Universitatea “Babeş-Bolyai” din Cluj Napoca

Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei

BROŞURĂ CU SUBIECTE

ADMITERE - SESIUNEA IULIE 2016

COD BROŞURĂ

ATENŢIE!

NU DESCHIDEŢI CAIETUL DECÂT LA INDICAŢIA SUPRAVEGHETORULUI!

1. Caietul se predă la ieşirea din sala de examen!

2. Toate informaţiile necesare răspunsurilor corecte sunt conţinute în text.
3. Fiecare problemă are un singur răspuns corect.
4. La fiecare întrebare, marcaţi pe foaia de răspuns cercul corespunzător răspunsului pe care îl consideraţi
corect. Lăsaţi nemarcate cercurile care corespund răspunsurilor pe care le consideraţi greşite.
5. Puteţi rezolva problemele în orice ordine preferaţi.
6. Atunci când marcaţi răspunsul corect, atenţie la corespondenţa dintre numărul întrebării din această broşură şi
numărul întrebării de pe foaia de răspuns.

SUCCES!
Citiţi cu atenţie întrebările de mai jos. După fiecare întrebare urmează cinci variante de răspuns, dintre care
doar una este corectă. Vă rugăm marcaţi pe foaia de răspuns varianta pe care o consideraţi corectă.

1. "Este necesar ca memoria să se sprijine pe ..., care are 8. Cărui grup de cecrcetători ai limbajului îi aparține
menirea să construiască, să rezolve şi să soluţioneze situaţii următorul argument: "timpul de învățare a limbajului este
problematice noi." mult prea scurt pentru a valida învățarea prin încercare
a. limbaj eroare"?
b. percepţie a. nativiști și comportamentaliști
c. inteligenţă b. adepți ai teoriei sociale și comportamentaliști
d. imaginaţie c. adepți ai teoriei sociale
e. reprezentare d. nativiști
e. comportamentaliști
2. Pragul coeficientului de inteligenţă dincolo de care
creşterea nivelului inteligenţei nu garantează o creştere 9. Dilema identitară "Am forța și responsabilitatea grijii față
concomitentă a creativităţii a fost plasat între valorile: de altul și a exprimării creatoare?" (vârsta adultă)
a. 125-130 IQ corespunde calităților Eului ce se dezvoltă (miza):
b. 100-110 IQ a. Generativitate versus stagnare
c. 115-120 IQ b. Competență versus inferioritate
d. 105-110 IQ c. Identitate versus confuzie
e. 130-145 IQ d. Inițiativă versus culpabilitate
e. Încredere versus neîncredere
3. Memoria de lucru este o formă a memoriei care:
a. este specifică fiecărei modalităţi senzoriale 10. Spre deosebire de testele de capacitate, testele de
b. asigură o conservare trainică a informaţiilor aptitudini măsoară :
c. este numită şi registru senzorial a. nivelul de cunoștințe de matematică
d. ne ajută să operăm cu informaţiile curente b. cunoștințele de logică
e. fixează aproape tot ce ni se întâmplă c. potențialul de a efectua un anumit tip de sarcină
d. trăsăturile de personalitate
4. În accepțiunea lui Jung, personalitatea este organizată în e. reacțiile emoționale
baza a două structuri fundamentale, extraversiune-
introversiune și ... 11. "Creșterea performanței este proporțională cu
a. competență-inferioritate intensificarea motivației numai până la un punct, dincolo de
b. masculinitate-feminitate care începe…"
c. tipul de temperament coleric-tipul de temperament a. trebuința de autorealizare
sangvinic b. o modificare a personalității
d. structură semantică-structură sintactică c. stagnarea și chiar regresul
e. inteligență teoretică-inteligență practică d. o creștere și mai puternică
e. schimbarea temperamentului
5. "Cele opt stadii ale lui Erikson sunt considerate tot atâtea
etape ... distincte și noi forme de expresie ale personalității" 12. Stadiul senzorio-motor al dezvoltării inteligenței propus
a. senzoriale de Piaget caracterizează vârsta de:
b. creative a. 12-15 ani
c. identitare b. 7-11 ani
d. aptitudinale c. 0-2 ani
e. temperamentale d. 16-20 ani
e. 2-7 ani
6. "Imaginile hipnopompice apar în timpul ..."
a. reveriei 13. În tipologia temperamentelor propusă de școala franco-
b. visului olandeză se delimitează trei factori fundamentali, și anume
c. trecerii de la starea de veghe în cea de somn emotivitatea, activitatea și:
d. somnului a. Percepția
e. trezirii din somn b. Răsunetul
c. Claritatea
7. "Procesul care permite să se răspundă doar la anumiţi d. Atenția
stimuli este denumit ..." e. Identitatea
a. mobilitate
b. orientare 14. "Utilizând ca material ..., Ebbinghaus a stabilit că
c. percepție uitarea este masivă imediat după învăţare."
d. atenţie selectivă a. silabe lipsite de sens
e. sinestezie b. cuvinte lipsite de sens
c. propoziţii lipsite de sens
d. imagini
e. cuvinte

2
15. Pentru a uşura reţinerea unor informaţii care scapă 22. "Intenția marchează orientarea motivului spre…"
memoriei logice, în pofida eforturilor pe care le facem, în a. dificultăți de învățare
mod uzual folosim: b. scopuri
a. metoda repetării secvenţiale c. temperament
b. procedeele mnemotehnice d. un tip de personalitate
c. memorarea involuntară e. abilități matematice
d. repetiţia globală
e. identificarea emoțiilor 23. Pentru a putea observa modul în care oamenii sunt atenți
la mesajele primite simultan pe cale auditivă, psihologii au
16. Gradul de nevrozism "exprimă ... a subiectului". dezvoltat o metodă numită:
a. coerența sau incoerența trăsăturilor de personalitate a. Experiment cu un singur subiect
b. stabilitatea sau instabilitatea emoțională b. Chestionar
c. integrarea perceptuală c. Anchetă sociologică
d. abilitatea de exprimare verbală d. Vorbire bruiată
e. dezvoltarea sau stagnarea aptitudinală e. Poligraf

