Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pagina de titlu:
A B S O L V E N T.
C U PR I NS
-Personal am ales să mă înscriu la modulul psihopedagogic deoarece mi-am dorit sa dobândesc noi
cunoștințe în domeniul educației și al predării în școală care cu siguranță mi-ar fi extrem de
folositoare dacă mă voi gandii să urmez o carieră în învățământ.
Pentru mine a fost o oportunitate de care mi-am dorit să profit din plin.
Meseria de profesor este o frumoasă profesie, care nu seamănă cu nici o alta, o meserie care
nu se părăseşte seara, odată cu hainele de lucru.
Consider că a fi profesor inseamnă un risc asumat și asta deoarece pregătirea pentru a preda, pentru
a-i invăţa pe alţii cum să înveţe este o operă niciodată încheiată şi care implică multă răbdare, multe
momente de incertitudine, de descurajare şi multe ore de studiu, iar rezultatele nu pot fi măsurate
nici cantitativ şi nici imediat. În clasă se invaţă mai mult decat o materie, se învaţă lecţii de viaţă.
Profesorul stimulează şi întreţine curiozitatea elevilor pentru
lucruri noi, le modelează comportamentele sociale, le întăreşte încrederea în forţele proprii şi îi
ajută să işi găsească identitatea.
Orice profesor este şi un creator de modele, de proiecte educaţionale, de metode şi procedee, un
inovator
Orice elev este un unicat şi fiecare cere un anumit tratament pentru a se realiza optimal.
Modelând personalitatea fiecărui elev, profesorul este preocupat să descopere direcţia optimă de
dezvoltare a acestuia şi de stimulare a capacităţilor necesare împlinirii sale. El devine astfel
specialistul care acordă şi o calificată asistenţă psihopedagogică indispensabilă dezvoltării
multilaterale a fiecărui elev.
Un alt mod prin care profesorul dezvoltă personalitatea elevului este perspectiva relației profesor-
elev. Având în vedere valorile societății contemporane (libertate, responsabilitate, toleranță,
cooperare), se impune o nouă abordare a relației profesor-elev: asumarea de către profesor și elevi a
unei responsabilități morale comune în cadrul relației educaționale, conducând la angajarea afectivă
și efectivă în procesul educațional;
Un alt rol nou ar putea fi acela de meditator în procesul cunoașterii sau de consiliere, alături de rolul
tradițional de transmițător de informații, la care nu se renunță, dar a cărui pondere este, vizibil, în
scădere în cadrul învățământului modern, centrat pe competențe.
-ca predomina alegerea experientelor pozitive in prezentare, dar si puncte slabe care sa
deschida calea unor actiuni-cercetare, dupa formulare de ipoteze pentru depasirea
dificultatilor reale, a erorilor (portofoliul nu este competitiv, ci exprima evolutia, progresul
in construirea cunostintelor, capacitatilor, competentelor profesionale specifice);
-ca este un mod practic de a personaliza evaluarea, din perspectiva profesionalizarii, aratand
atingerea diferentiata a standardelor clasice, pe diverse obiective, deschizand calea
autoreflectiei, autoevaluarii critice.
Apoi ofera baza pentru un dialog cu absolventul, in care sa fie sesizat, apreciat mai ales
potentialul de dezvoltare profesionala, pe criterii de succes. Iar absolventului insusi ii ofera
ocazia perfectionarii modului propriu de a se prezenta, chiar si in momentului incadrarii la
locul de munca, de a-si organiza acumularile, de a se autoanaliza critic, de a-si clarifica si
corecta motivatia si atitudinea fata de aceasta profesiune.
Notă: Puteţi da portofoliului o notă personală, incluzând imagini sugestive, citate reprezentative
pentru fiecare disciplină, adăugând, după fiecare lucrare/disciplină de învăţământ concluzii,
comentarii, reflecţii personale