Proiect didactic

Data:
Clasa: a IX – a
Obiectul: Chimia
Cadrul didactic: Busuioc Anna
Subiectul: Sulful.
Tipul lecţiei:de formare a deprinderilor și priceperilor

Unități de competenţe:

Sc1 – să caracterizeze sulful conform algoritmului: poziţia în sistemul periodic, structura atomului, valenţele şi gradele de oxidare
posibile, tipul legăturii chimice;
Sc2 – să compare nemetalele unei prioade/grupe ale Sistemului periodic după structura atomului şi proprietăţile nemetalice;
Sc3 – să determine volumul gazului în condiţii normale după cantitatea/masa substanţei şi invers

Obiective operaţionale:

O1: să stabilească poziţia sulfului în Sistemul periodic;

O2: să identifice gradele de oxidare posibile pe care le poate manifesta sulful;
O3: să estimeze importanţa și domeniile de utilizare a sulfului;
O4: să numeasca proprietăţile fizice ale sulfului;
O5: să enumere formele de existenţă a sulfului în natură;
O6: să determine proprietăţile chimice ale sulfului;

Strategii didactice:

1. Metode şi procedee: conversaţia, lucrul cu manualul, explicaţia, păianjen, ciorchine,Tehnica “Cubul”

2. Forme de organizare a activităţii: lucrul în grup, individual, frontal.

Metode de evaluare: Oral şi scris

 SCENARIUL DIDACTIC
Obie Etapa Momentele Timp Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor Strategii
c- (min) didactice
tivul
Evocarea Momentul 1 Profesorul organizează clasa pentru lecţie. Verifică frecvenţa. Se pregătesc de lecţie
organizatoric Repartizează elevii în 3 grupuri
Captarea atenţiei 1 Motto: Comentează motto-ul
”Scienta potentia est” – știința este o forță
Elevi, acesta o să demonstrați voi astăzi, la această lecție,
aplicînd cunoștințele acumulate la primele lecții din modulul
„Nemetale”. După cum am menționat că știința este o forță,
ea mai mult trebuie să se bazeze pe creativitatea voastră.
Creativitatea voastră, trebuie la rîndul său să fie alcătuită din
99% transpirație și 1% respirație.
Reactualizarea 1 1. Ce am studiat la lecţia precedentă? La lecţia precedentă am rezolvat Interogarea
cunoştinţelor 2. Care sunt metodele de obținere a clorurii de hidrogen? probleme utilizînd ecuațiile ce redau
3. Cum identificăm acidul clorhidric și sărurile lui? proprietățile chimice ale acidului
4. Care este formula de calcul pentru cantitatea de substanţă, clorhidric.
cunoscînd volumul molar?
Evaluarea 10 Doi elevi primesc cite o fişă în care sunt scrise cite o Rezolvă problemele. Fişe.
temei de acasă problemă, pe care o rezolvă la tablă. Ceilalţi elevi raspund la Formulează întrebări, după care dau
întrebările propuse referitore la lecțiile precedente. răspuns la întrebările colegilor.
Fiecare grup pregătește cîte trei întrebări la tema precedentă,
și le adresează celorlalți elevi.

Re- Anunţarea 1 Elevii primesc fișe cu subiectul lecției codat. După ce Elevii decodifică subiectul lecției, apoi Decodifi-
subiectului şi a elevii l-au decodificat, anunț obiectivele lecției. noteză în caiete. care
alizarea
obiectivelor Completează tabela.
sensului