17. "Disparitatea retiniană se referă la faptul că imaginile 24. Care dintre următoarele tipuri de inteligență contribuie
care se formează pe retină sunt uşor diferite, datorită ... " la rezolvarea unor probleme de algebră?
a. culorii diferitelor obiecte a. Inteligenţa lingvistică
b. distanţei dintre ochi b. Inteligenţa logico-matematică
c. interacţiunii analizatorilor c. Inteligenţa corporal-kinestezică
d. apropierii sau depărtării obiectelor de noi d. Inteligenţa interpersonală
e. interpoziţiei e. Inteligenţa muzicală

18. "Cu ajutorul constanţei perceptive suntem capabili ca 25. Preconceptul este echivalent cu:
atunci când ne formăm o... stabilă a unui obiect să îl putem a. un concept figural
recunoaşte ori de câte ori ne întâlnim cu acesta şi sub orice b. un proces afectiv
unghi l-am privi." c. o paralaxă
a. interpretare d. un procedeu de tipizare
b. senzaţie e. o imagine primară
c. percepţie
d. reprezentare 26. Potrivit lui Piaget, care dintre achizițiile enumerate mai
e. unitate perceptuală jos caracterizează faza de dezvoltare senzorio-motorie a
inteligenței?
19. Sentimentele sunt definite ca trăiri afective: a. Egocentrismul
a. Complexe, de lungă durată, stabile b. Gândirea cauzală
b. Foarte intense și instabile c. Raționamentul deductiv
c. Complexe, de scurtă durată, stabile d. Permanența obiectelor
d. Situaționale și cu durată foarte scurtă e. Amestecul realului cu imaginarul
e. Complexe, de scurtă durată, instabile
27. "Teoriile propuse de psihologi s-au dovedit a fi mai
20. "Temperamentul este dimensiunea ... a personalității degrabă ... (arată cum oamenii ar trebui să gândească, nu
care se exprimă cel mai pregnant în conduită." cum o fac ei de fapt), decât explicative."
a. dinamico-energetică a. inductive
b. socio-economică b. deductive
c. identitară c. normative
d. psiho-socială d. euristice
e. axiologică e. algoritmice

21. În analiza caracteristicilor sistemului nervos central, 28. Noțiunea de stadii psihosociale ale personalității a fost
conform fiziologului rus I.P. Pavlov "Mobilitatea propusă de către:
desemnează ușurința cu care se trece de la excitație la ... și a. E. Erikson
invers, în funcție de solicitările externe". b. S. Freud
a. percepție c. J. Piaget
b. personalitate d. G. Allport
c. atenție e. C.G. Jung
d. inhibiție
e. motivație 29. Tipul de sistem nervos puternic-echilibrat-inert este
corelat cu temperamentul:
a. Flegmatic
b. Motivat
c. Sangvinic
d. Coleric
e. Melancolic

3
30. Potrivit lui Loevinger, fazele și sensul interiorizării 37. "Conceptele sunt ... obiecte, fiinţe ce au caracteristici
autodefinirii de sine NU include nivelul: similare"
a. conștient a. generalizări despre
b. impulsiv b. aglutinări ale unor
c. senzorio-motor c. sinteze ale unor
d. individual d. analize cu privire la
e. autoprotector e. comparaţii ale unor

31. Numărul stadiilor de dezvoltare a personalității 38. „Autonomia se obiectivează într-o toleranță accentuată
identificate de Erikson este: față de ..."
a. 3 a. tăcere
b. 5 b. traumă
c. 8 c. cunoscut
d. 2 d. ambiguitate
e. 6 e. culpabilitate

32. "... reprezintă însușiri psihice și fizice relativ stabile care- 39. "Imaginaţia este procesul psihic care constă în obţinerea
i permit omului să efectueze cu succes anumite activități." unor imagini noi în plan ..."
a. Procesele perceptuale a. motivaţional şi creativ
b. Procesele reglatorii b. afectiv şi motor
c. Aptitudinile c. atitudinal şi voliţional
d. Procesele senzoriale d. atenţional şi motivaţional
e. Sinesteziile e. cognitiv şi voliţional

33. Conform modelului structurii intelectului elaborat de J. 40. Potrivit teoriei factoriale a inteligenței relația dintre
P. Guilford, conţinuturile capacităţii intelectuale se definesc factorul general (g) și factorii specifici (s) este de:
prin următoarele aspecte: a. incluziune, fiecare factor specific s are în componență
a. cunoaştere şi implicaţie factorul g
b. unităţi şi sisteme b. factorul g este relaționat doar cu factorul specific
c. clase şi transformări inteligență logică
d. evaluare şi memorie c. incluziune, factorul g include în întregime factorii specifici
e. semantic şi comportamental s
d. factorul g este independent de factorii specifici s
34. În modelul de dezvoltare a personalității al lui Erikson, e. factorul g este relaționat doar cu factorul specific
dilema identitară caracteristică vârstei 12-18 ani este: inteligență spațială
a. Cine sunt?
b. Pot să fac și singur?
c. Pot realiza mutualitatea?
d. Fac la fel de bine ca ceilalți?
e. Ceea ce am realizat mă reprezintă?

35. "O combinare specifică a aptitudinilor care asigură

posibilitatea realizării creatoare și originale a unei activități
constituie ...."
a. procesele cognitive superioare
b. talentul
c. structura identitară
d. extraversiunea
e. personalitatea

36. Care dintre următoarele subteste NU este o componentă

a testului Stanford-Binet:
a. creativitatea
b. memoria de lungă durată
c. raționamentul verbal
d. raționamentul abstract/spațial
e. memoria de scurtă durată

4
 Grila raspunsuri corecte

iulie 2006
Universitatea “Babeş-Bolyai” din Cluj Napoca
Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei

BROŞURĂ CU SUBIECTE

ADMITERE - SESIUNEA IULIE 2016

COD BROŞURĂ

ATENŢIE!

