararea consumului de energie electric din locuin folosind diferii consumatori, pe o
perioad de timp
- Interpretarea unor semne i simboluri de pe produse, etichete, panouri de avertizare, indicatoare
- Realizarea desenului unei scheme a unui circuit electric simplu dintr-o ncpere/sal de clas
(circuit de prize i de iluminat)/realizarea desenului unei machete/produs
1.3 Evaluarea proiectelor i a proceselor de realizare a acestora pornind de la criterii agreate
- Stabilirea de comun acord a unor criterii de evaluare a proiectelor i a proceselor de realizare:
respectarea termenelor/datelor calendaristice, eficiena lucrului n echip, desfurarea lucrului n
condiii de siguran, calitatea produsului, modul de organizare
- ntocmirea unei liste cu criterii de evaluare i punctajul acordat pentru fiecare criteriu
- Evaluarea practic a proiectului pe baza listei ntocmite
- Aprecierea produselor specifice domeniului electric pe baza unor criterii de calitate alese

2. Promovarea unui mediu tehnologic favorabil dezvoltrii durabile

Clasa a VIII-a
2.1 Evaluarea unui context de activitate n vederea selectrii msurilor specifice de securitate n
munc, de prevenire i stingere a incendiilor ce urmeaz a fi a aplicate
- Elaborarea n activiti de grup a unor afie cu msuri specifice de igien, sntate i securitate a
muncii, de prevenire i stingere a incendiilor, cu afiarea lor n locuri vizibile, n urma identificrii
locurilor cu risc din coal
- Compararea diferitelor medii de lucru privind condiiile de munc specifice i influena acestora
asupra sntii omului
- Organizarea locului de munc n funcie de criterii ergonomice, n funcie de rolul asumat n
echip n executarea unor produse simple/activiti

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 13

2.2 Aplicarea n coal/comunitate a iniiativelor pentru susinerea unui mediu sntos
- Participarea la colectarea selectiv a deeurilor n vederea reciclrii acestora prin implicarea
direct n viaa familiei, a clasei, a colii, a comunitii
- Reciclarea, reutilizarea, recuperarea selectiv a aparatelor electrocasnice
- Dezbateri privind folosirea tehnologiilor n scopuri benefice omului

3. Explorarea intereselor i aptitudinilor pentru ocupaii/profesii, domenii

profesionale i antreprenoriat n vedere alegerii parcursului colar i
profesional
Clasa a VIII-a
3.1 Analiza critic a caracteristicilor unor meserii/profesii/ocupaii n contexte reale, n funcie de
criterii alese
- Efectuarea unei vizite la un operator economic pentru explorarea unui domeniu profesional
- Selectarea operatorilor economici din zon
- Dezbateri necesare pentru: stabilirea obiectivelor vizitei, comportamentului n timpul vizitei
- Stabilirea unor criterii de investigare: condiii de lucru, timpul-programul de lucru, tipuri de
unelte/maini folosite, modul de comunicare, tipuri de relaii, caracteristici de baz ale unor
meserii/profesii
- Completarea fiei de investigare n timpul vizitei
- Interviu cu un angajat
- Susinerea/prezentarea n clas/n grup a concluziilor rezultate n urma vizitei de explorare
- Realizarea unui proiect de tipul: Cea mai bun profesie, Cel mai implicat angajat, Motivaia de a
m perfeciona, pe baza documentrii prin vizionarea unor materiale video despre ntreprinderi mici
i mijlocii, prin enumerarea principalelor responsabiliti ale unui muncitor, maistru, tehnician,
operator, proiectant, programator n urma analizrii fielor posturilor etc., ntocmirea unor
fie/prezentri/colaje privind ocupaiile oamenilor din comunitatea local

3.2 Promovarea unor idei inovative care s aduc beneficii la nivelul comunitii
- Formularea de idei de planuri de afaceri pornind de la nevoile comunitii
- Analiza unor modele concrete de planuri de afaceri
- Elaborarea unui plan simplu de afaceri care ar aduce beneficii familiei/comunitii
- Identificarea unor deeuri i a modalitilor de reutilizare a acestora
- Dezvoltarea unor proiecte de promovare a produselor, proiect de colectarea de fonduri pentru nevoile
comunitii/colii
- Organizarea unor concursuri tematice n clas/coal /localitate/zon (cel mai bun plan de afaceri,
cea mai bun imagine a firmei, cel mai bun lider, cea mai bun prezentare)

