“ Pământul este ca un copil,

ce trebuie îngrijit ! “
 Proiect de
lecţie
Proiect de lecţie
Data: 17.05.2008
Clasa: a IV-a
Disciplina: Ştiinţe ale naturii
Tema: Educaţia ecologică
Subiectul: Poluarea
Tipul lecţiei: Consolidarea cunoştinţelor
Durata: 50 minute

Motivaţia
Sănătatea noastră depinde de sănătatea mediului
înconjurător. Toţi oamenii trebuie să lupte pentru sănătatea
planetei, stoparea dezechilibrelor ecologice şi dobândirea unui
comportament ecologic de la cele mai fragede vârste.

Obiective de referinţă
3.1 să conştientizeze efecte ale mediului înconjurător asupra
propriului organism;
3.2 să aprecieze importanţa protejării propriului corp faţă de
factori dăunători din mediu.

Obiective operaţionale
O1- să definească fenomenul de poluare;
O2- să identifice factorii ce contribuie la poluarea mediului de
viaţă: sol, apă, aer;
O3- să enumere efectele pe care le are poluarea;
O4- să stabilească măsurile care se pot lua împotriva poluării;
O5- să utilizeze elemente de limbaj specifice temei propuse.

Strategia didactică
-resurse procedurale: conversaţia, creionul vorbitor,
exerciţiul, jocul didactic, brainstorming, ciorchine simplu,
gândiţi-lucraţi în perechi-comunicaţi, turul galeriei, colţurile.
-resurse materiale: planşa cu rebus, "globul trist", fişe de
lucru, coli de hârtie, markere.
-forme de organizare: frontal, pe grupe, individual.

Bibliografie
- Curriculum national
- Ştiinţe – manual pentru clasa a III-a si a -IV- a, Tudora Piţilă,
Cleopatra Mihăilescu, Editura Aramis, Bucureşti - 2005
- Metodica predării cunoştinţelor despre natură şi om la clasele
I-IV, Virginia Tudor, Reasilvia Bărbuleanu, Elisabeta Burtea,
Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1981
- Ghidul programului de informare / formare a institutorilor /
învăţătorilor, M.E.C.. 2003
- Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă, Dumitru I.
Ed. De Vest , Timişoara
- Gândirea critică- o capacitate esenţială a educaţiei pentru
valori, Geta Vintilă şi Maria Toader-Coman, Editura Şcoala
gălăţeană, 2007 Galaţi.
Etapele Ob Activitatea Activitatea Metode şi Materiale Forme de
lecţiei . învăţătorului elevilor procedee didactice organizare
op.
Se pregătesc cele
Moment necesare desfăşurării în Elevii îşi
organiza- bune condiţii a lecţiei. pregătesc cele Conversaţia Frontal
toric Se stabileşte liniştea şi necesare.
1’ disciplina.
Se prezintă un "glob
Captarea trist".
atenţiei Creionul vorbitor: se Elevii se aşează
5’ propune aşezarea în semicerc şi Creionul Globul Frontal
elevilor în semicerc şi completează vorbitor trist
completarea următoarei afirmaţia.
afirmaţii: globul este
trist pentru că............ APA
Se solicită apoi S O LUL
rezolvarea rebusului P L ANTE
următor. PĂD U RE Jocul Frontal
1.Mediul de viaţă al A ER didactic
peştilor TE R RA
2.Mediul de viaţă al REZERVAŢIE
 râmei
3.Hrana ierbivorelor
4. Aurul verde
5.Îl tragem pe nas când
inspirăm Elevii citesc
6.Planeta noastră cuvântul format.
7.Teritoriu ocrotit de
lege
Se solicită citirea
cuvântului format pe
verticală.
Anunţarea
subiectului Se anunţă titlul lecţiei Ascultă cele Conversaţia Frontal
lecţiei şi a şi obiectivele ce au fost prezentate de
obiectivelor propuse pentru această învăţător.
2’ lecţie.

