Data: 12. 12.

2018
Şcoala: Otilia Cazimir , Iaşi
Clasa: a-IV-a A
Men tor: Costică Lidia
Propunător: Moldoveanu Claudia (căs.Pruteanu)
Disciplina: Ştiinte ale naturii
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Unitatea de învăţare:
Subiectul lecţiei: Solul.Poluarea solului
Scopul lecţiei: : Dezvoltarea capacităţii de a observa proprietãţile solului si importanţa lui pentru viaţa oamenilor
Tipul de lecţie: predare- învăţare
Obiective operaţionale:
O1 - să observe şi să exprime caracteristici ale corpurilor din mediul apropiat precum: formă, culoare, dimensiuni, stare de agregare;
O2 - să identifice caracteristicile unor soluri: culoare, permeabilitate, prezenţa aerului şi a apei;
O3 - să completeze fişe de experimente;
O4 - să efectueze experimente simple pentru punerea în evidenţă a caracteristicilor apei, aerului, solului;
O5-sa identifice care sunt sursele de poluare a solului;
O6-sa identifice cum putem evita poluarea solului.

STRATEGII DIDACTICE :
Metode şi procedee: observaţia, conversaţia, demonstraţia, exerciţiul-joc;
Mijloace şi materiale didactice: apă, pământ, pahar transparent, pâlnie, tifon, eprubetă, spirtieră, fişe de experienţe;
Forma de organizare: frontală, individuală;
Durata: 45 min.
Resurse bibliografice: 1. Programa școlară pentru disciplina Științe ale naturii (clasa a III-a și clasa a IV-a), aprobată prin ordinul ministrului
Nr. 5003/02.12.2014;
2.. Didactica disciplinei Ştiinţe ale naturii, Stroe F., Fătu S., Editura Corint, 2008
Nr. Etapele lectiei Ob. Continut instructiv educativ Strategia didactica Evaluare
crt Op. Metode şi Mijloace Forma de
procedee didactice organizare
didactice
1 Moment Asigur materialele necesare experienţelor şi conversaţia Manuale, Frontal Evalue
organizatoric desfăşurării lecţiei de ştiinţe ale naturii; caiete, capacitatea de
instrumente organizare
de scris.
2 Verificarea O 1 Pe o plansa sunt expuse diferite întrebãri cu conversaţia plansa frontal Evaluez
cunostintelor variante de rãspunsuri pe care elevii vor explicaţia
insusite anterior trebui pe baza cunoştinţelor însuşite sã le capacitatea de
stabileascã rãspunsul corect. a formula
Joc: ,,Alege varianta corectã!” ( Anexa 1) răspunsuri
corecte la
întrebările
adresate

3. Captarea atenţiei O1 Se dã sã se realizeze un copac unind numerele explicaţia Fisa de lucru individual Evaluez
în ordine crescãtoare de la 1 la 50.(Anexa 2) observaţia capacitatea de
Ce imagine aţi obţinut? a uni punctele
Unde îşi înfinge copacul rãdãcinile? şi de a
răspunde la
întrebări
4 Anunţarea temei şi Astăzi, la ştiinţe ale naturii vom învăţa despre explicaţia Caiet
a obiectivelor SOL.POLUAREA SOLULUI.Vom afla ce tabla
este solul,care sunt proprietãţile sale,ce
reprezinta poluara,care sunt sursele de
poluare si cum putem evita poluarea.
Scriu titlul lecţiei pe tablă,iar elevii il vor
scrie pe caiete
5 Dirijarea învăţării Voi efectua trei Fiecare elev va primi Explicaţia Frontal
experimente prin care fişă de experimente,
voi demonstra: în care va scrie
1.Solul-corp solid+ observaţiile şi Evaluez
O2 tipuri de sol; concluziile Demonstratia capacitatea de
2.Permeabilitatea experimentelor; a formula
O3 solului; (Anexa 3) răspunsuri la
3.Prezenţa întrebările
aerului+apă în sol; Sol adresate
O4 Pahar
Experimentul 1: Experimentul 1: Observaţia transparent
O5 - Ce experimentăm ? - Solul- corp solid; Apã
- Tipuri de sol: negru, Evaluez
calcaros, nisipos, capacitatea de
O6 argilos; a completa
- Prezenţa aerului în corect fişele
sol; pentru
- Cu ce materiale ? - un pahar experimente
transparent, apă,
- Cum lucrăm ? pământ;
- Punem pământul în
pahar; Evaluez
Observăm culoarea capacitatea de
neagră a pământului a numi
de grădină; materialele
Turnăm apă peste folosite în
pământ; cadrul
- Solul este un corp experimentelor
solid;
- Solul poate fi negru,
calcaros, nisipos,
argilos; Evaluez
- Ce am descoperit ? - După ce turnăm apa capacitatea de
peste pământ aerul a formula
din acesta se ridică la concluzii pe
suprafaţă sub forma baza
 unor bule sau experimentului
Experimentul 2: balonaşe;
- Ce experimentăm ? Experimentul 2: Sol
- Permeabilitatea Pâlnie
solului; Pahar Evaluez
- Cu ce materiale ? - sol din grădină, Apã capacitatea de
- Cum lucrăm ? pâlnie de sticlă, a numi etapele
pahar, apă; experimentului
- Introducem sol din
grădină într-o pâlnie
de sticlă aşezată
- Ce am descoperit ? deasupra unui pahar Evaluez
peste care turnaţi apă; capacitatea de
- Apa trece prin solul implicare în
din grădină; solul din realizarea
grădină este Spirtierã experimentului
Experimentul 3: permeabil; Eprubetã
- Ce experimentăm ? Experimentul 3: Pãmânt
- Prezenţa aerului şi a
- Cu ce materiale ? apei în sol;
- spirtieră, eprubetă,
- Cum lucrăm ? pământ;
- Ce am descoperit ? - Încălzim eprubeta la
flacăra unei spirtiere;
- Prin încălzire, apa
din sol se transformă
în vapori care
aburesc pereţii
eprubetei;
- Se simte un miros
de fum, de gaz toxic;

