Sunteți pe pagina 1din 7

Proiect didactic

Instituția: Liceul „Litterarum”


Data: 12.11.2019
Clasa: a VIII– a „B”
Profesor: Calcavura Alina
Unitatea de învăţare: Doina populară și doina cultă
Disciplina: Limba și literatura română
Subiectul lecției: Câmpul asociativ al cuvântului „cântec”. Exerciții de ortografie.
Tipul lecției: mixtă
Timp: 45 minute

Competențe specifice:
5. Elaborarea şi realizarea spontană, fluentă, exactă a diverselor acte de comunicare orală şi scrisă.
6. Explicarea funcţionării sistemului fonetic, lexical, gramatical al limbii române.
7. Respectarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii
române literare.

Unități de competenţe:
5.1 Producerea unui discurs în stil publicistic (alocuţiune; exprimarea unei opinii/ atitudini/ a unei
judecăţi critice/ de valoare; evaluarea unei activităţi şcolare/ extraşcolare; felicitare cu diferite
ocazii(jubileu, inaugurarea unei instituţii etc.).
5.2 Lansarea orală a discursului în faţa unui auditoriu dat, într-un timp limită (5 min.).
6.2 Utilizarea formelor gramaticale/ a structurilor/ mărcilor stilistice în textele elaborate.
7.1 Respectarea regulilor ortografice, ortoepice, punctuaţionale, gramaticale, a normei semantice şi
stilistice în textul produs (oral şi scris).

Obiective operaționale:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
• O1- Să identifice ideile, sentimentele și atitudinile comunicate într-o piesă muzicală;
• O2 - Să deducă caracteristicile unui cântec de succes;
• O3 - Să includă în contexte adecvate și expresive îmbinările stabile de cuvinte;
• O4 - Să improvizeze în perechi un dialog în direct cu prezentatorul unui post de radio;
• O5 - Să realizeze o invitație pentru profesori la un concert de muzică populară.
• O6 - Să scrie forma corectă a unor ortograme.

Metode şi strategii didactice:


Metode: conversaţia, explicaţia, explozia stelară, observarea, scheletul de recenzie, eseul de 5 min.
Resurse: manualul, dicționarul explicativ, fişa de lucru, anexe.
Forme de organizare: activitatea frontală, activitatea individuală, în grup.
Etapele Activitatea profesorului Timp Forme de Metode și
lecției organizare procedee
Evocare  Moment organizatoric. 5 Frontală Conversaţia
 Înscrieți toate cuvintele pe care le asociați cu
ideea de cântec. Comentați oral una din asocieri.
 Alcătuirea întrebărilor cu începutul dat referitor la
cântec (Anexa 1):
1. Ce este un cântec?
2. Cum se scrie un cântec ? Explozia
3. De ce cântă oamenii? stelară
4. Unde cântă oamenii?
5. Cînd a a apărut cântecul?
 Profesorul anunţă elevii că astăzi vor studia tema: 25 Frontală Conversaţia
Realizarea Câmpul asociativ al cuvântului „cântec”. Explicaţia
sensului  Lectura poeziei-cântec: Viața-i trecătoare
(Anexa 2)
 Ce sentimente ați trăit? (admirație, tristețe, Scheletul de
indignare, mândrie, bucurie, nepăsare) recenzie
 Ce imagini ar fi adecvate pentru un eventual
videoclip?
 Lectura sensurilor din dicționarul explicativ pe
care le poate avea cuvântul „cântec”.
 Includeți în contexte adecvate și expresive 2
dintre îmbinările stabile de cuvinte din explicația
citită din dicționar.
 Raportați cântecul la diferite persoane. Excludeți
verbul a cânta, pentru a evita tautologia a cânta
Individuală
un cântec. (Sinonime: a interpreta, a intona, a
doini, a glăsui, a spune, a viersui, a zice, a glăsi)
Exemplu: Vioristul interpretează un cântec.
 Delimitați, formulând definiții adecvate, sensurile
cuvintelor: artist – interpret – cântăreț – folkist –
bard. Dați, pentru fiecare dintre aceste categorii,
3-5 nume de personalități cunoscute. (Anexa 3)
Ex: Folkist – Vasile Șeicaru, Tică Lumânare,
Ducu Bertzi etc.
Bard –Tudor Ungureanu, Ștefan Hrușcă
Reflecție  Lucru în grup: 14 De grup
Grupul 1: Scrieți textul, explicit și coerent,al unei
solicitări pentru programarea unei melodii,cu
dedicația de rigoare pentru cineva dintre membrii
familiei dvs.,cu ce ocazie.
Grupul 2: Alegeți un tip de cântec și potriviți-i:
1. Instrumentele la care poate fi interpretat;
2. Vestimentația/aspectul interpretului;
3. Imaginile adecvate pentru videoclip.
Grupul 3:
Improvizați un dialog în direct cu prezentatorul unui
post de radio, căruia îi explicați de ce solicitați aceast
melodie,cu ce ocazie. Individuală Eseul de 5
 Ce poate asigura succesul și longevitatea unui min.
cântec? Ce îl plasează în top? Argumentați
răspunsul.
1) mesajul transmis prin versuri; Frontală
2) linia melodică;
3) interpretarea;
4)impactul vizual - aici am în vedere videoclipurile
atât de actuale acum.
La acestea se mai adaugă stilul diferit al
generațiilor de compozitori, de ascultători, situația
socială, politică, economică deoarece tematica
versurilor este și poate fi diversificată.
Dar indiferent de generație, în muzica ușoară sau pop,
etc. pentru crearea unui hit, cum se spune acum sau a
unui șlagăr, cum se spunea pe vremea bunicilor, o
foarte mare importanță o are și o va avea mesajul
versurilor și linia melodică.
 Exerciții de ortografie (Anexa 4). Individuală
Extindere  Tema pentru acasă: 1 Frontală
De elaborat în echipă o invitație pentru profesori la un
concert de muzică populară, pe care îl vor susține
elevii școlii. Alternativ, de elaborat un afiș care
anunță concertul și invită spectatori.