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 14

 Coninuturi
Domenii de coninut Coninuturi - Clasa a VIII-a
Tehnologii - Tehnologii de producere, transport i distribuie a energie electrice. Domenii
de utilizare a energiei electrice
- Circuitele electrice dintr-o locuin/coal
- Vizita de explorare la un operator economic: pregtire, efectuare propriu-
zis, concluzii
Design - Elemente de limbaj grafic, estetic i funcional n domeniul electric

Calitate, economie, - Consumatori electrocasnici. Consumuri energetice i reflectarea lor n

antreprenoriat
Dezvoltare durabil (stil
de via sntos, mediu
curat, influena asupra
individului/ societii)
Activiti/ocupaii/meserii
costuri
- Plan simplu de afaceri
- Tendine n evoluia pieei muncii. Mobilitate ocupaional
- Calitatea muncii i relaiile de munc
- Metode de economisire a energiei electrice n locuine
- Energie convenional i neconvenional
- Securitatea i sntatea n munc specific domeniului electric
- Impactul tehnologiilor de producere i utilizare a energiei asupra individului,
a societii i a mediului
- Protecia mediului n contextul diverselor domenii profesionale
- Domenii profesionale specifice (plan local, zone geografice)
- Trasee de educaie i formare profesional. Competene profesionale

Exemple de produse care pot fi executate prin activiti de tip proiect:

- proiecte de documentare sau de realizare a unor instalaii pentru surse alternative de energie
- circuit de alimentare cu energie electric a unui consumator folosind o baterie, un bec i
conductoare
- veioz, lamp de control
- depistarea i remedierea defectelor unor elemente de circuit care nu se afl sub tensiune: priz,
ntreruptor, fi, lantern, ceas electronic
- scheme electrice simple ale circuitelor electrice din locuine
- scheme simple de transport i distribuie a energiei electrice
- macheta unei centrale electrice sau a unor componente specifice ale acestora cum ar fi:
ansamblul turbin-generator, macheta traseului producere transport - distribuie a energiei
electrice
- bugetul proiectului
- bugetul necesar vizitei de explorare