O1 Predarea – 14  Care este poziția sulfului în sistemul periodic?  Un elev caracterizează sulful după
O2 învăţarea temei poziția lui în sistemul periodic.
noi  Pe tablă, sunt scrise formulele unor compuşi ai sulfului, în  Notează în caiete exerciţiul de la
 care manifesta diferite grade de oxidare. tablă.
SO2; SO3; H2S  Observăm că sulful ca și celelalte
nemetale poate manifesta proprietăți
Un elev trece la tablă pentru a determina gradele de oxidare a și de oxidant și de deducător.
elementelor din compuşi.  Gradul de oxidare superior este egal
Un alt elev alcătuiește ecuațiile stabilind bilanțul de electroni. cu numărul grupei, iar cel inferior
Astfel, atomii de sulf adiţionează doi electroni, avînd pentru nemetale se calculează ca
gradul de oxidare -2; diferenţa dintre 8 minus numărul
Oxidant – So + 2e- S-2 – reducere grupei.
Reducător– So - 4e- S+4– oxidare
Reducător– S - 6e
o -
S+6– oxidare
- Ce proprietăți manifestă sulful?
O3 - Care este gradul de oxidare superior ți care este inferior?
- Cum le determinăm după Sistemul periodic?
O4
 Fiecare grup primeşte o denumire şi o însărcinare, care o Elevii fac notiţe pe postere şi le
O5 au de îndeplinit utilizînd informaţia din manual: prezintă celorlalte grupuri.
Gr I: Fizicienii – Proprietățile fizice ale sulfului. Fac notiţe în caiete. Lucrul cu
Gr II: Geografii – Răspîndirea în natură a sulfului. manualul
O6 Gr III: Inginerii – Importanța sulfului.
 Elevii urmăresc filmuleţele ce prezintă proprietăţile
chimice ale Sulfului (interacţiunea sulfului cu metalele – Fe,
Na, Hg; interacțiunea sulfului cu nemetalele hidrogen și Urmăresc experimentele, scriu reacţiile Păianjen
oxigen) apoi completează schema “Păianjen” cu ecuaţiile respective.
reacţiilor respective.(Anexa)
Fe + S = FeS
Na + S = Na2S
Hg + S = HgS
H2 + S = H2S
S + O2 = SO2
Fixarea cunoşt- 5 Un elev la tablă alcătuiește o problemă după Rezolvă problema în caiete.
inţelor schemaurmătoare și o rezolvă:
64g m=? γ=?
S + O2 = SO2

Reflexia Obţinerea 7 Profesorul cere unui elev din fiecare grup sa arunce cubul pe Tehnica
 performanţelor care sunt indicate însărcinări privitoare la tema studiată. Cubul
şi asigurarea Latura I: Descrieţi…
conexiunii Latura II: Comparaţi…
inverse Latura III: Asociaţi…
Latura IV: Analizaţi…
Latura V: Aplicaţi…
Latura VI: Gasiţi argument pro şi contra …(Anexa2)
Asigurarea 2 Pornind de la punctele de plecare Ce? Cum? Cînd? De ce? Elevii alcătuiesc întrebări asupra temei Explozia
retenţiei şi a Unde?, alcătuiţi întrebări a căror răspunsuri noi le-am studiat studiate. stelară
transferului în cadrul lecţiei.

Extindere Tema pentru 2 1. Tema 4.4, 4,5 pag 78 – 80, Elevii noteză lucrul de acasă în caiet
acasă 2. Ex. 2,5, pag. 81,
Bilanţul lecţiei 1 Profesorul anunţă notele şi comentează, evidenţiind mo- Prezintă agendele
mentele pozitive/slabe ale manifestării cunoştin-ţelor, de-
prinderilor şi atitudinilor în timpul lecţiei.
 Anexa 1

Fe + S = FeS S + O2 = SO2

Na + S = Na 2S

Proprietăţil
e
chimice
Hg + S = HgS H 2 + S = H2S
ale clorului

Anexa 2.
Latura I: Descrieţi elemental sulf. Care este caracteristica lui general (denumirea, simbolul chimic,
numărul atomic, masa atomică, grupa (subgrupa), perioada).
Latura II: Comparaţi elemental chimic sulf cu altele din subgrupă şi perioadă: este mai activ sau
mai puţin activ în comparaţie cu elementele chimice vecine
a) din aceeaşi subgrupă;
b) din aceeaşi perioadă?

Latura III: Asociaţi acest element cu obiecte, oameni, locuri. Ce impresii vă trezeşte?

Latura IV: Analizaţi structura atomului acestui element chimic:

- Cîţi electroni, protoni şi neutroni are?
- Cite niveluri energetice posedă?
- Care este repartizarea electronilor pe nivele energetic?
- Ce formulă electronic are?
- Care sunt particularităţile lui de valenţă?

Latura V: Aplicaţi simbolul chimic al sulfului la stabilirea formulelor moleculare. Ce substenţe simple
şi ce compuşi poate forma? Care este oxidul lui superior? Poate forma compuşi volatili cu
hidrogenul? Numiţi-i.
Latura VI: Gasiţi argument pro şi contra aplicării sulfului în diverse domenii: care sunt domeniile lui
de aplicare? Argumentaţi atitudinea voastră în legătură cu utilizarea sulfului în diverse
domenii.

Cum?
 SULFU
De ce? L Unde?

Cînd? Cine?