PROIECT DIDACTIC

Profesor: Radulescu Carmen Tema : Metodología cercetarii sociologice; Sondajul de opinie

Clasa a XI-a
Data: 25.oct.2006
Obiectiv general : Consolidarea cunostintelor privind cercetarea sociologica (sondajul de opinie) prin aplicarea aceptor cunostinte
in rezolvarea unei probleme concrete.

Competente:
1.1. Identificarea metodelor , tehnicilor, procedeelor si instrumentelor de investigatie sociologica, aplicabile in diferite contexte
2.1. Elaborarea unor instrumente de lucru (chestionare, FISE de observatie, ghid de interviú)
2.2. Explicarea fenomenelor si proceselor sociale pe baza analizei si interpretarii datelor obtinute prin investigatia sociologica

Obiective informative:
1. Sa cunoasca specificul sondajului de opinie ca metoda de cercetare sociologica;
2. Sa identifice erorile ce apar in diverse sondaje realizate de organizatii nespecializate si sa dezvolte o atitudine critica fata de
acestea.
3. Sa realizeze un sondaj de opinie prin care sa puna in aplicare cunostintele dobandite;

Obiective formative:
1. Sa dezvolte o atitudine critica si constructiva in fata provocarilor pe care mediul social le prezinta.
2. Sa dezvolte capacitatea de a evalua obiectiv situatiile de viata cu care se confrunta si sa le valorizeze pe criteriul calitatii.

Metode: conversatie, dezbatere, activitate de laborator,

Secvntele Scopul Strategia de predare Strategia de invatare Stiluri Resurse Evaluare

lectiei predarii de
invatare
V A P
Organizarea Dezvoltarea Distribuirea de FISE de Elevii se vor organiza in grupe X FISE de lucru
clasei de lucrului in
elevi
lucru cu obiective de de cate 4 isi vor alege un X Planse
echipa urmarit pentru fiecare purtator de cuvant si vor realiza X Markere
grup sarcinile de lucru in echipa. Coli de hartie
5’

Reactualizar Legarea Prin conversatie libera se Vor participa la conversatie X X Dialog frontal Orala
ea teoriei de
sistematica a
vor puncta elementele incurajati fiind sa-si exprime X 10’
practica
cunostintelor teoretice asimilate parerile in mod liber, sa-si
anterior, in legatura cu dezvolte abilitatile de
tipurile de intrebari ce se comunicare.
formuleaza intr-un
chestionar de opinie Vor rezolva sarcina de lucru in - FISE de lucru Evaluarea
publica si criteriile pe echipa si vor participa la X nr. 1 (analiza fisei de
care acestea trebuie sa le dezbaterile ce vor urma realizarii X X unui lucru prin
indeplineasca. sarcinii. chestionar)
- 10’
Prin dialog frontal se Elevii vor fi incurajati sa puna Orala
reactualizeaza intrebari si sa-si clarifice X - Foi de
cunostintele depre tipul nelamuririle in legatura cu flipchart –
de intrebari ce se subiectul dat. tipuri de
regasesc intr-un intrebari intr-
chestionar, precum si a un chestionar
erorilor frecvente
intalnite. Evaluarea
Distribuie elevilor fisa nr. Elevii vor realiza chestionarul in X - markere fiselor
2 – realizarea unui echipa, isi vor alege un purtator X prin
chestionar, ce are ca de cuvant si vor prezenta clasei X discutii
obiect al cercetarii, noua rezultatul lor. libere
metodologie a Se vor dezbate eventualele
examenului de greseli si se vor corecta
bacalaureat.

Se vor puncta alte erori Vor sesiza eroarea de esantionare X Orala

in chestionarul analiza la
Fisa nr.1 – precum
esantionarea. Se va
realiza o interdependenta
intre disciplinele socio-
umane, prin apel la
Feed-back gandirea economica:
aplicarea aceluoi
chestionar la o populatie
de aproximativ 200000
locuitori este o
intreprindere nerationala
– presupune foarte mari
si vor concluziona ca o cercetare Fisa nr 3 – Scrisa
obiectiva se poate realiza prin X realizarea Evaluarea
selectarea dintr-o populatie esantionarii fisei
numeroasa, a unui esantion – pentru populatia
REPREZENTATIV liceului nostru
10’
Se reactualizeaza cunostintele
privind tipurile de esantionare X
folosite in practica sociologica
 costuri

Dirijarea Analiza Profesorul va orienta Vor realiza sub forma de proiect X

invatarii invatarii si elevii in realizarea
evaluarea proiectului, stabilind
invatarii impreuna cu acestia pasii
de lucru. Va organiza
grupele de lucru si va
asista operatiunea de
interpretare a
reazultatelor si de
redactare a raportului
final.
Organizarea grupurilor
de lucru va avea in
vedere stilul de invatare
al elevului, astfel incat,
elevii cu dominante
vizuala si practica vor fi
orientati catre lucrul “in
teren”, vor fi solicitati la
aplicarea chestionarelor
elevilor de clasa a XI-a ,
cei cu dominanta auditiva
vor sustine oral
concluziile cercetarii si
vor conduce dezbaterile
in jurul aceptor rezultate.
o cercetare sociologica ce va X Coli de hartie Orala
viza problema introducerii noii
metodologii de desfasurare a Imprimate
examenului de bacalaureat, Observarea
cercetare ce va fi realizata la Dosare sistematica a
nivelul liceului. elevilor
- stabilirea problemei de Plansa „Etapele
cercetat; unei cercetari
- avansarea ipotezelor; sociologice”
- testarea ipotezelor, 10’
realizarea unui chestionar
si a esantionarii
populatiei de studiat.
- Redactarea raportului de
cercetare

