Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova

Direcţia Educaţie, Cultură şi Turism Donduşeni

Gimnaziul-Grădiniţă „Constantin Negruzzi”, satul Tîrnova

Proiect didactic
la Limba şi Literatura română
Subiectul lecţiei:
Atelier de discuţii şi scriere reflexivă (în
baza romanului „Singur în faţa dragostei”
de Aureliu Busuioc)
Clasa a VIII-a

SERDEŞNIUC Cristian,
profesor de limba şi literatura română

Anul şcolar 2017 - 2018

1
 Proiect didactic:

Data: Doisprezece ianuarie

 Instituţia de învăţămînt: Gimnaziul „Constantin Negruzzi”, s. Tîrnova;

 Profesor şcolar: SERDEŞNIUC Cristian;
 Disciplina curriculară: Limba şi literatura română;
 Clasa: a VIII-a;
 Unitatea de învăţare: Unitatea VI-a, Proza narativă. Fragmente de roman.
 Subiectul: Atelier de discuţii şi scriere reflexivă (în baza romanului „Singur în faţa dragostei” de Aureliu Busuioc);
 Tipul lecţiei: lecţie – atelier (mixtă)
 Timp: 45 minute;

 Competenţele unităţii de învăţare/ subiectului lecţiei:

C.S.10. Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii literare, în diferite situaţii de comunicare orală şi scrisă;

C.S.2. Aranjarea/ ordonarea în pagină sau formular standardizat a textului propriu;

 Subcompetenţele unităţii de învăţare/ subiectului lecţiei:

SC.3.1. Asigurarea coerenţei textului rezumat (audiat, citit);

SC.10. Argumentarea spontană, fluentă a punctului de vedere( în cadrul unei dezbateri);

2
  Indicatori de evaluare curentă:

1. Se evaluează capacitatea elevului de a comunica în baza unui subiect, respectând regulile orale şi scrise într-o situaţie de
comunicare (dialogată, monologată, descriere narativă);
2. Se evaluează capacitatea elevului de comenta diverse citate, în corespundere cu firele epice ale romanului „Singur în faţa
dragostei” de Aureliu Busuioc;
3. Se evaluează capacitatea elevului de a scrie corect, lizibil, explicibil, respectând normele ortografice, ortoepice, semantice
şi de punctuaţie;
 Obiective operaţionale:

O1 - Să discute despre tema dragostei în literatura română;

O2 - Să dezvolte argumentativ mesajul romanului „Singur în faţa dragostei” de Aureliu Busuioc;
O3 - Să explice comentativ esenţa dragostei în romanul studiat;
O4 - Să redacteze texte (scrieri) în baza diferitor situaţii de comunicare;
O5 - Să comenteze citate/ afirmaţii şi cugetări în paralelă cu textul studiat;
O6 - Să îşi exprime liber opiniile, cult, expresiv şi persuasiv;

 Strategia evaluării:
a. În comun (orală);
b. Frontală (în acţiune);
c. În grup;
d. Individual (aplicativ);
3
  Strategii didactice (metode, procedee, resurse):

Metode şi procedee didactice: Suport didactic (resurse):

- Comunicarea în acţiune; - Videoproiectorul;

- Explicaţia; - Softurile tematice (pentru subiectul lecţiei);
- Observarea; - Boxele (pentru sunet);
- Argumentarea; - Aureliu Busuioc, Singur în faţa dragostei, Litera,
Chişinău, 1998, pag. 171
- Interviul simulat; - Postere penntru lucrul în grup, markere;
- Lectura comentată; - Textul (fragment) „Hora” de Dumitru Matcovschi;
- Tehnica Votează un citat; - Cântecul „Dragostea poetului”. Interpretare audio de
Anastasia Lazariuc, pe versurile lui Dumitru
Matcovschi
- Audiţie; - Motto-urile lecţiei laminate;
- Interogarea; - Brăduleţul artificial;
- Textele calchiate; - Globuleţele decorative cu obiectivele lecţiei;
- Concurs; - Lumânări, felinar, bancă, calimară (pentru simularea
situaţiilor de comunicare);
- Experiment (Jurnalul intim); - Flep chart;
- Exerciţiul (oral şi scris); - Planşa – de evaluare şi autoevaluarea cunoştinţilor;

 Managementul timpului: 45 minute;

 Scop:

