Proiect didactic

Disciplina: Chimia

Clasa: a IX-a

Tema: Fosforul

Tipul lectiei: mixtă

Competenţe:Dobîndirea cunoştinţelor fundamentale,abilităţilor şi valorilor

din domeniul chimiei.

Subcompetenţe:

- Să caracterizere fosforul după algoritmul: răspîndirea în mediu, poziţia în SP,

stările alotropice , valenţa, gradul de oxidare, rolul biologic, proprietăţile fizice şi
chimice, obţinerea şi utiizarea;

- Să argumenteze importanţa fosforului şi a compuşilor lui.

Obiective operaţionale: Elevul va fi capabil:

O1 Să caracterizeze structura şi poziţia fosforului în sistemul periodic după

algoritmul cunoscut. ;

O2 Să prezinte starea naturală şi utilizarea fosforului în viaţa cotidiană;

O3. Să enumere proprietăţile fizice, chimice şi metodele de obţinere a fosforului

prin deducţie;

O4: Să enumere stările alotropice ale fosforului

O5. Să utilizeze noţiunile învăţate în rezolvarea problemelor şi exerciţiilor.

Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicarea, descrierea,

algoritmizarea, Păianjenul chimic, Graficul T, poezie, mesaj, comparare, Jocul
Loto,analiză , Jocul Povestea ridichei uriaşe,.

Mijloace didactice: manualul de chimie cl.IX, Sistemul periodic, fişe

Profesor: Russoi Aliona

Declanşarea activităţii:
Etapele Activitatea profesorului Activitatea Metode
lecţiei şi
elevului
tehnici
1.Moment Se salută elevii. Se pregătesc pentu
oganizatoric Mesaj: „Trebuie să încerci necontenit să lecţie cu toate cele
(2 min) urci foarte sus, dacă vrei să poţi să vezi necesare.
prea departe”.
Motto: „Elevul va înțelege , va digera
,tot ce învață de la profesor ,nu ca să se Comentează mottoul
transforme într-o enciclopedie lecţiei.
neînsuflețită , ci ca să se pregătească a
deveni un om viu , înțelept și cu minte
înțeleaptă”.(Ghazaros Aghaian)
2.Verificarea Pentru acasa aţi avut de învăţat tema : Oxizii de azot. Acidul
cunoştinţelor azotic. Circuitul azotului
(6 min) Jocul ”Călătoria prin ţara cunoştinţelor” : în natură.
Pentru a ajunge în Țara Cunoştinţelor
fiecare elev îşi selectează biletul în
dependenţă de nivelul de cunoaştere .
I.vagon ”10”
1. Pentru hrana suplimentară a
tomatelor se foloseşte soluţie de
nitratde sodiu necesară pentru obţinerea Elevul rezolvă problema
soluţiei cu masa de 10kg.
2. S-au amestecat soluţie de acid azotic
cu partea de masă de 60% şi masa de
200g şi soluţie de acid azotic cu partea
de masă de 10% cu masa de
300g.Determină partea de masă a
substanţei dizolvate în soluţia obţinută .
3. La 500g a 20% de soluţie de acid
azotic s-au adăugat 300g apă. Calculează
partea de masă a acidului azotic în
soluţia obţinută.
II. vagonul”9” :
Realizează transformarea : Elevul rezolvă
a)HNO3 transformarea
→Cu(NO3)2→Fe(NO3)2→Zn(NO3)2→
Mg(NO3)2
b)N2O5→HNO3→Pb(NO3)2→KNO3→KNO2
III. vagonul ”8”
Scrie ecuaţiile reacţiilor .
a) N2O5 + H2O→ Elevul rezolvă reacţiile
b) N2O5 + CaO→ chimice
c) N2O5 + NaOH→
d) NO +O2 →
e) HNO3→
f) HNO3 + NaOH →
IV. vagonul ”7”
Alegeţi afirmaţile care se referă la oxidul
de azot (II) sau la oxidul de azot (IV):
a) Gaz incolor Elevul alege afirmaţia
b) Gaz brun
c) Puţin mai greu decît aerul
d) De 1,6 ori mai greu decît aerul
e) Se obţine din aer prin descărcări
electrice
f) Se obţine în contact cu oxigenul
altui oxid de azot
g) Otrăvitor , irită mucoasa
h) Prin ineracţiunea cu apa
formează acidul azotic
i) Se oxidează uşor cu oxigenuldin
aer
IV. vagonul”6” Elevul descrie circuitul
Descrie cum are loc Circuitul azotului în azotului în natură
3.Întroducerea Iar acum vom rezolva Spirala Chimică . Elevii rezolvă spirala
în temă şi chimică
anunţarea
obiectivelor Fosforul
(2min) Ce cuvînt aţi obţinut ?
Elevii notează tema în caiet
Notaţi tema nouă de astăzi : Fosforul .