NU DESCHIDEŢI CAIETUL DECÂT LA INDICAŢIA SUPRAVEGHETORULUI!

1. Caietul se predă la ieşirea din sala de examen!

2. Toate informaţiile necesare răspunsurilor corecte sunt conţinute în text.
3. Fiecare problemă are un singur răspuns corect.
4. La fiecare întrebare, marcaţi pe foaia de răspuns cercul corespunzător răspunsului pe care îl consideraţi
corect. Lăsaţi nemarcate cercurile care corespund răspunsurilor pe care le consideraţi greşite.
5. Puteţi rezolva problemele în orice ordine preferaţi.
6. Atunci când marcaţi răspunsul corect, atenţie la corespondenţa dintre numărul întrebării din această broşură şi
numărul întrebării de pe foaia de răspuns.

SUCCES!
Citiţi cu atenţie întrebările de mai jos. După fiecare întrebare urmează cinci variante de răspuns, dintre care
doar una este corectă. Vă rugăm marcaţi pe foaia de răspuns varianta pe care o consideraţi corectă.

1. Spre deosebire de testele de capacitate, testele de 8. În modelul de dezvoltare a personalității al lui Erikson,
aptitudini măsoară : dilema identitară caracteristică vârstei 12-18 ani este:
a. potențialul de a efectua un anumit tip de sarcină a. Ceea ce am realizat mă reprezintă?
b. cunoștințele de logică b. Pot să fac și singur?
c. trăsăturile de personalitate c. Cine sunt?
d. nivelul de cunoștințe de matematică d. Pot realiza mutualitatea?
e. reacțiile emoționale e. Fac la fel de bine ca ceilalți?

2. "Imaginaţia este procesul psihic care constă în obţinerea 9. Conform modelului structurii intelectului elaborat de J. P.
unor imagini noi în plan ..." Guilford, conţinuturile capacităţii intelectuale se definesc
a. atitudinal şi voliţional prin următoarele aspecte:
b. cognitiv şi voliţional a. clase şi transformări
c. atenţional şi motivaţional b. cunoaştere şi implicaţie
d. motivaţional şi creativ c. unităţi şi sisteme
e. afectiv şi motor d. semantic şi comportamental
e. evaluare şi memorie
3. Pentru a uşura reţinerea unor informaţii care scapă
memoriei logice, în pofida eforturilor pe care le facem, în 10. Sentimentele sunt definite ca trăiri afective:
mod uzual folosim: a. Complexe, de scurtă durată, instabile
a. repetiţia globală b. Complexe, de lungă durată, stabile
b. memorarea involuntară c. Situaționale și cu durată foarte scurtă
c. identificarea emoțiilor d. Complexe, de scurtă durată, stabile
d. procedeele mnemotehnice e. Foarte intense și instabile
e. metoda repetării secvenţiale
11. În analiza caracteristicilor sistemului nervos central,
4. Tipul de sistem nervos puternic-echilibrat-inert este conform fiziologului rus I.P. Pavlov "Mobilitatea
corelat cu temperamentul: desemnează ușurința cu care se trece de la excitație la ... și
a. Sangvinic invers, în funcție de solicitările externe".
b. Flegmatic a. percepție
c. Motivat b. inhibiție
d. Melancolic c. personalitate
e. Coleric d. atenție
e. motivație
5. Memoria de lucru este o formă a memoriei care:
a. asigură o conservare trainică a informaţiilor 12. Pentru a putea observa modul în care oamenii sunt atenți
b. fixează aproape tot ce ni se întâmplă la mesajele primite simultan pe cale auditivă, psihologii au
c. este specifică fiecărei modalităţi senzoriale dezvoltat o metodă numită:
d. ne ajută să operăm cu informaţiile curente a. Chestionar
e. este numită şi registru senzorial b. Experiment cu un singur subiect
c. Anchetă sociologică
6. „Autonomia se obiectivează într-o toleranță accentuată d. Poligraf
față de ..." e. Vorbire bruiată
a. culpabilitate
b. cunoscut 13. "Temperamentul este dimensiunea ... a personalității
c. tăcere care se exprimă cel mai pregnant în conduită."
d. ambiguitate a. dinamico-energetică
e. traumă b. axiologică
c. identitară
7. "Cu ajutorul constanţei perceptive suntem capabili ca d. psiho-socială
atunci când ne formăm o... stabilă a unui obiect să îl putem e. socio-economică
recunoaşte ori de câte ori ne întâlnim cu acesta şi sub orice
unghi l-am privi." 14. Potrivit teoriei factoriale a inteligenței relația dintre
a. reprezentare factorul general (g) și factorii specifici (s) este de:
b. unitate perceptuală a. incluziune, fiecare factor specific s are în componență
c. percepţie factorul g
d. interpretare b. factorul g este relaționat doar cu factorul specific
e. senzaţie inteligență spațială
c. factorul g este independent de factorii specifici s
d. incluziune, factorul g include în întregime factorii specifici
s
e. factorul g este relaționat doar cu factorul specific
inteligență logică

2
15. Potrivit lui Loevinger, fazele și sensul interiorizării 22. Stadiul senzorio-motor al dezvoltării inteligenței propus
autodefinirii de sine NU include nivelul: de Piaget caracterizează vârsta de:
a. conștient a. 12-15 ani
b. senzorio-motor b. 7-11 ani
c. impulsiv c. 16-20 ani
d. autoprotector d. 2-7 ani
e. individual e. 0-2 ani

