Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
COMPETENŢE GENERALE:
1. receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare
2. utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situații de comunicare monologată și dialogată
3. receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse
4. utilizarea corectă și adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse
COMPETENȚE SPECIFICE:
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
COMPETENȚE DERIVATE:
C1 – definirea celor două noțiuni, sinonimia și antonimia
C2 - găsirea sinonimelor şi antonimelor pentru anumite cuvinte
C3 - alcătuirea enunţurilor cu sinonime şi antonime
C5 – sesizarea modificările care se produc în context
C4 – găsirea sinonimelor şi/sau antonimelor pentru unităţi frazeologice
STRATEGII DIDACTICE
-Se cere elevilor să identifice floarea din poezia -Elevii citesc prima stofă. -conversaţia
3. Captarea ,,Toamna’’ de O. Goga (lămâiţa) euristică,
atenţiei -Se adresează următoarele întrebari : problematizarea Evaluare
- Cum numim noi lămâiţa ? exerciţiul frontală prin aprecieri
- Dar viforniţa ? Dar miazănoapte ? -Elevii răspund : iasomie, -vijelie, -tabla, creta, verbale; observaţia
- Ce observăm la perechile de cuvinte nord. -activitate frontală, curentă;
găsite ?
-Elevii răspund: cuvintele din
perechi au acelaşi sens.
4. Anunţarea -Se anunţă elevii că astăzi vor învăţa despre -Elevii sunt atenţi şi notează titlul
subiectului şi a cuvinte cu sens asemănător şi cuvinte cu sens opus. în caiete.
obiectivelor -Scrie pe tablă titlul lecţiei : Sinonime şi antonime
5. Dirijarea -Pornind de la perechile de sinonime găsite în text, -Elevii notează definiţia în caiete. conversaţia
învăţării se concluzionează : Cuvintele care au sens euristică,
asemanator dar forme diferite se numesc sinonime. problematizarea
-Se prezintă Dicţionarul de sinonime şi se dă -Elevii rezolvă exerciţiul pe caiete exerciţiul, analiza
pentru rezolvare ex. 2 pag. 26. şi la tablă. gramaticală.
-Se dau cuvintele : ramuri, amabil, a aduna şi se cer -Elevii scriu răspunsurile în caiete
sinonimele lor. şi la tablă.
-Se cere elevilor să găseasca sensul opus al -Elevii scriu cotect-incorect resurse: tabla, Evaluare formativă
cuvântului ,,corect’’. creta, frontală prin aprecieri
-Se cere schimbarea sensului în expresia ,,nuci -nuci tineri verbale; observaţia
bătrâni’’. activitate frontală curentă;
-Se concluzionează: Cuvintele care au forme -Elevii scriu definiţia în caiete. şi pe grupe
diferite şi sensuri opuse se numesc antonime.
-Se cere elevilor să gaseasca antonime pentru
cuvintele : dulce, lipeşte, împodobit.
-Se cere alcătuirea de enunţuri orale cu antonimele
gasite. -Elevii alcătuiesc enunţuri orale.
6. Asigurarea -Se dă elevilor fişa de lucru individuală (anexa 1) -Elevii lucrează fişa. - conversaţia Evaluare sumativă
feed-back-ului -Se verifică oral fişa euristică, exerciţiul,
- fişe de lucru
-activitate
individuală