Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

LOGIC, ARGUMENTARE I
COMUNICARE
CLASA a IX-a
CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

Bucureti, 2009

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

NOT DE PREZENTARE
Prezenta program colar stabilete oferta educaional care urmeaz s fie realizat la toate
filierele, profilurile i specializrile, n bugetul de timp alocat n conformitate cu statutul i locul acestei
discipline n planul-cadru de nvmnt n vigoare. Acesta prevede studierea la clasa a IX-a sub denumirea
generic Socio-umane/Educaie pentru societate, a unei discipline din grupul disciplinelor socio-umane.
Disciplina studiat, corespunztor acestei alocri din planul-cadru de nvmnt este Logic, argumentare i
comunicare. Disciplina Logic, argumentare i comunicare vizeaz direct educaia pentru societate prin
formarea de competene necesare comunicrii. Educaia pentru societate se identific n acest caz cu
problematica comunicrii. Nucleul tare al disciplinelor socio-umane este reprezentat la nivelul acestei
programe de problematica logicii i argumentrii. n mod firesc programa colar pentru Logic,
argumentare i comunicare pune accent pe argumentare, considerat din perspectiva comunicrii i a
necesitii integrrii oricrei persoane n societatea democratic. Obiectivele fundamentale ale predrii nvrii disciplinei sunt reprezentate de:
- dezvoltarea la elevi a capacitii de argumentare, precum i a gndirii critice i raionale, logic
corecte, care s le favorizeze dezvoltarea competenelor de comunicare;
- dobndirea de ctre elevi a instrumentelor necesare att controlului logic al situaiilor de
comunicare, ct i utilizrii acestora n pregtirea pentru societatea democratic i pentru integrarea
social activ.
Astfel, demersul urmrit prin programa colar permite familiarizarea elevilor cu aspecte teoretice,
dar i dobndirea unor competene de tip funcional, referitoare la societate, comunicare i argumentare,
competene relevante pentru rolurile asumate de elevi n prezent i n viitor, n viaa privat i public. Prin
structur i coninut, programa colar ofer elevilor posibilitatea de a nelege mai bine modul n care
gndirea i limbajul sunt prezente n actele noastre de comunicare i argumentare, precum i posibilitatea de
a preveni disfuncionalitile/erorile care pot interveni n aceste procese. Aceast abordare are n vedere
importana comunicrii i argumentrii pentru viaa real. Astfel, este abordat problematica construirii unor
argumente, a evalurii acestora, a utilizrii argumentelor i a contraargumentelor n diferite situaii de
comunicare (de exemplu, n negociere i n rezolvarea de conflicte, n convingerea altor persoane), dar prin
care se respect demnitatea i autonomia spiritual a persoanei (deosebind, de exemplu, argumentarea, de
manipulare).
Principiile care ntemeiaz elaborarea prezentei programe colare sunt urmtoarele:
- centrarea pe elev, ca subiect al activitii instructiv - educative;
- compatibilizarea curriculumului naional cu cel european, prin formarea, potrivit specificului
disciplinei i particularitilor de vrst ale elevilor, a competenelor-cheie formulate la nivel
european;
- asigurarea coerenei la nivelul disciplinei i a corelrii la nivel de arie curricular;
- dezvoltarea unei strategii didactice pornind de la competene i asigurarea continuitii i a
progresiei de la o clas la alta;
- asigurarea calitii n educaie.
Programa colar este conceput pentru trunchiul comun i are n vedere:
- trunchiul comun (pentru clasele cu 1 or/sptmn);
- trunchiul comun i curriculumul difereniat (pentru clasele cu 2 ore/sptmn); coninuturile
vizate pentru trunchiul comun i cele vizate prin curriculumul difereniat sunt prezentate n
coloane diferite.
Structura programei colare include urmtoarele componente:
Nota de prezentare.
Competene-cheie europene vizate prin studiul disciplinei.
Competene generale.
Competene specifice i coninuturi pentru trunchiul comun i curriculumul difereniat.
Valori i atitudini.
Sugestii metodologice.
Logic, argumentare i comunicare, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