Exprimarea punctului de vedere în raport cu opera literară studiată (romanul „Singur în faţa dragostei” de Aureliu Busuioc);
4
  Manualul de bază: Limba şi literatura română, manual pentru clasa a VIII-a. Editura Ştiinţa, 2013. Chişinău
Secvenţa Ob. Repertoriul profesorului Activitatea elevilor Strategii didactice Forme de Timp
lecţiei (metode, procedee, evaluare
mijloace)

 Cântecul „Dragostea poetului”. Elevii audiază o crâmpeie Comunicare

Interpretare audio de Anastasia din cântec.
Evocarea Lazariuc, pe versurile lui
lecţiei; Dumitru Matcovschi. Audiţie
În acţiune;
 Se recită versul final din poezia: Elevii ascultă recitarea
„Hora” de Dumitru profesorului.
Matcovschi:
Inima ta, inima bate în rouă,
E de argint, Slide nr. 1
de mărgărint ziua cea nouă, Instrumentală nr. 1
Inima ta, inima mea bate-n
scânteie, Recital
M-a rătăcit, m-a prăpădit,
ah, o femeie!

- Afară ninge fantomatic şi

bacovenian, iar noi dragi elevi, în Elevii ascultă discursul de
speranţa ca acordurile acestei evocare al profesorului.
sfâşietoare melodii, piesă de
profund lirism pe versurile lui Discursul
Dumitru Matcovschi, v-a creat un profesorului
O5 confort sufletesc, să ne lăsăm
dominaţi de cele mai pozitive şi

5
 senine gânduri, şi să medităm
asupra unui subiect, mai bine-zis a
unui sentiment profund, care a
existat, există şi va exista atâta
timp cât există omenirea.

- Priviţi spre tablă!

„Dragostea e ca spinul: nu-l simţi când Pentru a fi citite afirmaţiile,

intră, dar te doare când îl smulgi cu vor fi nominalizaţi doi elevi Planşe laminate Frontal;
sila.” — Bogdan Petriceicu Hasdeu Motto-urile lecţiei

„Două lucruri sunt imposibile în viață: Interogare

a vedea cu ochii pe Dumnezeu și a
povesti dragostea.” — Adrian Păunescu

- Elevi, citind aceste afirmaţii ale Dragostea este un sentiment

personalităţilor notorii autentice, ce înălţător;
idei vă apar?
Dragostea este un sentiment
puternic, pe care omul nu-l Lectura comentată Frontal/
poate reda în simple cuvinte; Argumentarea selectiv;

Dragostea este frumoasă

dacă este reciprocă; etc.
- Într-adevăr, sunt în totalmente de
acord cu cele expuse de voi.
- Elevi, dar care este cuvântul-cheie? - Dragoste.

6
 - Ce semnifică „dragostea” pentru
voi? Cu ce aţi asocia acest - Dragoste: iubire, Exerciţiul
sentiment sublim? Ce îmbină în sentimente,
sine această virtute? îndrăgostiţi, emoţii, Exerciţiul oral
O2 săruturi, îmbrăţişări, În acţiune;
întâlnire, senzaţii, dor, Comunicarea în
- Într-adevăr, din cele comunicate de mesaje, cadouri, acţiune
către voi, concluzionăm că jurăminte...
dragostea este un amalgam de
categorii estetice – virtuţi, valori Exemplul
sublime. Însă mai observăm că
dragostea este şi o luptă continuă
cu sinea noastră. Sunteţi de acord?
- Da, pentru că dacă nu
se iubesc reciproc,
cineva suferă; Interogare
- Nu, pentru că
dragostea adevărată
este pură şi inocentă. Comunicarea în
- Putem să ne referim, acţiune Frontal;
- Părerile s-au împărţit, şi asta ne şi, la romanul studiat
incită şi mai mult. de noi „Singur în faţa Argumentarea în
dragostei” de Aureliu analogie cu textul
Busuioc. Autorul face studiat;
referinţă la o
insiguranţă din partea
protagoniştilor.