Consolidare Elevii împărţiţi în patru Fiecare lider va

a grupe îşi aleg câte un alege câte un plic
cunoştinţelor nume pentru grup dar şi din cele pregătite
20’ câte un lider, apoi se de învăţător şi Exerciţiul Pe grupe
propun spre rezolvare rezolvă sarcina de
 câteva sarcini de lucru. lucru.

1. Definirea poluării
Se realizează un Elevii scriu tot
brainstorming pentru ce ştiu despre Gândiţi-
cuvântul poluare: poluare lucrând lucraţi în Individual
O1 individual, în perechi şi individual, în perechi- În perechi
apoi frontal. perechi şi apoi comunicaţi Frontal
frontal. Ciorchinele
2. Modalităţi de
poluare

Se împarte fiecărei Elevii

grupe câte un plic cu precizează
următoarea sarcini de principalele Exerciţiul Pe grup
O2 lucru: Scrieţi cum se modalităţi de
O5 poate polua: aerul poluare ale
(grupa I), apa (grupa 2), aerului, apei,
solul (grupa 3), pădurea solului sau Marckere
(grupa 4). pădurii. Coli de
hârtie
 3 .Prevenirea
poluării
Exerciţiul Pe grupe
O4 Se împarte elevilor Elevii notează
O5 câte o fişă pe care va pe fişa primită
trebui să noteze diferite modalităţi
principalele modalităţi de protejare a
Obţinerea de protejare a mediului mediului
performanţ- înconjurător. înconjurător.
lor
15’ 4. Efectele poluării
Se solicită elevilor să Elevii enumeră
enumere câteva efecte câteva efecte ale
ale poluării şi apoi poluării:
descrierea unuia dintre -poaia acidă
acesta. -apariţia unor boli
-încălzirea
globală
-subţierea Turul Pe grupe
O3 stratului de ozon, galeriei
O5 Fiecare grupă - apoi primesc
 primeşte câte un efect câte unul pentru a-
pentru a-i face o scurtă i face câte o scurtă
prezentare, coli şi prezentare.
markere.
După ce au
Se realizează "Turul realizat sarcina de
galeriei" lucru fiecare
grupă îşi va afişa
posterul şi se vor
muta în faţa lui.

- La semnalul
Se dă semnalul pentru învăţătorului
rotaţie. grupele se vor
muta la posterul
din dreapta . Vor
citi sarcinile, vor
verifica, vor face
O3 corecturi sub
O5 însemnul specific
grupei, dacă este Turul Pe grupe
cazul, până când galeriei
 fiecare grupă
ajunge de unde a
plecat. Acum
analizează
posterul pentru a
vedea dacă au
primit observaţii,
corecturi
- Liderul fiecărei
Se solicită grupe va prezenta
Obţinerea prezentarea rezultatelor întregii clase
feed-back- finale. rezultatele finale
ului ale activităţii
5’ grupei respective.

Elevii optează
pentru una din
O2 Se utilizează metoda variante,
O3 "Colţurilor", elevii formulea-ză
O4 având de ales între argumente, apoi Colţurile Individual
O5 patru opţiuni: se deplasează în Pe grupe
 colţul corespunză-
tor opţiunii alese,
C1-Poluarea cauzată de schimbând
dezvoltarea economico- părerile între ei.
socială este un rău Se desemnează un
necesar lider al fiecărui
C2-Poluarea dăunează colţ care să
grav sănătăţii relateze argument-
C3-Poluarea poate fi tele, la final
redusă prin măsuri existând
stricte de protecţie posibilita-tea ca
C4-Poluarea poate fi unii elevii să-şi
stopată schimbe opţiunile
şi să migreze într-
un alt colţ.

Încheierea Se propune realizarea

lecţiei decalogului micului Participă la
2’ ecologist. formularea Conversaţia Frontal
Se fac aprecieri şi aprecierilor. Individual
autoaprecieri frontale şi
individuale