16. "Creșterea performanței este proporțională cu 23. În accepțiunea lui Jung, personalitatea este organizată în
intensificarea motivației numai până la un punct, dincolo de baza a două structuri fundamentale, extraversiune-
care începe…" introversiune și ...
a. schimbarea temperamentului a. structură semantică-structură sintactică
b. o creștere și mai puternică b. masculinitate-feminitate
c. o modificare a personalității c. tipul de temperament coleric-tipul de temperament
d. trebuința de autorealizare sangvinic
e. stagnarea și chiar regresul d. inteligență teoretică-inteligență practică
e. competență-inferioritate
17. Dilema identitară "Am forța și responsabilitatea grijii
față de altul și a exprimării creatoare?" (vârsta adultă) 24. "Este necesar ca memoria să se sprijine pe ..., care are
corespunde calităților Eului ce se dezvoltă (miza): menirea să construiască, să rezolve şi să soluţioneze situaţii
a. Încredere versus neîncredere problematice noi."
b. Competență versus inferioritate a. reprezentare
c. Inițiativă versus culpabilitate b. percepţie
d. Generativitate versus stagnare c. imaginaţie
e. Identitate versus confuzie d. inteligenţă
e. limbaj
18. "... reprezintă însușiri psihice și fizice relativ stabile care-
i permit omului să efectueze cu succes anumite activități." 25. "Utilizând ca material ..., Ebbinghaus a stabilit că
a. Sinesteziile uitarea este masivă imediat după învăţare."
b. Procesele perceptuale a. cuvinte
c. Procesele senzoriale b. imagini
d. Aptitudinile c. cuvinte lipsite de sens
e. Procesele reglatorii d. silabe lipsite de sens
e. propoziţii lipsite de sens
19. Care dintre următoarele subteste NU este o componentă
a testului Stanford-Binet: 26. "O combinare specifică a aptitudinilor care asigură
a. creativitatea posibilitatea realizării creatoare și originale a unei activități
b. memoria de scurtă durată constituie ...."
c. raționamentul verbal a. procesele cognitive superioare
d. memoria de lungă durată b. personalitatea
e. raționamentul abstract/spațial c. structura identitară
d. extraversiunea
20. "Imaginile hipnopompice apar în timpul ..." e. talentul
a. reveriei
b. trecerii de la starea de veghe în cea de somn 27. "Cele opt stadii ale lui Erikson sunt considerate tot atâtea
c. trezirii din somn etape ... distincte și noi forme de expresie ale personalității"
d. visului a. senzoriale
e. somnului b. creative
c. aptitudinale
21. Potrivit lui Piaget, care dintre achizițiile enumerate mai d. identitare
jos caracterizează faza de dezvoltare senzorio-motorie a e. temperamentale
inteligenței?
a. Permanența obiectelor 28. "Conceptele sunt ... obiecte, fiinţe ce au caracteristici
b. Egocentrismul similare"
c. Raționamentul deductiv a. analize cu privire la
d. Gândirea cauzală b. sinteze ale unor
e. Amestecul realului cu imaginarul c. comparaţii ale unor
d. aglutinări ale unor
e. generalizări despre

3
29. Noțiunea de stadii psihosociale ale personalității a fost 36. În tipologia temperamentelor propusă de școala franco-
propusă de către: olandeză se delimitează trei factori fundamentali, și anume
a. J. Piaget emotivitatea, activitatea și:
b. G. Allport a. Atenția
c. E. Erikson b. Identitatea
d. C.G. Jung c. Percepția
e. S. Freud d. Răsunetul
e. Claritatea
30. "Procesul care permite să se răspundă doar la anumiţi
stimuli este denumit ..." 37. Gradul de nevrozism "exprimă ... a subiectului".
a. atenţie selectivă a. abilitatea de exprimare verbală
b. orientare b. integrarea perceptuală
c. sinestezie c. dezvoltarea sau stagnarea aptitudinală
d. percepție d. stabilitatea sau instabilitatea emoțională
e. mobilitate e. coerența sau incoerența trăsăturilor de personalitate

31. Cărui grup de cecrcetători ai limbajului îi aparține 38. Preconceptul este echivalent cu:
următorul argument: "timpul de învățare a limbajului este a. o paralaxă
mult prea scurt pentru a valida învățarea prin încercare b. un procedeu de tipizare
eroare"? c. o imagine primară
a. nativiști și comportamentaliști d. un proces afectiv
b. adepți ai teoriei sociale e. un concept figural
c. comportamentaliști
d. adepți ai teoriei sociale și comportamentaliști 39. Pragul coeficientului de inteligenţă dincolo de care
e. nativiști creşterea nivelului inteligenţei nu garantează o creştere
concomitentă a creativităţii a fost plasat între valorile:
32. Care dintre următoarele tipuri de inteligență contribuie a. 115-120 IQ
la rezolvarea unor probleme de algebră? b. 100-110 IQ
a. Inteligenţa lingvistică c. 105-110 IQ
b. Inteligenţa muzicală d. 125-130 IQ
c. Inteligenţa logico-matematică e. 130-145 IQ
d. Inteligenţa interpersonală
e. Inteligenţa corporal-kinestezică 40. Numărul stadiilor de dezvoltare a personalității
identificate de Erikson este:
33. "Disparitatea retiniană se referă la faptul că imaginile a. 8
care se formează pe retină sunt uşor diferite, datorită ... " b. 2
a. culorii diferitelor obiecte c. 6
b. interacţiunii analizatorilor d. 3
c. distanţei dintre ochi e. 5
d. apropierii sau depărtării obiectelor de noi
e. interpoziţiei

34. "Intenția marchează orientarea motivului spre…"

a. un tip de personalitate
b. scopuri
c. abilități matematice
d. dificultăți de învățare
e. temperament

35. "Teoriile propuse de psihologi s-au dovedit a fi mai

degrabă ... (arată cum oamenii ar trebui să gândească, nu
cum o fac ei de fapt), decât explicative."
a. normative
b. deductive
c. euristice
d. inductive
e. algoritmice

4
 Grila raspunsuri corecte

iulie 2006
Universitatea “Babeş-Bolyai” din Cluj Napoca
Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei

BROŞURĂ CU SUBIECTE

ADMITERE - SESIUNEA IULIE 2016

COD BROŞURĂ

ATENŢIE!