7
Anunţarea - Într-adevăr, contactul celor Elevii îşi notează tema Descoperirea -
subiectului comunicate la începutul lecţiei are lecţiei;
nou; o mare legătură cu subiectul lecţiei Slide nr. 2
noastre de astăzi: Atelier de
discuţii şi scriere reflexivă (în Explicare
baza romanului „Singur în faţa
dragostei” de Aureliu Busuioc).
Enunţarea - Astăzi la lecţie noi vom: Obiectivele lecţiei sunt lipite
obiectivelor de nişte globuleţe. Acestea Brăduleţ artificial -
lecţiei; 1. Să discutăm despre tema sunt agăţate şi aranjate pe un
dragostei în literatura română; brăduleţ artificial. Globuleţe de care
2. Să dezvoltăm argumentativ sunt lipite fişele cu
mesajul romanului „Singur în obiectivele lecţiei
faţa dragostei” de Aureliu
Busuioc; Citire
3. Să explicăm comentativ esenţa Profesorul dă citire În acţiune/
dragostei în romanul studiat; obiectivelor lecţiei. Comunicare în selectiv;
4. Să alcătuim scrieri în baza acţiune
diferitor situaţii de comunicare;
5. Să comentăm citate/ afirmaţii şi
cugetări în paralelă cu textul
studiat;
6. Să ne exprimăm liber opiniile,
cult, expresiv şi persuasiv; Cadourile simbolice

- Elevi, şi pentru că am început lecţia Elevii au primit la începutul Comunicare în

de astăzi făcând trimitere la cel mai lecţiei nişte panglici roşii acţiune
sublim sentiment omenesc, aş dori (pentru fete) şi albatre În acţiune;

8
 să vă bucuraţi de aceste embleme (pentru băieţi). Panglica este
simbolice pe care le aveţi la piept. înfrumuseţată de nişte
Sper ca aceste decoraţii vă vor inimioare decupate –
inspira şi mai mult la lecţie! simbolul iubirii desăvârşite,
al sensibilităţii, inocenţei şi Demonstrare
virtuţii. Grila de autoevaluare
Flip chart
Anexa nr.1

- Şi pentru ca la finele lecţiei să vă Se propune grila. Se enunţă

puteţi autoevalua cunoştinţele, vă criteriile/ indicatorii.
propun această grilă orientativă.
Desfăşurarea - Revenind la discuţia incitată, unii Grupul I – Adepţii. Slide nr.3
conţinutului dintre voi sunt de acord iar alţii Susţinem părerea precum
lecţiei; contestă ideea că „Dragostea este „Dragostea este un Postere pentru fiecare
un sentiment pur, nobil”? sentiment nobil, pur, grup, markere
- Vă propun să argumentăm explicit incocent”, pentru că este un
O5 aceste teze. dar dumnezeiesc...; Argumentarea
- Sper, în răspunsurile voastre, să
simt trimiterile la opera studiată Grupul II – Criticii. Manualul şcolar pag.
„Singur în faţa dragostei” de Nu suntem de acord, în
Aureliu Busuioc. totalmente, cu această teză, Slide nr. 4
pentru că uneori dragostea
poate fi o eroare, un Lucru în
sentiment chinuitor.”; grup;

Grupul III – Pacificatorii.

Vrem să venim cu o Slide nr. 5
Cât timp elevii meditează, se pune o constatare neutră, pentru că

9
 melodie instrumentală de relaxare. dragostea este un sentiment
imprevizibil. Cu referire la
opera studiată, dragostea
evoluează de la o simplă
simpatie spre ceva mai
Realizarea complex, iar în final îşi
sensului; pierde din valoarea
absolută...
Referinţe din:
Aureliu Busuioc,
Singur în faţa
dragostei, Litera,
Chişinău, 1998, pag.
171
Instrumentală, nr. 2

- Pentru a concluziona cele spuse de

voi, vă îndemn să continuaţi Comunicare
următoarele texte calchiate:
a. A iubi înseamnă...; A iubi înseamnă a avea nişte Slide nr. 6
b. Dragostea este un sentiment...; emoţii plăcute faţă de ceva/ Frontal/
c. Dacă iubeşti, ...; cineva; Textele calchiate selectiv;
d. Cine iubeşte, acela...; Dragostea este un sentiment
O5 e. Dumnezeu a creat dragostea şi a dăruitor de lumină;
dăruit-o pe pământ pentru ...; Dacă iubeşti, trăieşti cu Lectura comentată
f. Poţi iubi şi în singurătate, dacă...; adevărat;
g. Trebuie să păstrăm acest Cine iubeşte, acela dăruieşte
sentiment, pentru ...; frumuseţe şi culoare lumii;
Dumnezeu a creat dragostea Expunerea punctului
şi a dăruit-o pe pământ de vedere
pentru a face lumea mai
frumoasă şi mai
împăciuitoare;
Poţi iubi şi în singurătate,
dacă ţi se resping

