EDUCAIA I LUMEA CONTEMPORAN

modul n care se contureaz azi educaia

i modul n care pot fi ndeplinite funciile educaiei

,,Omul nu poate deveni om dect prin educaie - spunea Kant. Prin urmare, omul nu se
nate om: ,, tot ceea ce constituie umanitate: limbajul i gndirea, sentimentele, arta, morala
-nimic nu trece n organismul noului nscut fr educaie.
Educaia este un fenomen care a aprut o dat cu societatea uman, parcurgnd de-a
lungul istoriei, etape eseniale n dezvoltarea sa. Daca la inceput era doar o actiune cu caracter
difuz, copiii si tinerii fiind pregtii pentru via prin intermediul activitilor zilnice, riturilor,
ceremoniilor, pe masur ce experiena social-istoric se mbogete, educa ia se concretizeaz
ntr-o tiin cu statut propriu numit stiina educaiei (pedagogie).
Epoca actual a informatizrii, a cltoriilor interplanetare, a interdependenelor
culturale, economice sau de orice alt natur, ridic probleme noi pentru lumea contemporan.
Actualmente, consider c educaia, sub toate formele sale (formal, nonformal i informal),
tinde spre formarea unei personaliti armonioase, creatoare, adic spre stimularea dezvoltrii
inteligenei si a potenialului creator. Astfel, realitatea din zilele noastre demonstreaz c rolul
colii nu numai c nu s-a diminuat, ci a devenit tot mai complex.
Afirmm deseori, pe bun dreptate, c unul dintre elementele definitorii ale societii
contemporane este schimbarea. Aadar, cred c avem nevoie de o educaie desfurat n
perspectiva viitorului, care vizeaz formarea unor capaciti, deprinderi, abiliti intelectuale,
afectivitate etc., ce se pliaz pe cerinele activitilor din viitor.
Noul mileniu n care pim a motenit ns multe probleme sociale, economice i politice,
care, dei au marcat n mare msur ultima jumtate de secol, sunt departe de a-i fi gsit
soluiile. Dintre aceste probleme menionm: terorismul internaional, rasismul, creterea
numrului sracilor, a analfabeilor i a omerilor etc. Actualmente, analfabei nu mai sunt doar
cei care nu tiu s scrie i s citeasc, ci i cei care au deficiene n cunotinele de baz,
vorbindu-se de analfabetismul funcional, iar mai nou i de cel computerial. Analfabetismul

funcional face referire la acele persoane care tiu s citeasc, dar nu n eleg ceea ce citesc i la
abolveni de orice grad care nu au cunotine de baz din domeniul studiat.
Educaia caut s contribuie la ameliorarea acestor probleme prin aciuni specifice de
prevenie, dar, dup opinia mea, nc nu s-au gsit soluii i pot spune c educaia de afl ntr-o
situaie de criz, prin criz nelegnd decalajul dintre rezultatele nvmntului i ateptrile
societii. Dintre mijloacele specifice i generale utilizate pn acum enumr urmtoarele:
-

inovaii n conceperea i desfurarea proceselor educative;

introducerea noilor tipuri de educaie n programele colare;
ntrirea legturilor dintre aciunile colare i cele extracurriculare;
formarea iniial i continu a cadrelor didactice;
conlucrarea dintre cadrele didactice, elevii, prinii i responsabilii de la nivel local;
regndirea procesului de educaie n vederea integrrii cu succes a tinerilor n viaa
profesional i social.
Problemele lumii contemporane au impus constituirea unor noi tipuri de educaie dintre

care:
o
o
o
o
o
o
o
o
o

educaia relativ la mediu (educaia ecologic);

educaia pentru pace i cooperare;
educaia pentru participare i democraie;
educaia pentru sntate;
educaia economic i casnic modern;
educaia pentru drepturile omului;
educaia pentru comunicare i mass-media;
educaia nutriional;
educaia pentru timp liber.
Noile educaii s-au impus ntr-un timp foarte scurt deoarece corespund unor trebuin e din

ce n ce mai bine conturate. n ciuda situaiei paradoxale n care se gsete, n pofida obstacolelor
cu care se confrunt, educaia este invitat s pregteasc ntr-o manier activ, mai constructiv
i dinamic, generaia viitoare. n aceste condiii, noile educaii vin s pregteasc un
comportament adecvat, adic raional, care s atenueze n parte ocul viitorului.