NU DESCHIDEŢI CAIETUL DECÂT LA INDICAŢIA SUPRAVEGHETORULUI!

1. Caietul se predă la ieşirea din sala de examen!

2. Toate informaţiile necesare răspunsurilor corecte sunt conţinute în text.
3. Fiecare problemă are un singur răspuns corect.
4. La fiecare întrebare, marcaţi pe foaia de răspuns cercul corespunzător răspunsului pe care îl consideraţi
corect. Lăsaţi nemarcate cercurile care corespund răspunsurilor pe care le consideraţi greşite.
5. Puteţi rezolva problemele în orice ordine preferaţi.
6. Atunci când marcaţi răspunsul corect, atenţie la corespondenţa dintre numărul întrebării din această broşură şi
numărul întrebării de pe foaia de răspuns.

SUCCES!
Citiţi cu atenţie întrebările de mai jos. După fiecare întrebare urmează cinci variante de răspuns, dintre care
doar una este corectă. Vă rugăm marcaţi pe foaia de răspuns varianta pe care o consideraţi corectă.

1. În accepțiunea lui Jung, personalitatea este organizată în 7. În tipologia temperamentelor propusă de școala franco-
baza a două structuri fundamentale, extraversiune- olandeză se delimitează trei factori fundamentali, și anume
introversiune și ... emotivitatea, activitatea și:
a. structură semantică-structură sintactică a. Răsunetul
b. masculinitate-feminitate b. Percepția
c. competență-inferioritate c. Atenția
d. tipul de temperament coleric-tipul de temperament d. Claritatea
sangvinic e. Identitatea
e. inteligență teoretică-inteligență practică
8. Spre deosebire de testele de capacitate, testele de
2. Potrivit teoriei factoriale a inteligenței relația dintre aptitudini măsoară :
factorul general (g) și factorii specifici (s) este de: a. cunoștințele de logică
a. incluziune, factorul g include în întregime factorii specifici b. trăsăturile de personalitate
s c. nivelul de cunoștințe de matematică
b. factorul g este relaționat doar cu factorul specific d. potențialul de a efectua un anumit tip de sarcină
inteligență logică e. reacțiile emoționale
c. factorul g este independent de factorii specifici s
d. incluziune, fiecare factor specific s are în componență 9. Sentimentele sunt definite ca trăiri afective:
factorul g a. Complexe, de lungă durată, stabile
e. factorul g este relaționat doar cu factorul specific b. Foarte intense și instabile
inteligență spațială c. Complexe, de scurtă durată, instabile
d. Complexe, de scurtă durată, stabile
3. "Utilizând ca material ..., Ebbinghaus a stabilit că uitarea e. Situaționale și cu durată foarte scurtă
este masivă imediat după învăţare."
a. propoziţii lipsite de sens 10. Cărui grup de cecrcetători ai limbajului îi aparține
b. imagini următorul argument: "timpul de învățare a limbajului este
c. cuvinte lipsite de sens mult prea scurt pentru a valida învățarea prin încercare
d. cuvinte eroare"?
e. silabe lipsite de sens a. adepți ai teoriei sociale
b. nativiști și comportamentaliști
4. "Conceptele sunt ... obiecte, fiinţe ce au caracteristici c. comportamentaliști
similare" d. adepți ai teoriei sociale și comportamentaliști
a. analize cu privire la e. nativiști
b. aglutinări ale unor
c. generalizări despre 11. Conform modelului structurii intelectului elaborat de J.
d. comparaţii ale unor P. Guilford, conţinuturile capacităţii intelectuale se definesc
e. sinteze ale unor prin următoarele aspecte:
a. evaluare şi memorie
5. Potrivit lui Piaget, care dintre achizițiile enumerate mai b. semantic şi comportamental
jos caracterizează faza de dezvoltare senzorio-motorie a c. clase şi transformări
inteligenței? d. cunoaştere şi implicaţie
a. Raționamentul deductiv e. unităţi şi sisteme
b. Gândirea cauzală
c. Egocentrismul 12. "Disparitatea retiniană se referă la faptul că imaginile
d. Permanența obiectelor care se formează pe retină sunt uşor diferite, datorită ... "
e. Amestecul realului cu imaginarul a. apropierii sau depărtării obiectelor de noi
b. culorii diferitelor obiecte
6. "Teoriile propuse de psihologi s-au dovedit a fi mai c. distanţei dintre ochi
degrabă ... (arată cum oamenii ar trebui să gândească, nu d. interacţiunii analizatorilor
cum o fac ei de fapt), decât explicative." e. interpoziţiei
a. normative
b. deductive 13. Numărul stadiilor de dezvoltare a personalității
c. algoritmice identificate de Erikson este:
d. euristice a. 5
e. inductive b. 6
c. 2
d. 8
e. 3

2
14. Pragul coeficientului de inteligenţă dincolo de care 21. "Creșterea performanței este proporțională cu
creşterea nivelului inteligenţei nu garantează o creştere intensificarea motivației numai până la un punct, dincolo de
concomitentă a creativităţii a fost plasat între valorile: care începe…"
a. 100-110 IQ a. o creștere și mai puternică
b. 105-110 IQ b. trebuința de autorealizare
c. 115-120 IQ c. o modificare a personalității
d. 130-145 IQ d. stagnarea și chiar regresul
e. 125-130 IQ e. schimbarea temperamentului

15. Pentru a putea observa modul în care oamenii sunt atenți 22. "O combinare specifică a aptitudinilor care asigură
la mesajele primite simultan pe cale auditivă, psihologii au posibilitatea realizării creatoare și originale a unei activități
dezvoltat o metodă numită: constituie ...."
a. Poligraf a. talentul
b. Vorbire bruiată b. procesele cognitive superioare
c. Experiment cu un singur subiect c. personalitatea
d. Anchetă sociologică d. structura identitară
e. Chestionar e. extraversiunea

16. "Imaginile hipnopompice apar în timpul ..." 23. "Temperamentul este dimensiunea ... a personalității
a. visului care se exprimă cel mai pregnant în conduită."
b. trezirii din somn a. psiho-socială
c. trecerii de la starea de veghe în cea de somn b. identitară
d. somnului c. socio-economică
e. reveriei d. dinamico-energetică
e. axiologică
17. "Cele opt stadii ale lui Erikson sunt considerate tot atâtea
etape ... distincte și noi forme de expresie ale personalității" 24. În analiza caracteristicilor sistemului nervos central,
a. identitare conform fiziologului rus I.P. Pavlov "Mobilitatea
b. aptitudinale desemnează ușurința cu care se trece de la excitație la ... și
c. senzoriale invers, în funcție de solicitările externe".
d. temperamentale a. motivație
e. creative b. atenție
c. percepție
18. Potrivit lui Loevinger, fazele și sensul interiorizării d. inhibiție
autodefinirii de sine NU include nivelul: e. personalitate
a. senzorio-motor
b. autoprotector 25. Memoria de lucru este o formă a memoriei care:
c. impulsiv a. este numită şi registru senzorial
d. conștient b. asigură o conservare trainică a informaţiilor
e. individual c. este specifică fiecărei modalităţi senzoriale
d. ne ajută să operăm cu informaţiile curente
19. Stadiul senzorio-motor al dezvoltării inteligenței propus e. fixează aproape tot ce ni se întâmplă
de Piaget caracterizează vârsta de:
a. 2-7 ani 26. Pentru a uşura reţinerea unor informaţii care scapă
b. 12-15 ani memoriei logice, în pofida eforturilor pe care le facem, în
c. 16-20 ani mod uzual folosim:
d. 7-11 ani a. identificarea emoțiilor
e. 0-2 ani b. memorarea involuntară
c. procedeele mnemotehnice
20. În modelul de dezvoltare a personalității al lui Erikson, d. repetiţia globală
dilema identitară caracteristică vârstei 12-18 ani este: e. metoda repetării secvenţiale
a. Pot realiza mutualitatea?
b. Pot să fac și singur? 27. Care dintre următoarele subteste NU este o componentă
c. Fac la fel de bine ca ceilalți? a testului Stanford-Binet:
d. Ceea ce am realizat mă reprezintă? a. creativitatea
e. Cine sunt? b. raționamentul verbal
c. memoria de lungă durată
d. memoria de scurtă durată
e. raționamentul abstract/spațial

3
28. "Este necesar ca memoria să se sprijine pe ..., care are 35. "Cu ajutorul constanţei perceptive suntem capabili ca
menirea să construiască, să rezolve şi să soluţioneze situaţii atunci când ne formăm o... stabilă a unui obiect să îl putem
problematice noi." recunoaşte ori de câte ori ne întâlnim cu acesta şi sub orice
a. percepţie unghi l-am privi."
b. reprezentare a. senzaţie
c. limbaj b. reprezentare
d. inteligenţă c. unitate perceptuală
e. imaginaţie d. percepţie
e. interpretare
29. Preconceptul este echivalent cu:
a. un proces afectiv 36. "Intenția marchează orientarea motivului spre…"
b. o paralaxă a. un tip de personalitate
c. un procedeu de tipizare b. scopuri
d. o imagine primară c. temperament
e. un concept figural d. dificultăți de învățare
e. abilități matematice
30. Dilema identitară "Am forța și responsabilitatea grijii
față de altul și a exprimării creatoare?" (vârsta adultă) 37. „Autonomia se obiectivează într-o toleranță accentuată
corespunde calităților Eului ce se dezvoltă (miza): față de ..."
a. Încredere versus neîncredere a. ambiguitate
b. Competență versus inferioritate b. tăcere
c. Inițiativă versus culpabilitate c. traumă
d. Generativitate versus stagnare d. cunoscut
e. Identitate versus confuzie e. culpabilitate

31. Gradul de nevrozism "exprimă ... a subiectului". 38. Noțiunea de stadii psihosociale ale personalității a fost
a. coerența sau incoerența trăsăturilor de personalitate propusă de către:
b. abilitatea de exprimare verbală a. G. Allport
c. dezvoltarea sau stagnarea aptitudinală b. S. Freud
d. stabilitatea sau instabilitatea emoțională c. J. Piaget
e. integrarea perceptuală d. E. Erikson
e. C.G. Jung
32. "... reprezintă însușiri psihice și fizice relativ stabile care-
i permit omului să efectueze cu succes anumite activități." 39. Care dintre următoarele tipuri de inteligență contribuie
a. Procesele senzoriale la rezolvarea unor probleme de algebră?
b. Sinesteziile a. Inteligenţa corporal-kinestezică
c. Procesele reglatorii b. Inteligenţa interpersonală
d. Procesele perceptuale c. Inteligenţa lingvistică
e. Aptitudinile d. Inteligenţa logico-matematică
e. Inteligenţa muzicală
33. "Imaginaţia este procesul psihic care constă în obţinerea
unor imagini noi în plan ..." 40. Tipul de sistem nervos puternic-echilibrat-inert este
a. atitudinal şi voliţional corelat cu temperamentul:
b. afectiv şi motor a. Motivat
c. atenţional şi motivaţional b. Melancolic
d. motivaţional şi creativ c. Sangvinic
e. cognitiv şi voliţional d. Flegmatic
e. Coleric
34. "Procesul care permite să se răspundă doar la anumiţi
stimuli este denumit ..."
a. percepție
b. orientare
c. mobilitate
d. sinestezie
e. atenţie selectivă

4
 Grila raspunsuri corecte

iulie 2006
Universitatea “Babeş-Bolyai” din Cluj Napoca
Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei

BROŞURĂ CU SUBIECTE

ADMITERE - SESIUNEA IULIE 2016

COD BROŞURĂ

ATENŢIE!