Competenele generale se definesc pe discipline de studiu, avnd un grad ridicat de generalitate i de
complexitate; competenele generale orienteaz demersul didactic, ctre achiziiile finale ale elevului.
Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut; corelaia propus are n vedere
posibilitatea ca o anumit competen specific s poat fi atins prin diferite uniti de coninut, neexistnd
o coresponden biunivoc ntre acestea. Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an de studiu,
sunt derivate din competenele generale fiind etape n formarea acestora. Coninuturile nvrii sunt
mijloace prin care se urmrete atingerea competenelor. Unitile de coninut sunt prezentate ntr-o ordine
care nu este obligatorie. Cadrele didactice au libertatea de a aborda unitile de coninut ntr-o alt ordine,
respectnd ns logica intern a disciplinei. Prezenta program colar orienteaz ctre latura pragmatic a
aplicrii curriculumului: corelarea dintre unitile de coninut i competenele specifice permite profesorului
s realizeze conexiunea explicit ntre ceea ce se nva i scopul pentru care se nva.
Lista explicit care recomand valori i atitudini accentueaz dimensiunea afectiv-atitudinal i
moral a nvrii din perspectiva contribuiei specifice a acestei discipline, la atingerea finalitilor
educaiei.
Sugestiile metodologice cuprind recomandri pentru proiectarea demersului didactic, avnd rolul de
a orienta cadrele didactice n utilizarea programei colare pentru proiectarea i realizarea activitilor de
predare-nvare-evaluare n concordan cu specificul disciplinei.
Programa colar se adreseaz att cadrelor didactice ct i autorilor de manuale. Lectura integral i
personalizat a programei colare i nelegerea logicii interne a acesteia reprezint condiii obligatorii att n
vederea proiectrii activitii didactice, ct i n procesul de elaborare a manualelor colare alternative.
Programele colare sunt n aa fel concepute nct s ncurajeze creativitatea didactic i adecvarea
demersurilor didactice la particularitile elevilor. Cadrele didactice i autorii de manuale i pot concentra
atenia n mod diferit asupra activitilor de nvare i asupra practicilor didactice. Diversitatea situaiilor
concrete face posibil i necesar o diversitate de soluii didactice. Din aceast perspectiv, propunerile
programei colare nu trebuie privite ca reetare inflexibile. Echilibrul ntre diferite abordri i soluii trebuie
s fie rezultatul proiectrii didactice personale i al cooperrii cu elevii fiecrei clase n parte.

Logic, argumentare i comunicare, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

COMPETENE-CHEIE EUROPENE VIZATE PRIN STUDIUL DISCIPLINEI

Contribuia disciplinei Logic, argumentare i comunicare la formarea i dezvoltarea competenelorcheie europene este nuanat i diversificat, incluznd att contribuia direct, prin susinerea formrii i
dezvoltrii anumitor competene-cheie, ct i contribuia indirect/sensibilizarea cu privire la alte
competene-cheie.
Competenele generale formate prin studierea disciplinei Logic, argumentare i comunicare, n clasa
a IX-a, se raporteaz la urmtoarele competene-cheie pentru educaia pe parcursul ntregii viei, recomandate
de Parlamentul i Consiliul European:

Competene sociale i civice

Comunicare n limba matern
A nva s nvei
Competene matematice i competene de baz n tiin i n
tehnologie
Spirit de iniiativ i antreprenoriat
Sensibilizare i exprimare cultural
Competen digital

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organizarea demersurilor

de cunoatere i explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real
2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea unor situaii
problem, precum i n analizarea posibilitilor personale de dezvoltare
3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul
diferitelor grupuri
4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n
schimbare
5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii
Logic, argumentare i comunicare, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

VALORI I ATITUDINI
Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare -nvare a
disciplinei Logic, argumentare i comunicare au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:

participarea la viaa social fundamentat pe opinii i aciuni ntemeiate;

disponibilitate i interes pentru comunicare, n general, pentru comunicarea intercultural, n
special;
ncredere n abilitile proprii de comunicare;
relaionare pozitiv cu ceilali;
coeren i rigoare;
gndire critic i flexibil;
capacitatea de a lua decizii ntemeiate pe argumente;
independen n gndire i n aciune;
dezbatere argumentat i civilizat.