Astăzi la lecţie o să:

O1 Să caracterizeze structura şi poziţia
fosforului în sistemul periodic după
algoritmul cunoscut. ;

O2 Să prezinte starea naturală şi utilizarea

fosforului în viaţa cotidiană;

O3. Să enumere proprietăţile fizice, chimice Elevul ascultă obiectivele

şi metodele de obţinere a fosforului prin
deducţie;

O4: Să enumere stările alotropice ale

fosforului

O5. Să utilizeze noţiunile învăţate în

rezolvarea problemelor şi exerciţiilor.

4.Predare Clasa e împărţită în 2 grupe .

/învăţarea
temei noi E primăvara şi oamenii au ieşit în cîmp. În
(20 min) sat adie vintul . La marginea satului traieşte
Elevii ascultă povestioara
un bătrănel , ce stă şi priveşte în zare ca
vreun fecior să vină săl ajute să samene
pămîntul . Dar feciorul nu mai vine. Hadeţi
împreună ca să devenim o zînă şi să îl
ajutăm pe bătrînel. De la biologie
Da
cunoaşteţi etapele de creştere şi condiţiile
de încolţire a plantei .

I. Etapă sămănarea seminței

Igrup caracterizează poziţia fosforului şi

structura atomului conform pozitiei SP ,
Elevii completează
după algoritm
caracteristicile
Anexa1.

IIgrupă descriu rolul biologic al fosforului şi

Elevii completează soarele
răspîndirea în natură. Anexa 2.

II. Etapa Udarea şi căldură pentru

pămîntului
Fosforul are 4 stări alotropice , toate solide:

Fosforul alb , roşu , violet, negru. Elevii selectează

informaţia despre fosfor ul
Igrup descrie stărea alotropica a fosforului
alb şi roşu
alb. Fosforul alb: are aspectul cerii; cu miros
de usturoi; p.t.= 44°C; p.f.= 287°C; d = 1,82
g/cm3 ;solubil în unii solvenţi organici;
foarte reactiv; foarte toxic, se pastrează sub
apă , luminează în întuneric , şi se oxidează
în aer.

IIgrup descrie stărea alotropica a fosforului

roşu . Fosforul roşu: o masă roşie, amorfă;
inodor; se topeşte pe la 600 °C; d = 2,20
g/cm3 ; mai puţin reactiv, nu este otrăvitor ,
el arde în aer doar dacă este aprins ,
degajînd un fum alb , cu miros specific.

 Fosforul violet: praf insolubil în

apă şi solvenţi organici; d =
2,32 g/cm3 ; nu este toxic;

 Fosforul negru: format din

macro-molecule; d = 2,69
g/cm3 ; conduce curentul
electric; nu este toxic.
III. Etapele Afînarea
Elevii ascultă informaţia
despre fosforul violet şi
negru

Vom analiza proprietăţile

chimice ale fosforului

Oxigenul=

Fosforul (III) + Sulful=

Clorul = Completează schemele cu

reacţiile chimice.
Hidrogenul=

Oxigenul=

Fosforul (V) + Sulful=

Clorul =

Bromul=

IV. Etapa Înflorirea

 Redaţi prin scheme, imagini utilizarea Elevii copmletează
fosforului . schemele, imaginile .

Conexiunea V. Coacerea .
inversă
1.Test fulger . Elevii răspund la întrebări

1) Nr de ordine a fosforului este ...

2) fosforul se găseşte în ... stări alotropice .

3) care sunt stările alotropice ale fosforului

4)fosforul se utilizează în ...

5)fosforul are valenţele ...

2. Triadă

ÎN coloana A şi B sunt substanţele iniţiale Elevii rezolvă triada

îar în C produşii de reacţie .

A + B = C

3. rezolvarea problemei

Calculează masa fosforului care intră în

componenţa oaselor cu masa de 20 kg ,
dacă se ştie că partea de masă a fosfatului Elevii rezolvă problema
de calciu în oase conţine 58% .

Acumularea fosforului în alimente e

necesară pentru dezvoltare. Calculează
norma pentru 24 de ore recomandată
pentru consumul fosforului de către un om
matur , dacă pentru aceasta e necesar de
mîncat 200g de carne de vită , 200g de
cartofi , 100g de pîine albă , 100g de lapte şi
100g de mere , iar compoziţia fosforului în
100g de produse este următoare : carne de
vită 250mg , cartofi-53mg , pîine albă
-87mg , lapte 93mg , mere-10mg

Anunţarea temei VI. Secerarea Elevii notează tema în

pe acasă şi caiet.
Pentru acasa aveţi de învăţat tema Fosforul
notarea elevilor.
şi ex.2 de la temă.

Elevii sunt notaţi

Simbolul……………..
Numărul de ordine…………..
Grupa ...............................
Perioada .......................
Masa atomică relativă.................
Sarcina nucleului…………….
Numărul total de electroni………….
Numărul nivelelor enegetice……….
Repartizarea electronilor pe
nivele…………………………..
Metal sau nemetal ………………..
Valenţele posibile …………………
Gradele de oxidare ……………….
O1 Să caracterizeze structura și
poziția fosforului în sistemul
periodic după algoritmul cunoscut.
O2 Să prezinte starea naturală și
utilizarea fosforului în viața
cotidiană;
O3. Să enumere proprietățile fizice,
chimice și metodele de obținere a
fosforului prin deducție;
O4: Să enumere stările alotropice
ale fosforului.
O5. Să utilizeze noțiunile învățate în
rezolvarea problemelor și
exercițiilor.
anexa 1
 Oxigenul=
Fosforul (III) + Sulful=
Clorul =
Hidrogenul=
 Oxigenul=
Fosforul (V) + Sulful=
Clorul =
Bromul=
Calculează masa fosforului
care intră în componenţa
oaselor cu masa de 20 kg , dacă
se ştie că partea de masă a
fosfatului de calciu în oase
conţine 58% .
Acumularea fosforului în alimente e necesară pentru
dezvoltare. Calculează norma pentru 24 de ore
recomandată pentru consumul fosforului de către
un om matur , dacă pentru aceasta e necesar de
mîncat 200g de carne de vită , 200g de cartofi , 100g
de pîine albă , 100g de lapte şi 100g de mere , iar
compoziţia fosforului în 100g de produse este
următoare : carne de vită 250mg , cartofi-53mg ,
pîine albă -87mg , lapte 93mg , mere-10mg.
1. Pentru hrana suplimentară a tomatelor se
folosește soluție de nitratde sodiu necesară
pentru obținerea soluției cu masa de 10kg.
2. S-au amestecat soluție de acid azotic cu partea
de masă de 60% și masa de 200g și soluție de acid
azotic cu partea de masă de 10% cu masa de
300g.Determină partea de masă a substanței
dizolvate în soluția obținută .
3. La 500g a 20% de soluție de acid azotic s-au
adăugat 300g apă. Calculează partea de masă a
acidului azotic în soluția obținută.
Realizează transformarea :
a)HNO3 →Cu(NO3)2→Fe(NO3)2→Zn(NO3)2→Mg(NO3)2
b)N2O5→HNO3→Pb(NO3)2→KNO3→KNO2

Scrie ecuațiile reacțiilor .

a) N2O5 + H2O→
b) N2O5 + CaO→
c) N2O5 + NaOH→
d) NO +O2 →
e) HNO3→
f) HNO3 + NaOH →
Alegeți afirmațile care se referă la oxidul de azot (II) sau la oxidul
de azot (IV):
a) Gaz incolor
b) Gaz brun
c) Puțin mai greu decît aerul
d) De 1,6 ori mai greu decît aerul
e) Se obține din aer prin descărcări electrice
f) Se obține în contact cu oxigenul altui oxid de azot
g) Otrăvitor , irită mucoasa
h) Prin ineracțiunea cu apa formează acidul azotic
i)Se oxidează ușor cu oxigenuldin aer

Descrie cum are loc Circuitul azotului în natură .

Numește proprietățile fizice ale acidului azotic.

Mesaj: „Trebuie să încerci
necontenit să urci foarte
sus, dacă vrei să poţi să
vezi prea departe”.
Motto: „Elevul va înțelege , va
digera ,tot ce învață de la
profesor ,nu ca să se transforme
într-o enciclopedie neînsuflețită , ci
ca să se pregătească a deveni un om
viu , înțelept și cu minte
înțeleaptă”.(Ghazaros Aghaian)