NU DESCHIDEŢI CAIETUL DECÂT LA INDICAŢIA SUPRAVEGHETORULUI!

1. Caietul se predă la ieşirea din sala de examen!

2. Toate informaţiile necesare răspunsurilor corecte sunt conţinute în text.
3. Fiecare problemă are un singur răspuns corect.
4. La fiecare întrebare, marcaţi pe foaia de răspuns cercul corespunzător răspunsului pe care îl consideraţi
corect. Lăsaţi nemarcate cercurile care corespund răspunsurilor pe care le consideraţi greşite.
5. Puteţi rezolva problemele în orice ordine preferaţi.
6. Atunci când marcaţi răspunsul corect, atenţie la corespondenţa dintre numărul întrebării din această broşură şi
numărul întrebării de pe foaia de răspuns.

SUCCES!
Citiţi cu atenţie întrebările de mai jos. După fiecare întrebare urmează cinci variante de răspuns, dintre care
doar una este corectă. Vă rugăm marcaţi pe foaia de răspuns varianta pe care o consideraţi corectă.

1. Numărul stadiilor de dezvoltare a personalității 8. Cărui grup de cecrcetători ai limbajului îi aparține

identificate de Erikson este: următorul argument: "timpul de învățare a limbajului este
a. 8 mult prea scurt pentru a valida învățarea prin încercare
b. 6 eroare"?
c. 2 a. adepți ai teoriei sociale și comportamentaliști
d. 3 b. nativiști și comportamentaliști
e. 5 c. nativiști
d. adepți ai teoriei sociale
2. "Intenția marchează orientarea motivului spre…" e. comportamentaliști
a. temperament
b. scopuri 9. Care dintre următoarele subteste NU este o componentă a
c. dificultăți de învățare testului Stanford-Binet:
d. un tip de personalitate a. memoria de scurtă durată
e. abilități matematice b. creativitatea
c. raționamentul verbal
3. "Utilizând ca material ..., Ebbinghaus a stabilit că uitarea d. raționamentul abstract/spațial
este masivă imediat după învăţare." e. memoria de lungă durată
a. silabe lipsite de sens
b. propoziţii lipsite de sens 10. În tipologia temperamentelor propusă de școala franco-
c. imagini olandeză se delimitează trei factori fundamentali, și anume
d. cuvinte emotivitatea, activitatea și:
e. cuvinte lipsite de sens a. Identitatea
b. Percepția
4. "Temperamentul este dimensiunea ... a personalității care c. Claritatea
se exprimă cel mai pregnant în conduită." d. Răsunetul
a. identitară e. Atenția
b. axiologică
c. psiho-socială 11. Care dintre următoarele tipuri de inteligență contribuie
d. dinamico-energetică la rezolvarea unor probleme de algebră?
e. socio-economică a. Inteligenţa lingvistică
b. Inteligenţa interpersonală
5. „Autonomia se obiectivează într-o toleranță accentuată c. Inteligenţa logico-matematică
față de ..." d. Inteligenţa muzicală
a. ambiguitate e. Inteligenţa corporal-kinestezică
b. cunoscut
c. tăcere 12. "... reprezintă însușiri psihice și fizice relativ stabile care-
d. traumă i permit omului să efectueze cu succes anumite activități."
e. culpabilitate a. Procesele reglatorii
b. Sinesteziile
6. Gradul de nevrozism "exprimă ... a subiectului". c. Procesele perceptuale
a. dezvoltarea sau stagnarea aptitudinală d. Aptitudinile
b. abilitatea de exprimare verbală e. Procesele senzoriale
c. integrarea perceptuală
d. stabilitatea sau instabilitatea emoțională 13. Potrivit teoriei factoriale a inteligenței relația dintre
e. coerența sau incoerența trăsăturilor de personalitate factorul general (g) și factorii specifici (s) este de:
a. incluziune, fiecare factor specific s are în componență
7. Pentru a uşura reţinerea unor informaţii care scapă factorul g
memoriei logice, în pofida eforturilor pe care le facem, în b. factorul g este relaționat doar cu factorul specific
mod uzual folosim: inteligență logică
a. metoda repetării secvenţiale c. incluziune, factorul g include în întregime factorii specifici
b. identificarea emoțiilor s
c. repetiţia globală d. factorul g este relaționat doar cu factorul specific
d. memorarea involuntară inteligență spațială
e. procedeele mnemotehnice e. factorul g este independent de factorii specifici s

2
14. Dilema identitară "Am forța și responsabilitatea grijii 21. "Cele opt stadii ale lui Erikson sunt considerate tot atâtea
față de altul și a exprimării creatoare?" (vârsta adultă) etape ... distincte și noi forme de expresie ale personalității"
corespunde calităților Eului ce se dezvoltă (miza): a. senzoriale
a. Inițiativă versus culpabilitate b. identitare
b. Încredere versus neîncredere c. temperamentale
c. Competență versus inferioritate d. creative
d. Generativitate versus stagnare e. aptitudinale
e. Identitate versus confuzie
22. "Creșterea performanței este proporțională cu
15. Noțiunea de stadii psihosociale ale personalității a fost intensificarea motivației numai până la un punct, dincolo de
propusă de către: care începe…"
a. C.G. Jung a. schimbarea temperamentului
b. S. Freud b. o creștere și mai puternică
c. G. Allport c. trebuința de autorealizare
d. E. Erikson d. stagnarea și chiar regresul
e. J. Piaget e. o modificare a personalității