Logic, argumentare i comunicare, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene specifice

1.1. Recunoaterea diferitelor situaii

i forme de comunicare n spaiul
social

Coninuturi
Trunchi comun

Curriculum
difereniat

I. Societate i comunicare

2.1. Dezvoltarea disponibilitii i a

abilitii de a comunica idei,
sentimente, fapte, n diferite contexte

sociale

Situaii de comunicare coninut,

relaie, context
Comunicarea interpersonal,
comunicarea public, comunicarea
intercultural
Bariere n comunicare

3.1. Dezvoltarea cooperrii cu

ceilali, favorizat de identificarea i
eliminarea diferitelor bariere n
comunicare
1.2. Identificarea structurii unui
argument, a elementelor componente
i a relaiilor dintre acestea (termeni,
propoziii, raionamente)
1.3. Folosirea corect a unor forme i
operaii logice (definirea i
clasificarea) n contexte situaionale
diferite (teoretice i practice)
2.2. Construirea unor argumente n
vederea susinerii unui punct de
vedere sau a unei soluii propuse
pentru rezolvarea unor situaii
problem
3.2. Utilizarea lucrului n echip
pentru rezolvarea unor probleme care
implic operaii i forme logice
4.1. Utilizarea instrumentelor de
ordin logic care pot fi activate n
contexte diferite n activitatea privat
i public

II. Societate, comunicare i

argumentare

Argumentarea i structura
argumentrii; analiza logic a
argumentelor

Termenii:
- caracterizare general
(definire, tipuri de termeni)
- raporturi ntre termeni

Propoziii categorice:
- caracterizare general
(definire, structur)
- tipuri de propoziii categorice
- raporturi ntre propoziii
categorice

Raionamente:
- caracterizare general
(definire, structur)
- tipuri de raionamente

Definirea i clasificarea
- caracterizare general
- corectitudine n definire i
clasificare

Propoziii compuse

- tipuri de definiii
- forme de clasificare

Logic, argumentare i comunicare, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

Competene specifice

1.4. Identificarea unor tipuri de

argumentare formulate n limbaj
natural sau formal

Coninuturi
Trunchi comun

2.3. ntemeierea critic a propriilor

argumente i raportarea critic la
argumentele altora, n diferite situaii
de comunicare
3.3. Realizarea unor schimburi
argumentate de opinii

- demonstraia

4.2. Susinerea unui comportament

activ prin utilizarea corect a
diferitelor tipuri de argumentare
5.1. Utilizarea unor raionamente
adecvate (deductive i nedeductive)
n luarea deciziilor
1.6. Identificarea unor erori logice n
argumentare i comunicare
2.4. Raportarea critic la premisele,
presupoziiile i implicaiile
cunoaterii
2.5. Construirea de argumente i
contraargumente n diferite situaii
de comunicare
proprie

3.4. Formarea unor deprinderi de

dialog raional, de negociere i
rezolvare de conflicte n grupurile
din care fac parte

Tipuri de argumentare

Deductiv:
- argumente/raionamente imediate
cu propoziii categorice
(conversiunea i obversiunea)
- silogismul (caracterizare general,
figuri i moduri silogistice, legile
generale ale silogismului,
verificarea validitii prin metoda
diagramelor Venn)

1.5. Dezvoltarea unor tehnici de

argumentare i de comunicare n
vederea nvrii pe parcursul ntregii
viei

Curriculum
difereniat

- forme speciale de
argumentare
silogistic
- raionamente cu
propoziii compuse

Nedeductiv:
- analogia
- inducia (complet, incomplet)