ANEXA 1
Explozia stelară

Unde?

De ce ?
Ce ?

CÂNTEC

Cum? Cînd ?
ANEXA 2

VIAȚA-I TRECĂTOARE
Tot ce-n viata asta am facut
Nu a fost la intamplare
Am mancat si am baut
Am iubit si-am petrecut
Cum o face fiecare...

Refren:Viata trece si se gata,


Ca asa la toti li-i data
Saci cu bani sa ai
Pe aur sa stai
Doua vieti nu poti sa ai....

Am facut si eu ca orice om
Lucruri bune si mai rele
Suntem oameni si gresim
Ca pe toate nu le stim
Pana nu trecem prin ele...

Mai o viata de-ar fi sa traiesc


N-as face nici o schimbare
Tot asa mi-as bucura sufletul si inima
Ca viata e trecatoare...
Anexa 3
BARD
• BARD s.m. (Ist.) Poet celt care cânta în poeziile sale pe zei sau pe eroi. ♦ (P. ext.)
Poet național. [< fr. barde, it. bardo < celt. bardas].
• BARD, barzi, s. m. (La vechii celți) Poet care compunea și recita cântece războinice
și religioase. ♦ Poet (național). – Fr. barde (lat. lit. bardus).
• BARD s. m. 1. poet și cântăreț la celți. 2. poet eroic și liric. (< fr. barde, lat. bardus)
FOLKIST / FOLK
• FOLKÍST, -Ă s. m. f. cântăreț, interpret de muzică folk. (< folk + -ist)substantiv
masculin și feminin folkist
• FOLK s. n., adj. invar. 1. S. n. Stil în muzica ușoară contemporană care folosește
motive din muzica populară. 2. Adj. invar. Care aparține folkului (1). – Din engl.
folk.
ARTIST
• ARTÍST, -Ă s.m. și f. Persoană înzestrată cu aptitudini și talent care lucrează într-un
anumit domeniu al artei; (spec.) actor de teatru, de cinematograf etc. ◊ Artist liric =
cântăreț care a urmat o școală specială de canto; artist emerit = titlu onorific care se
acordă unui artist cu merite deosebite; artist al poporului = titlu
de supremă distincție acordat unui artist. ♦ Persoană care are aptitudini deosebite
în meseria pe care o exercită. [< fr. artiste, it. artista].substantiv masculin și feminin
artist.
Anexa 4
1.Subliniați forma corectă:
V-a/va atenționat că sunteți livizi? Nu am bănuit unde l-a/la ascuns. Ții/ți-i bine valiza de
voiaj? Vii/vi-i la conferință? Ea la/l-a remarcat la/l-a workshop. Nu v-a/va fi desemnat
niciun câștigător. Nu vi-i/vii rețin! Sar/s-ar costuma pentru carnaval. Sau/s-au reconciliat
deja? Când scri/scrii emailul? Ți sa/s-a dat un porte-bonheur. Descurcă-te/descurcăte!
Tergiversează anunțul, gândinduse/gândindu-se la consecințe. S-a/sa simțit terifiat de acei
monștri/monștrii.

2.Alegeți forma corectă:


Să fii/să fi venit la timp, ar fi fost mai bine! Să nu fii/să nu fi întârziat, reușea să se-
ntâlnească. Să nu fi/să nu fii neliniștit, se va rezolva eroarea! Când să fi/să fii revelat
misterul divin? Cum să fii/să fi prezent în atâtea locuri? Să nu fi/să nu fii plouat, s-ar fii/s-
ar fi plimbat... Cât de des auzi „să fi/să fii om; să nu fii/să nu fi câine...” Să nu fi știut/să nu
fii știut eu strategia, aș fi fost concediat.

3.Alegeți termenul scris corect:


Să sfârșască/să sfârșească a desființa/a desfința orășean/orășan
Respectos/respectuos a creia/a crea anticameră/antecameră
Alcool/alcol sociial/social fință/ființă
Prooroc/proroc aspectuos/aspectos să creeze/să creze

4.Stabiliți accentul următoarelor cuvinte:


ácvilă/acvílă dușmán/dușman butelíe/butélie
bólnav/bolnáv matúr/mátur tráfic/trafíc
simból/símbol táxi/taxí Prócust/Procúst
antíc/ántic caractér/carácter amnézie/amnezíe