16. "Cu ajutorul constanţei perceptive suntem capabili ca 23. Conform modelului structurii intelectului elaborat de J.
atunci când ne formăm o... stabilă a unui obiect să îl putem P. Guilford, conţinuturile capacităţii intelectuale se definesc
recunoaşte ori de câte ori ne întâlnim cu acesta şi sub orice prin următoarele aspecte:
unghi l-am privi." a. evaluare şi memorie
a. unitate perceptuală b. semantic şi comportamental
b. senzaţie c. clase şi transformări
c. reprezentare d. cunoaştere şi implicaţie
d. percepţie e. unităţi şi sisteme
e. interpretare
24. "Imaginaţia este procesul psihic care constă în obţinerea
17. Stadiul senzorio-motor al dezvoltării inteligenței propus unor imagini noi în plan ..."
de Piaget caracterizează vârsta de: a. afectiv şi motor
a. 12-15 ani b. atitudinal şi voliţional
b. 16-20 ani c. atenţional şi motivaţional
c. 2-7 ani d. motivaţional şi creativ
d. 7-11 ani e. cognitiv şi voliţional
e. 0-2 ani
25. În analiza caracteristicilor sistemului nervos central,
18. "Conceptele sunt ... obiecte, fiinţe ce au caracteristici conform fiziologului rus I.P. Pavlov "Mobilitatea
similare" desemnează ușurința cu care se trece de la excitație la ... și
a. comparaţii ale unor invers, în funcție de solicitările externe".
b. analize cu privire la a. percepție
c. generalizări despre b. motivație
d. sinteze ale unor c. personalitate
e. aglutinări ale unor d. atenție
e. inhibiție
19. Pentru a putea observa modul în care oamenii sunt atenți
la mesajele primite simultan pe cale auditivă, psihologii au 26. Pragul coeficientului de inteligenţă dincolo de care
dezvoltat o metodă numită: creşterea nivelului inteligenţei nu garantează o creştere
a. Experiment cu un singur subiect concomitentă a creativităţii a fost plasat între valorile:
b. Anchetă sociologică a. 115-120 IQ
c. Poligraf b. 100-110 IQ
d. Vorbire bruiată c. 125-130 IQ
e. Chestionar d. 130-145 IQ
e. 105-110 IQ
20. Tipul de sistem nervos puternic-echilibrat-inert este
corelat cu temperamentul: 27. În modelul de dezvoltare a personalității al lui Erikson,
a. Melancolic dilema identitară caracteristică vârstei 12-18 ani este:
b. Motivat a. Pot să fac și singur?
c. Sangvinic b. Fac la fel de bine ca ceilalți?
d. Flegmatic c. Ceea ce am realizat mă reprezintă?
e. Coleric d. Pot realiza mutualitatea?
e. Cine sunt?

3
28. "Imaginile hipnopompice apar în timpul ..." 35. Potrivit lui Loevinger, fazele și sensul interiorizării
a. visului autodefinirii de sine NU include nivelul:
b. reveriei a. autoprotector
c. trecerii de la starea de veghe în cea de somn b. individual
d. trezirii din somn c. conștient
e. somnului d. impulsiv
e. senzorio-motor
29. Sentimentele sunt definite ca trăiri afective:
a. Foarte intense și instabile 36. Preconceptul este echivalent cu:
b. Complexe, de scurtă durată, instabile a. un concept figural
c. Situaționale și cu durată foarte scurtă b. un proces afectiv
d. Complexe, de scurtă durată, stabile c. un procedeu de tipizare
e. Complexe, de lungă durată, stabile d. o imagine primară
e. o paralaxă
30. Spre deosebire de testele de capacitate, testele de
aptitudini măsoară : 37. "Este necesar ca memoria să se sprijine pe ..., care are
a. nivelul de cunoștințe de matematică menirea să construiască, să rezolve şi să soluţioneze situaţii
b. trăsăturile de personalitate problematice noi."
c. reacțiile emoționale a. limbaj
d. potențialul de a efectua un anumit tip de sarcină b. percepţie
e. cunoștințele de logică c. reprezentare
d. inteligenţă
31. În accepțiunea lui Jung, personalitatea este organizată în e. imaginaţie
baza a două structuri fundamentale, extraversiune-
introversiune și ... 38. "Disparitatea retiniană se referă la faptul că imaginile
a. competență-inferioritate care se formează pe retină sunt uşor diferite, datorită ... "
b. masculinitate-feminitate a. interpoziţiei
c. structură semantică-structură sintactică b. interacţiunii analizatorilor
d. tipul de temperament coleric-tipul de temperament c. distanţei dintre ochi
sangvinic d. culorii diferitelor obiecte
e. inteligență teoretică-inteligență practică e. apropierii sau depărtării obiectelor de noi

32. "Teoriile propuse de psihologi s-au dovedit a fi mai 39. Memoria de lucru este o formă a memoriei care:
degrabă ... (arată cum oamenii ar trebui să gândească, nu a. fixează aproape tot ce ni se întâmplă
cum o fac ei de fapt), decât explicative." b. este specifică fiecărei modalităţi senzoriale
a. deductive c. ne ajută să operăm cu informaţiile curente
b. inductive d. este numită şi registru senzorial
c. euristice e. asigură o conservare trainică a informaţiilor
d. algoritmice
e. normative 40. Potrivit lui Piaget, care dintre achizițiile enumerate mai
jos caracterizează faza de dezvoltare senzorio-motorie a
33. "O combinare specifică a aptitudinilor care asigură inteligenței?
posibilitatea realizării creatoare și originale a unei activități a. Amestecul realului cu imaginarul
constituie ...." b. Gândirea cauzală
a. structura identitară c. Raționamentul deductiv
b. personalitatea d. Egocentrismul
c. procesele cognitive superioare e. Permanența obiectelor
d. extraversiunea
e. talentul

34. "Procesul care permite să se răspundă doar la anumiţi

stimuli este denumit ..."
a. orientare
b. sinestezie
c. atenţie selectivă
d. mobilitate
e. percepție

4
 Grila raspunsuri corecte

iulie 2006