III. Societate, comunicare i

argumentare corect

Evaluarea argumentelor (validitatea

argumentelor); erori de argumentare
Argumente i contraargumente n
conversaie, dezbatere, discurs
public, eseu i n mass-media
Argumente i contraargumente n
negociere i n rezolvarea de
conflicte

Persuasiune i
manipulare

4.3. Raportarea critic la argumente

i contraargumente n conversaie,
dezbatere, discurs public i mass
media
4.4. Dezvoltarea gndirii critice
capabil s susin participarea
activ i responsabil la viaa
societii
5.2. Stabilirea unor corelaii ntre
ntemeierea deciziilor, aciune i
consecinele acestora
5.3. Participarea civilizat i
argumentat la dezbateri n viaa
social
Logic, argumentare i comunicare, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului

Document realizat la CNCEIP - 15 iunie 2009 proiect n dezbatere public

SUGESTII METODOLOGICE
Prezenta program colar se adreseaz profesorilor care predau Logic, argumentare i comunicare,
fiind conceput n aa fel nct s le permit:
s orienteze elevii n cunoatere i comunicare prin apelul, n cunotin de cauz, la concepte i
practici care in de cultivarea raionalitii;
s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor specifice domeniului;
s-i manifeste creativitatea didactic i s le faciliteze adecvarea demersurilor didactice la
particularitile elevilor cu care lucreaz.
Sugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii didactice n vederea formrii
la elevi a competenelor, aa cum au fost propuse prin programa colar.
Considerarea elevului ca subiect al activitii instructiv educative i orientarea acesteia spre
formarea competenelor specifice, accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei presupun
respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care:
utilizarea unor metode active, de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat,
nvarea prin cooperare, studiul de caz, simularea, jocul de roluri, analiza logic a unui text,
dezbaterea, care pot contribui la dezvoltarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului
critic, tolerant, deschis i creativ, la crearea cadrului educaional menit s ncurajeze interaciunea
social pozitiv, motivaia intrinsec, angajarea elevului n procesul de nvare i de dobndire a
competenelor de participare activ n spaiul social;
rezolvarea de exerciii care s permit, pe de o parte exersarea noiunilor specifice disciplinei i
construirea unor exemple pentru noiunile nsuite, iar, pe de alt parte, rezolvarea unor situaii
dilematice;
utilizarea unor strategii didactice care s permit alternarea formelor de activitate (individual, pe
perechi i n grupuri mici);
utilizarea calculatorului n activitatea didactic ca mijloc modern de instruire, care s permit
subordonarea utilizrii tehnologiei informaiei i a comunicaiilor desfurrii unor lecii
interactive, atractive.
Se recomand folosirea unor activiti de nvare care s conduc la:
dobndirea competenelor funcionale eseniale pentru reuita social: gndire critic, utilizare de
informaii, comunicare adecvat n spaiul social;
exersarea unor deprinderi de ordin cognitiv, cum sunt: analiza, sinteza, compararea, clasificarea,
rezumarea;
exersarea argumentrii n diferite situaii de comunicare;
aplicarea unor algoritmi, reguli i principii n scopul folosirii informaiei n cadrul disciplinei ,
precum i valorificarea acestora n rezolvarea unor probleme teoretice i practice specifice vieii
reale; n acest mod, studiul disciplinei se constituie ntr-un instrument cu valoare general pentru
orice demers de tip raional.
Strategiile de lucru propuse trebuie s in seama de experiena elevilor i s permit valorizarea
pozitiv a acestei experiene.
Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvare. Evaluarea trebuie s se
realizeze n mod preponderent ca evaluare continu, formativ. Alturi de formele i instrumentele clasice de
evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul,
autoevaluarea, observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevilor.

Logic, argumentare i comunicare, clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului