Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CLASA: a XI a A
AN SCOLAR:
PROFESOR :
PROIECT DIDACTIC
Modul VIII : Amenajarea spatiilor de producție culinara si de patiserie - cofetărie
Tema lecţiei: Respectarea circuitului alimentelor şi resturilor menajere
Tipul lecţiei: Lecție de fixare și sistematizare
Scopul lecției: Consolidarea noțiunilor de specialitate dobândite în timpul orelor de
“ Amenajarea spațiilor de producție culinara si de patiserie - cofetărie”
Data: 05.05.2017
Durata lecţiei: 50 min
Unitatea de competență:
U 16- Amenajarea spaţiilor de producţie culinară şi de patiserie-cofetărie
Competenţă specifică:
C 4 - Asigură respectarea fluxului tehnologic în spaţiul de producţie
Competenţe:
enumerarea spatiilor de producție;
enumerarea spatiilor pentru primire si servire;
enumerarea spatiilor pentru personal ;
realizarea circuitului funcțional pentru prelucrarea culinara a legumelor si a
fructelor;
prezentarea regulilor in circuitul alimentelor si al resturilor menajere;
descrierea regulilor pentru depozitarea resturilor menajere.
Principii didactice: învăţarea centrată pe elev;
Resurse materiale: videoproiector, fișe de lucru diferențiate, teste de autoeva
luare diferențiate;
Forme de organizare: activitate frontala, activitate independentă diferenţiată,
activitate diferentiata, pe grupe;
Mediul de instruire: laborator de Alimentație publica;
Metode de învăţare:
> Expozitiv-euristice: conversaţia (introductivă, de comunicare, de sistematizare,
fixare şi evaluare finală), dialog, asalt de idei
> De cercetare-descoperire: observaţia independentă şi dirijată, descoperire
inductivă, studiul de caz
> Evaluativ-stimulative: apreciere verbală, chestionare orală şi autoevaluare, teste
de autoevaluare
Bibliografie:
1. Constanța Brumar, si alții, Tehnician în gastronomie –manual pentru clasa a XI-a,
filiera tehnologică, profil servicii, Editura CD PRESS, București, 2012
2. ***Internet-ul
Timp Scopul predării Strategii Strategii de învăţare Stiluri de Resurse
alocat de învăţare
predare V A P
3' Ol .Generarea Conversaţia Prezenta elevilor. Prezentare
entuziasmului şi interesului Expunerea Pregătirea elevilor in vederea susţinerii lecţiei Power Point
în privinţa subiectului orală prin adresarea întrebărilor referitoare la
clasificarea spatiilor existente într-o unitate
de alimentație precum și circuitul funcțional
pentru prelucrarea culinară a legumelor și
fructelor.
8' 02. Oferirea informaţiilor Expunere Prezentarea conţinutului lecţiei cu ajutorul
de la teorie la practică. orala mijloacelor moderne de învăţământ prin
Explicarea conceptelor Explicația prezentarea spațiilor de prelucrare a Prezentare
teoretice. alimentelor dar și despre circuitul alimentelor Power Point
și al resturilor menajere.
Aceasta va fi o soluție de învățare în care
elevii se vor simți în largul lor si vor avea
încredere în aceasta strategie.
17' 03. Dezvoltarea lucrului în Grupe de lucru Elevii sunt organizați în grupe omogene. Fişe de lucru
echipă Conversaţia Grupele elevilor de nivel mediu şi ridicat, vor diferențiate,
primi ca sarcina de lucru realizarea unei pe grupe de
scheme cu privire la respectarea regulilor lucru
privind circuitul alimentelor și al resturilor Markere
menajere (Anexa 1). Grupa elevilor de nivel
scăzut va primi ca sarcina de lucru, să Prezentare
clasifice spațiile dintr-o unitate de alimentație Power Point
(Anexa2). Fiecare grupa va reprezenta pe
câte un carton, rezolvarea sarcinilor primite.
8' 04. Dezvoltarea de Expunerea Desemnarea unui lider, de fiecare echipă şi Fişe de lucru
abilităţi de comunicare orală prezentarea de către acesta, în faţa clasei a diferențiate
orală Demonstraţia rezolvării sarcinilor de lucru, iar daca vor
exista greșeli, acestea vor fi discutate și
remediate.
11' 05.Consolidarea informaţiei Lucrul Fixarea cunoștințelor referitoare la circuitul Teste de
individual, funcțional pentru prelucrarea materiilor autoeva
frontal prime si a spațiilor dintr-o unitate de luare
Conversaţia alimentație, se realizează prin rezolvarea diferențiate
unor teste, concepute diferențiat, astfel încât
elevii vor fi capabili să atingă competențele
vizate la începutul lecției. Scopul acestor
teste, fiind și acela de a urmări modul de
realizare a feed - back - ului.
Elevii de nivel scăzut vor primi teste cu
itemi ușor de realizat(Anexa 3) iar elevii de
nivel mediu și ridicat vor primi teste care
conțin itemi complexi (Anexa 4).
Oferirea unui anumit grad de libertate
elevilor cu privire la corectarea testelor de
către colegul de lângă el.
3' Aprecierea şi notarea Conversaţia Menționarea elevilor care au participat activ
elevilor. la lecție, dar și a celor care au lucrat și au
fost atenți la ora, pentru a le întări încrederea
in sine.
Grupa: ANEXA 1
Fișă de lucru
Operații
insalubre
asamblare
Sortare Servire
Grupa: ANEXA 2
Fișă de lucru
SPAŢIILE
PENTRU
PRODUC
ŢIE
SPAŢIILE
PENTRU
PRIMIRE ŞI
SERVIRE
SPAŢIILE
PENTR
U
Nume si prenume: ANEXA 3
Clasa a XI-a A
Test de autoevaluare
Test de autoevaluare
____________________________________________________
____________________________________________________
Test de autoevaluare
Barem de corectare
1. – C 6x15p=90p
2. - C
3. - A
4. - B
5. - D
6. - C
Se acordă 10 puncte din oficiu.
ANEXA 4
Test de autoevaluare
Barem de corectare
1. a A, b F, c A, d F, e A, f A 6x6p=36p