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 15

Sugestii metodologice
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei colare,
pentru proiectarea i derularea activitilor de predare-nvare-evaluare, n concordan cu specificul
disciplinei Educaie tehnologic i aplicaii practice.
Strategiile didactice recomandate au n vedere centrarea pe elev, formarea competenelor
generale i specifice, dezvoltarea gndirii critice, logice, intuitive. Strategiile didactice vor pune accent pe
crearea de contexte structurate n care elevii s-i poat manifesta iniiativa, creativitatea i
responsabilitatea prin realizarea de produse prin activiti de tip proiect care s includ: planificare,
organizare, analiz, comunicare, evaluare, nregistrarea rezultatelor, valorificare.
Metoda proiectului poate fi aplicat att pentru realizarea de produse fizice ct i intelectuale.
Proiectele pot fi individuale sau de grup, simple sau complexe. n vederea alegerii proiectelor ce
vor fi executate se ine cont de problemele/nevoile reale identificate la nivel individual, al clasei, colii,
comunitii i de cunotinele, abilitile, experiena acumulat de elev pe parcursul anilor colari.
Documentarea n vederea realizrii proiectului poate fi fcut pe teren, n bibliotec, librrii, cu
ajutorul computerului (utilizarea de soft educaional tehnic, Internet, vizionare de filme
didactice/documentare etc.).
Dosarul proiectului ar putea cuprinde: titlul proiectului, membrii echipei, fie de observaii,
desenul/schema/fotografia produsului, fia tehnologic, necesar de materiale, scule, instrumente,
locul/locurile de desfurare, caracteristici de calitate, reflecii ale echipei asupra desfurrii activitilor,
fia de prezentare, buget estimat, modaliti de valorificare.
Prin proiect se valorific experiena concret a elevului cu privire la faptul c mediul n care trim
este unul modificat de tehnologie, c starea de sntate este dependent de tehnologie, derularea
proceselor tehnologice influeneaz calitatea mediului nconjurtor, cu accent pe considerarea impactului
produselor asupra mediului pe parcursul ntregului ciclu de via al acestora (de la proiectare, fabricare,
asamblare, marketing, distribuie, vnzare i folosire pn la reciclare i eliminare).
Activitile de nvare au n vedere adoptarea de ctre elevi a unei atitudini responsabile fa de
sntate i mediu, prin aplicarea msurilor de securitate a muncii, a normelor de prevenire i stingere a
incendiilor, de ergonomia locului de munc, prin reducerea consumului de energie, prin utilizarea
raional a resurselor materiale necesare realizrii unui produs.
De asemenea, la disciplina Educaie tehnologic i abiliti practice pot fi organizate vizite de
explorare la ageni economici, excursii tematice, vizitarea locurilor de munc ale prinilor, activiti n aer
liber.
n desfurarea orelor pot fi aplicate i alte metode precum: investigaia, dezbaterea, jocul de rol,
brainstormingul, studiul de caz, modelarea, simularea, problematizarea, interviul.
n programa colar, la finalul fiecrui an de studiu, este prezentat o list cu produse care pot fi
executate. n scopul atingerii competenelor, pe parcursul fiecrui semestru se vor executa, individual sau
n echip, n spaiul colii (clas, atelier, laborator etc.) minim dou produse utiliznd diverse materiale i
tehnologii cuprinse n programa colar.
Avnd n vedere caracterul preponderent practic al disciplinei este necesar ca spaiul fizic
destinat desfurrii orelor de Educaie tehnologic i abiliti practice s sprijine parcurgerea programei
colare i strategiile diverse de predare i nvare i, n special, activitile de nvare de tip proiect,
oferind un cadru confortabil, sigur i stimulativ pentru elevi, care s ncurajeze cooperarea n condiii de
simulare a mediului real de munc. Astfel, caracteristica mediului de instruire este adaptarea la lucrul
individual sau n echip cu diferite materiale, unelte, scule, instrumente, maini i consumabile, resurse
digitale n condiiile respectrii msurilor de securitatea muncii, a normelor de igien. n acest sens, se
recomand amenajarea n coal a spaiilor necesare pentru executarea practic a activitilor de
grdinrit, prepararea hranei, prelucrarea lemnului, lcturie, croitorie, specifice domeniului electric.
O dotare minimal a acestor spaii, aferent componentei de aplicaii practice a disciplinei s-ar
putea constitui ntr-o premis pentru o educaie tehnologic de calitate.
Oferim mai jos cteva exemple orientative cu privire la dotrile minimale, pe clase.
Clasa a V-a:
- unelte de grdinrit, mnui de protecie, semine de plante de cultur i flori, sfoar, rui, ldie,
ghivece, saci cu pmnt, oruri, mnui de menaj;
- tacmuri, pahare i farfurii (din inox/plastic), castroane, set vesel, toctor;
- cntar de buctrie, mixer, cuptor electric;
- fee de mas, folie de aluminiu, pungi alimentare, ornamente pentru mese festive;
- foarfece, lipici, tifon, recipiente cu iod, erveele.
- plane (piramida alimentar, plante i animale etc.), atlase.

