PROIECT DIDACTIC

Clasa: a IX-a
Unitatea de învatare: Analiza logică a argumentelor
Lecț ia: Raporturi logice între propozițiile categorice
Tipul lecț iei: mixt
Locul de desfășurare: sala de clasă
Competenț e generale:
1.Utilizarea conceptelor specifice științelor sociale pentru organizarea demersurilor de
cunoaștere și explicare a unor fapte, evenimente, procese din viața reală.
2. Aplicarea cunoștințelor specifice știiințelor sociale în rezolvarea unor situații problemă,
precum și analizarea posibilităților personale de dezvoltare
Competenț e specifice:
C1.1 Recunoașterea diferitelor situații și forme de comunicare în spațiul social.
C1.3 Folosirea corectă a unor forme și operații logice(definirea și clasificarea) în contexte
situaționale diferite(teoretice și practice)
C2.2 Construirea unor argumente în vederea susținerii unui punct de vedere sau a unei soluții
propuse pentru rezolvarea unor situații problemă.
Concepte operaț ionale:
Cognitive: CO1 Clasificarea raporturilor logice între propozițiile categorice
Formative: CO2 Analiza diferitelor tipuri de raporturi logice între propozițiile categorice întâlnite
în situații concrete de comunicare.
CO3 Compararea implicațiilor unor enunțuri care conțin raporturi logice între
propoziții
Atitudinale: CO4 Argumentarea rolului raporturilor logice între propozițiile categorice în
comunicare
- CO5: Asigurarea unui sistem atitudinal față de raporturile logice între propozițiile
categorice.
Evaluarea: formativ-ameliorativă
Obiective ale evaluarii:
Cognitive - O1: să identifice corect propozițiile categorice de tipul: A, E, I, O
- O2: să transforme 3 propoziții din limbajul natural în limbajul formal de propoziții
categorice
Formative - O3: să descrie pătratul lui Boetius.
Atitudinale - O4: să formuleze trei argumente în care să susțină importanța raporturile logice între
propoziții
Valori și atitudini vizate:
- gândire critică și flexibilă
- Coerență și rigoare
- Exigență față de calitatea actului comunicațional
Strategii: dirijată, inductiv-deductivă, explicativ-conversativă
Metode: expozitiv-euristice
- M1-expunerea,
- M2-explicația,
- M3- conversația euristică
- interactive
- M4 –comparația,
- M5 - problematizarea,
- M6 - brainstorming,
- M7 – exercițiul
Instrumente de evaluare: fișa de lucru individuală
Resurse:
- umane: 29 elevi
- de timp: 50 minute
Materiale oficiale:
- RM1: programa școlară
- RM2: Macroproiectarea didactică
- RM3: Manual de logică și argumentare
- RM4: Silogistica – P. Didilescu
- RM5: Fișe de lucru
Demersul didactic:

Secv. didactice Conținuturi vizate Ob. Activitatea profesorului RM RP Activitatea Evaluarea

op. elevului
Moment orga- Absențe Răspund cer-
nizatoric Organizează materialele ințelor
Crează un climat cooperant Pregătesc ma-
Organizează clasa terialele solici-
tate
Se așează la
locurile indi-
cate
Reactualizarea Noțiuni, concepte: Solicită opinii despre Elaborează Proba orală
cunoștințelor propoziție cate- O1 importanța propozițiilor M3 răspunsurile la
gorică (universal- categorice în argumentare cerințe Observarea
afirmativă, univer- și conversație M4 Autoevaluează sistematică
sal-negativă, partic- mediază opiniile
ular-afirmativă și evaluează răspunsurile
particular-negativă) stimulează elevii să-și RM3
Conținuturi: sim- O2 asume rolurile
bolizarea propoziți-
ilor categorice: SaP,
SeP, SiP, Sop
cantitatea și cali-
tatea propozițiiolor
categorice
Evocare Raporturi logice în- Notează titlul pe tablă RM3 M1 Notează în cai-
tre propozițiile cat- Precizează obiectivele ete
egorice lecției M2
Organizează învățarea
Dobândirea de Raporturi logice în- CO3 Asigură: M6 -generează
opinii cu
noi cunoștințe tre propozițiile cat- a)
privire la
egorice cunoasterea/receptarea/inv. M1 conceptele
discutate
Noțiuni: con- CO1 - solicita elevilor cazuri de RM3 M5
- notează în
tradicție, contrari- contradictie din limbajul
caiete
etate, subcontrari- curent
 etate, subalternare - aprecieri individuale si - oferă soluții
Conținuturi: de- CO2 frontale - formulează Verificare
scrierea raporturilor - defineste contradictia opinii cu frontală
logice între propoz- - enumeră celelalte tipuri privire la pă- orală
ițiile de raporturi logice tratul logic
categorice,condiți- - descrie fiecare raport în RM4 M2 - compară car-
ile stabilirii rapor- parte și construiește pătrat- M4 acteristicile ra-
turilor logice între ul logic porturilor log-
prop. cat, valorile de b) înțelegerea noilor M5 ice
adevăr ale propoz- conținuturi corelează rap.
ițiilor categorice - asocierea raporturilor într între propoz-
aflate în diferite ra- prop. cat. cu laturile și di- ițiile cate-
porturi logice cu agonalele unui pătrat gorice cu la-
propoziții cat. a CO3 - explică modalitatea de turile pătratu-
căror valoare de stabilire a valorilor de ade- lui logic
adevăr este cunos- văr a propozițiilor cate-
cutaă gorice atunci când se
CO4 cunoaște valoarea de ade- - integrează
văr a uneia dintre ele. noile cunoșt-
c) analiză, ințe în com-
stabilește raporturile logice plexul cognitiv
posibile pentru fiecare al unității de
propoziție în parte învățare
d) sinteză, curente
formulează opinii referi-
toare la: erorile implicate
de confuzia sau folosirea
incorectă a rap. Logice în-
tre prop. cat.
Stimularea CO5 Ce raporturi logice se sta- RM5 M7 - analizează Verificare
performanței bilesc țntre propozitia cat- problemele și frontală
egorică de tip SoP și cele- oferă soluții
 lalte tipuri de propoziții
categorice care au același
subiect și predicat logic?
Care sunt valorile de ade-
var pe care le vor lua
propozițiile SeP, SiP și
SoP dacă SaP este ade-
varată
Asigurarea - solicită construirea pătrat- RM5 M7 - construiesc Exercițiul
retenției și a ului logic și indicarea ra- pătratul logic verificare
transferului porturilor logice ce se sta- individuală
bilesc între prop. cat. fișa de lu-
cru
Tema pentru Recomandă aprofundarea Notează
acasă cunoștințelor asimilate RM5 M7
prin rezolvarea exercițiilor
din fișa de evaluare
Evaluarea: Laudă - se raportează
Capacități Aprecieaza critic la aprecierile
aptitudini Notează formulate
atitudini