- Prezint pe tablă, cu 1. SOLUL este stratul Tabla Evaluez

6. Fixarea ajutorul elevilor, al de la suprafaţa conversaţia Caietele capacitatea de
cunoştinţelor experimentelor pământului în care Instrumentele numire a
realizate şi al plantele îşi înfig de scris caracteristicilor
 materialului rădăcinile, absorb apa solului
prezentat, ideile şi substanţele
esenţiale ale lecţiei minerale;pentru
animale, solul oferă
hrană şi adăpost;
2. Tipuri de sol:
negru,
calcaros,nisipos,
argilos;
3. Solul este un factor
de mediu şi un corp
solid;
4.Permeabilitatea este
însuşirea solului de a
permite apei să treacă
prin el de sus în jos şi
de jos în sus. Prezentare
Apoi vom viziona un 5 Fertilitatea este Observatia ppt Frontal
material ppt despre însuşirea solului de a
poluare si vom nota asigura apa cu Individual
pe caiete ideile sărurile minerale
principale pentru creşterea şi
dezvoltarea plantelor;

7 Obţinerea Rezolvă rebusul ! Coloreazã! Explicatia Fişã de lucru Individual Evaluez

performanţei Succes ! capacitatea de
(Anexa 4) a aplica
informaţiile
obţinute
8 Încheierea Fac aprecieri asupra modului de desfăşurare a Expunerea Frontal
activitãţii lecţiei şi le dau elevilor tema pentru acasă.
 Anexa 1

Joc: ,,Alege varianta corectã!”

Aerul este:

a) o substanţã lichidã c) o substanţã gazoasã

b) o substanţã solidã d) o substanţã coloratã

Aerul este un amestec de :

a) pietre c) apã
b) plante d) gaze

Pentru a respira vieţuitoarele folosesc din aer :

a) azotul c) hidrogen
b) dioxidul de carbon d)oxigenul

Pentru a se hrăni , plantele verzi folosesc din aer :

a) dioxidul de carbon c) hidrogen

b) oxigenul d) azotul
 Anexa 2

Anexa 3
Numele şi prenumele: Data:
Fişă de experimente
Experimentul 1:
Ce Solul-corp solid;sol negru,
experimentăm ? calcaros, nisipos, argilos; prezenţa aerului în sol;
Cu ce materiale ? Pahar transparent, apă, pământ;
Cum lucrăm ? Punem pământul în pahar. Observăm culoarea pământului.
Turnăm apă peste pământ.
Ce am descoperit ?

________________________________________________________
Experimentul 2:
Ce experimentăm ? Permeabilitatea solului;
Cu ce materiale ? Sol din grădină, pâlnie de sticlă, pahar, apă;
Cum lucrăm ? Introducem sol din grădină într-o pâlnie de sticlă aşezată deasupra unui pahar peste care turnaţi
apă;
Ce am descoperit ?

Experimentul 3:
Ce experimentăm ? Prezenţa aerului şi a apei în sol;
Cu ce materiale ? Spirtieră, eprubetă, pământ;
Cum lucrăm ? Încălzim eprubeta cu pământ în ea la flacăra unei spirtiere;
Ce am descoperit ?

REBUS

1. Solul este un corp……

2. Solul este un…….de mediu, alături de apă şi aer;
3.Însuşirea solului de a asigura apa cu sărurile minerale pentru creşterea şi dezvoltarea plantelor;
4. Apa, aerul, solul, căldura, lumina sunt factori de……
5. Însuşirea solului de a permite apei să treacă prin el.
AB- Stratul de la suprafaţa pământului în care plantele îşi înfig rădăcinile, absorb apa cu substanţele minerale; pentru animale oferă adăpost şi
hrană;