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 16

Clasa a VI-a:
- hri rutiere, feroviare, turistice ale Romniei, judeului i localitii, mersul trenurilor, bilete de tren,
de avion, polistiren, sfoar, lipici, culori; plane (plan locuin/coal/clas, reele de utiliti etc.),
normative cu simboluri i semne grafice specifice; modele de vehicule n miniatur.
Clasa a VII-a:
- bancuri de lucru, menghine, instrumente pentru msurat i verificat (rigl, echer, raportor, metru, ac
de trasat, punctator, creion), trus de traforaj, foarfece pentru tabl, main de gurit (de mn),
ferstru manual, dalt, pile, ciocan clete, patent, urubelnie, cuie, uruburi pentru lemn, pnz i
hrtie abraziv, substane adezive, clei, cuie, tabl, srm, scnduri;
- foarfeci pentru material textil, ace, a, materiale textile, main de cusut;
- colecii cu mostre din diferite tipuri i categorii de materiale (textile, lemn, metal etc.).
Clasa a VIII-a:
- machete de scheme electrice, becuri, prize, baterii, conductoare electrice, facturi de consum a
curentului electric, normative cu simboluri i semne grafice specifice, scule folosite n domeniul
electric, cri, brouri, pliante, ziare, fie de post, monografii ale diferitelor profesii, reviste
anunuri pentru angajare-cerere i ofert pe piaa muncii.
Computerul i softul educaional tehnic/aplicaiile specifice pentru tehnologie, conexiunea la
Internet, videoproiectorul, laboratorul se recomand s fie integrate n resursele proprii ale disciplinei.
n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu
preponderen a evalurii continue. Procesul de evaluare va mbina formele tradiionale cu cele
alternative: proiectul, portofoliul, autoevaluarea, interevaluarea, observarea sistematic a activitii i
comportamentului elevului, a implicrii n sarcinile individuale i de grup.
Portofoliul elevului poate cuprinde: plane cu diverse tipuri de materiale utilizate n variate
domenii de activitate; planul clasei, planul colii; plane cu fotografii din mprejurimi (din ora, sat); fie
tehnologice necesare pentru executarea unui produs; plane cu diferite tipuri de materiale i
caracteristicile acestora, foaie de observaie (necesar pentru diverse investigaii); scheme, schie, alte
reprezentri grafice, fotografii i/sau desene, fie de documentare, reflecii personale.
Pentru a asigura parcurgerea n totalitate a programei colare, pe parcursul unui an colar, se
propune ca planificarea calendaristic s conin urmtoarele elemente: produsul/lucrarea de realizat,
competenele specifice, domeniile de coninut i coninuturile, numrul de ore alocat, date calendaristice.
Durata execuiei practice de produse utile/lucrri creative/proiectului depinde de complexitatea
acestora. n cazul n care, n urma planificrii calendaristice, cadrul didactic apreciaz c derularea
realizrii practice a unui produs/unei lucrri va depi o or de curs se poate avea n vedere, cu
aprobarea conducerii unitii de nvmnt, flexibilizarea orarului clasei pentru a permite gruparea a
dou sau mai multor ore consecutive n orarul clasei, cu respectarea numrului de ore prevzut n planul
cadru de nvmnt i a numrului de total de ore prevzut la disciplin pentru ntregul an colar.
Exemple de mesaje transmise elevilor prin activitile derulate:
Fiecare experien de nvare ne pregtete pentru via.
Cnd faci ceea ce i place rezultatele sunt mai bune.
Reuita n profesie se obine elabornd i respectnd un plan propriu de dezvoltare profesional.
Paza bun trece primejdia rea.
Omul potrivit la locul potrivit.

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 17

Grup de lucru

Drgan Gabriela Ministerul Educaiei Naionale

Cosma Drago Ministerul Educaiei Naionale
Constantin Rodica Institutul de tiine ale Educaiei
Irimia Gabriela Centrul Naional de Evaluare i Examinare
Popescu Angela Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic
Rileanu Carmen Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului Profesional i Tehnic
Bnic Marina Liceul Tehnologic Dimitrie Filipescu, Buzu
Chiosa Ion Colegiul Economic al Banatului Montan Reia, judeul Cara - Severin
Crian Iosif Dorin coala Gimnazial Bia, Hunedoara
Lazar Natalia coala Gimnazial Mircea Sntimbreanu, Bucureti
Maimon Nicoleta Colegiul de Industrie Alimentar Elena Doamna, Galai
Mocanu Marinela coala Gimnazial"Aurel Stanciu", Salcea, judeul Suceava
Nedelcu Lenua coala Gimnazial Titu Maiorescu, Iai
Olteanu Stela coala Gimnazial Nr. 163, Bucureti
Pop Alina Colegiul Economic Nicolae Titulescu, Baia Mare, judeul Maramure
Popescu Florin Gheorghe coala Gimnazial Ion Heliade Rdulescu, Urziceni, judeul Ialomia
Popescu Ramona Eugenia Inspectoratul colar Judeean Prahova
Rotaru Ioana Colegiul Naional "Emil Racovi", Iai
Secar Lcrmioara Colegiu Tehnologic ,,Spiru Haret", Piatra-Neam, judeul Neam
Stoicescu Viorica coala Gimnazial Avram Iancu, Bucureti
Tudorache Valentina coala Gimnazial Nr.22, Galai

Educaie tehnologic i aplicaii practice, clasele a V-a a VIII-a 18