Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Facultatea de litere
Masterat: Traducere în domenii specializate
Masterand
Moldoveanu (Aprozeanu) Cora Iulia, anul I
București, 2019
Noua gramatică a limbii române, numită în continuae GALR 2005/2008, a introdus ca normă
un nou tip de complement, și anume complementul secundar. Conform definiției din GALR,
complementul secundar funcționează în grupul verbal ca termen subordonat față de centrul grupului
într-o structură ternară din care face parte și un complement direct subordonat aceluiași centru verbal.
Se realizează prototipic prin nominal neprepozițional, dar poate avea și realizare propozițională
(Carabulea, 2005).
GALR admite şapte complemente: direct, secundar, indirect, prepoziţional, de agent, posesiv,
comparativ. Ele îşi găsesc motivaţia printr-o mai profundă demarcaţie a trăsăturilor caracteristice
(complementul secundar, complementul prepoziţional), printr-o nouă viziune asupra determinărilor
(complementul posesiv) ori printr-o nouă abordare a funcţiei de tip completiv (complementul
comparativ)5. Sub formă de tabel, situaţia complementelor din GLR şi GALR se poate prezenta astfel
(Nicolae Felecan, 2010):
CARACTERISTICI SEMANTICE
Termenul regent al acestei poziţii sintactice este un verb tranzitiv la un mod personal,
mai rar o formă verbală nepersonală, infinitiv sau gerunziu (M-a rugat ceva., a mă ruga ceva.,
rugându-mă ceva.) ori o formă de diateză pasivă (Copilul a fost întrebat ceva).
Poziţia de complement secundar este o poziţie actanţială, în care verbul tranzitiv, obligatoriu
trivalent, impune tiparul sintactic şi forma fiecărui component.
Gramatica nouă, GALR 2005/2008, consideră că prezenţa complementului secundar
într-o structură implică prezenţa complementului direct, nu şi invers. Complementul secundar
presupune, obligatoriu, coocurenţa complementului direct, în toate construcţiile (Profesorul îl
ascultă pe elev declinarea substantivului).
Cele două poziţii sintactice subordonate aceluiaşi centru verbal sunt diferite sub raport
referenţial, ceea ce explică şi trăsăturile semantice diferite ale nominalelor prin care se
exprimă: [- Animat] pentru complementul secundar, dar [+ Animat] pentru complementul
direct coocurent: Profesorul a învăţat elevii carte.
Spre deosebire de nominalul complement direct, nominalul complement secundar:
a. nu acceptă realizarea cu pe;
b. nu acceptă substituirea printr-o formă clitică a pronumelui personal, nici dublarea prin clitic
(construcţii ca: *El m-a anunţat-o., *Lecţia el m-a învăţat-o. sunt nereperate) şi nu devine
subiect în construcţia pasivă echivalentă, ci îşi păstrează poziţia sintactică (Profesorul l-a
ascultat pe elev lecţia. > Elevul este ascultat de profesor lecţia.);
CLASA DE SUBSTITUȚIE
Clasa de substituție a complementului secundar cuprinde nominale ( substantive și
pronume ) sau propoziții completive ( relative și conjuncționale).
Substantivul prin care este exprimat complementul secundar este totdeauna inanimat,
de obicei din subclasa abstractelor, cel mai adesea articulat enclitic, mai rar proclitic sau
nearticulat ( ex: I-a învățat pe elevi înmulțirea/ declinarile., L-a învățat poezii/ jocuri/ o
poezie/ un joc.).
O situație specială o are verbul a trece. Acesta poate participa, pe de o parte, la
structuri implicând un complement secundar, coocurent cu un complement direct exprimat
printr-un substantiv animat, personal ( Profesorul îl trece pe elev clasa), iar, pe de altă parte,
la construcții în care ambele complemente neprepozitionale pot fi exprimate prin substantive
inanimate ( Bagajele le-am trecut stradă.).
Complementul secundar poate fi exprimat și prin pronume, numai dacă are un
referent cu trăsătură [- Animat], și anume:
- Pronumele demonstrative asta, aia : Îl învăț asta/aia.
- Pronumele interogativ și cel relativ ce : Ce îl anunță? Nu știu ce îl anunță.
- Pronumele nehotarate altă, altceva, câteva, ceva, orice, tot, una, și locutiunile
pronominale cine știe ce, te miri ce : Îl învață una/altă/orice/tot. Iil sfătuiește cine știe ce.
- Pronumele negativ: Nu-l întreabă nimic.
Poziția de complement secundar poate fi ocupată, uneori, de o formă verbală
nepersonală, și anume infinitivul precedat de a ( L-am convins a spune/ a ședea/ a cânta).
Propozițiile completive secundare pot fi relative propriu-zise sau interogative și sunt
introduse prin: ce, ceea ce, orice, cum, unde, când, verbul de care depind fiind la oricare
dintre formele personale: El mă învață ce să fac/ ceea ce vrea/ ce a vrut/ orice aș vrea.
Propozițiile completive secundare conjuncționale se construiesc cu: că, să, dacă, rar
cu de, pre(cum) cu : Îl informează că a luat examenul. Îl rog pe cine a fost atent să enunțe
regulă. A învățat pe elevi să scrie și să citească.
Concluzie
Bibliografie
Carabulea, E. (2005). Complementul secundar. În A. Română, Gramatica limbii române (pg. 392-
397). București: Editura Academiei Române.
DAN, S.-M. (2010). Considerații privind tratarea complementului secundar în GALR. Preluat pe 06
12, 2019, de pe Dacoromania: http://www.dacoromania.inst-puscariu.ro/articole/2010_1_5.pdf
Nicolae Felecan, D. F. (2010). Cu privire la unele complemente (necircumstanțiale). Preluat pe 06 10,
2019, de pe Dacoromania: www.dacoromania.inst-puscariu.ro/articole/2010_1_4.pdf