Tema Realizarea efectiva a Evaluarea

pentru cercetarii propuse si 5’ proiectelor
acasa redactarea raportului de realizate
cercetare
Evaluarea activitatii:

Ce a decurs bine:

Ce trebuie modificat:

Elevii cu dominanta vizuala:

Elevii cu dominante auditiva:

Elevii cu dominante practica:

Fisa de lucru Nr. 1

Analizati pr criteriul modului in care sunt formulate intrebarile, urmatorul chestionar:

1. Cum vezi examenul de bacalaureat? Argumenteaza.

2. Esti de acord cu numarul de probe existent? Argumenteaza.
3. Esti de acord cu scoaterea educatiei fizice dintre probele de examen?
4. Esti de acord ca la specializarea stiinte sociale sa se introduca matematica ca proba de examen? Argumenteaza.

Fisa de lcuru Nr.2

Dupa ce ati indentificat erorile din Fisa nr. 1, realizati un chestioanr care sa ofere mai multa obiectivitate cercetarii. Probelma pusa in
dezbatere publica este: opinia elevilor de clasa a XI-a de liceu in ceea ce priveste noua structura a examenului de bacalaureat,
potrivit metodologiei aprobate de Ministerul Educatiei.

Fisa de lucru Nr.3

In vederea cercetarii opiniei elevilor de clasa a XI-a in legatura cu noua metodologie de desfasurare a examenului de bacalaureat,
realizati un esantion reprezentativ la nivelul liceului nostru, cunoscand ca:

Nr. Total al elevilor de clasa a XI-a este de 300 de elevi, repartizati in 10 clase. Dinitre acestia, 180 sunt fete si 120 sunt baieti.
Fisa de lucru: Tipuri de esantioane:

Esantionul probabilistic = defineste acea parte a populatiei studiate, in care au fost retinute numai elementele care au avut
probabilitate egala si cunoscuta in prealabil de a intra in esantion.
Exp:
- daca dorim sa selectam, pentru cercetare, 30 de studenti din cei 120 ai unei sectii, putem allege fiecare al patrulea student inmatriculat la sectia
respective, si ajungem, in final, la un esantion reprezentativ pentru sectia respective. Acest “al patrulea” student reprezinta – “pasul de esantionare”

Esantionul pe cote = defineste operatia de selectare a unui numar determinat de persoane care satisfac una sau mai multe conditii,
criterii. Spre deosebire de cel probabilistic, persoanele care un satisfac criteriile avute in vedere un au nici o probabilitate de a intra
in esantion, iar procentul persoanelor care satisfaz criteriile avute in vedere trebuie sa fie egal cu procentul lor real in cadrul
populatiei totale.
Exp: la o populatie de 20 000 000 locuitori
- populatia urbana este de 40%
- populatia rurala de 60%
- 48% barbati
- 52% femei
- 7% din populatie este rezidenta in localitati rurale de sub 2000 locuitori
- 69% in localitati intre 2000 – 20000 locuitori
- 24% in orase cu peste 20000 locuitori
Aceste caracteristici trebuie retinute in aceeasi proportie in esantionul cu care vom opera
Redusa la scara, marimea de 20 000 000 poate fi reprezentativ studiata pe numai 2000 locuitori.
Fiecare operator primeste o cota care este alcatuita dintr-un numar determinat de subiecti femei si barbati, apartinand unei categorii profesionale anumite, dintr-
o localitate (cuprinsa in esantion), avand in comun un anumit interval de varsta.

Alegerea unor gospodarii nominalizate – posibilitatea de control asura calitatii muncii operatorului de interviú este mai mare,
intrucat priin legatura directa cu familia se poate verifica daca interviul a acut loc intr-adevar.

Metoda itinerariilor (random route) – consta in stabilirea punctului de plecare si a reperelor pe care va trebui sa le urmareasca
operatorul in alegerea subiectilor pe care ii va intervieva.
Exp:
- se selecteaza strazile care vor fi cuprinse in esantion
- se stabilesc numeric subiectii care vor fi intervievati de pe fiecare strada
- se indica sensul de deplasare a operatorului si punctele de oprire (pasi de esantionare)- a 3-a sau a 4-a casa etc.
Strada Eminescu, intersectie cu strada Tipografiilor, 15 subiecti.
Plecati din str. Eminescu, pe partea dreapta si va opriti din 5 in 5 case.
Daca ati terminat strada si un ati efectuat cele 15 interviuri, reveniti la punctul de plecare si mergeti pe strada urmatoare, care se intersecteaza cu
strada Eminescu, pe partea dreapta din a 5-a in a 5-a casa.
Random-digit dialing: folosit in exclusivitate in anchetele prin telefon. Ca secvente:
- stabilirea zonelor geografice, in functie de criterii compatibile cu tema sondajului;
- esantionarea prefixelor zonelor, a numerelor de telefon si selectarea subiectilor care pot avea acces la telefon in vederea
intervievarii lor
- pe baza numerelor de selectie se opereaza o selectie aleatoare a numerelor de telefon si a subiectilor ;
- intervievarea, colectarea datelor si realizarea corelatiilor.