10
 setimentele;
Trebuie să păstrăm acest
sentiment, pentru a crea
frumosul omenesc şi a trăi în
plină armonie.
În grup;
- Revenind la textul studiat, vă Grupul I:
Realizarea propun să meditaţi asupra Imaginaţi-vă o situaţie de Postere pentru lucrul
sensului; conţinutului textului, dar şi să comunicare dintre Radu în grup, markere
găsiţi propria argumentare. Negrescu şi Viorica
O2 Mircevna. Redaţi într-un Plicurile cu
dialog simulat. (pe o bancă însărcinările propuse
din parc, la lumina unui
felinar); Grupul I: bancă,
felinar, decoraţii;
Grupul II: Joc de rol;
Redactaţi câteva rânduri de Slide nr. 7
monolog, textul aparţinând
Cât timp elevii meditează, se pune o lui Radu Negrescu, acesta Grupul II:
melodie instrumentală de relaxare. exprimându-şi trăirile unui Lumânări (pentru
O4 actor aflat la cumpăna unei decoraţii), călimară,
alegeri duale „Dragostea – foi A4...
interdicţie sau desăvârşire?”; În grup;
Slide nr. 8
Grupul III:
Alcătuiţi o descriere a unui Instrumentală, nr. 3
loc ideal pentru a se întâlni
Radu Negrescu şi Viorica Grupul III:
Mircevna. Slide nr. 9

11
 Desen – peisaj
Natura şi
Realizarea îndrăgostiţii
sensului;
- E foarte greu când
- Elevi, ce legătură este între omul este singur, mai Slide nr. 10
O3 afirmaţia „Singurătatea este un ales când iubeşte sau Comunicarea în Frontal;
labirint apocaliptic” şi romanul este îndrăgostit. În acţiune
„Singur în faţa dragostei” de cazul romanului, Radu
Aureliu Busuioc? este indecis, iar
Veronica se smereşte, Argumentarea
ambii rămânând propriu- zisă
singuri în faţa
dragostei.

- Prin urmare, vreau să vă propun Expunerea

mai multe citate, iar voi să precizaţi Explicarea
dacă mesajul acestuia are vreo Observarea
legătură cu opera studiată. Tehnica votează un
- La ce fragment al operei sutidiate citat
se referă citatul? Individual/
Slide nr.11 selectiv;
„Te iubesc fără să știu cum sau când sau Da, pentru că ar aparţine lui
de unde. Te iubesc pur și simplu, fără Radu Negrescu, când se
complexități sau mândrie; te iubesc adresează Vioricăi. Slide nr.12
pentru că nu știu altă cale…” (Pablo
Neruda)
Da, putem să ne referim la
„În iubire, totul se schimbă, toate devin
12
Realizarea însemnate: dintr-un nimic se naște un finalul operei. Slide nr.13
sensului; O3 colos.” (Tudor Arghezi)

„Când iubeşti profund, găseşti Da, la începutul operei, când

întotdeauna ceva nou în persoana iubită.” Radu începe a îndrăgosti în
(Blaise Pascal) Viorica. Slide nr.14

„Dragostea este triumful imaginaţiei Da, se referă la statutul Slide nr.15

asupra inteligenţei.” (H.L. Mencken) personajelor – intelectuali.
“Oamenii care se iubesc nu insistă asupra
Într-un context oarecare.
greșelilor celuilalt.” (proverb kenyan)
Când pleacă şi se reîntâlneşte Slide nr.16
„Nimeni nu va fi întrebat la ultima cu Lida.
judecată cât de mult a suferit, ci cât de
mult a iubit.” (Richard Wurmbrand) Nu, este o meditaţie asupra Slide nr. 17
vieţii şi conceptelor sale.
„Dacă n-ar fi iubirea, m-aş teme de
viaţă.” (Grigore Vieru) Într-o oarecare măsură... Slide nr. 18

„Dăruiește-i persoanei pe care o iubești:

aripi pentru a zbura, rădăcini pentru a se Da, este un sfat către Radu
întoarce și motive pentru a rămâne.” Negrescu. El este pierdut,
(Dalai Lama) dezorientat, confuz.

- Elevi, tot discutând despre

dragoste. Cum vedeţi acest subiect
13
O1 abordat, aprofundat în literatura
română? Elevii îşi dau părerile:
Grigore Dragostea faţă de
Vieru mamă, faţă de graiul
străbun, faţă de limba
română, faţă de
femeie;
Mihai Dragostea în Frontal/
Eminescu singurătate, dragostea Slide nr. 19 selectiv;
imaginară;
Vasile Drafostea faţă de Portretele scriitorilor
Alecsandri natură, în pasteluri; români (notorii);
Ion Druţă Dragostea faţă de
pământ, de valorile
străbune; Observarea datelor
Mihail Dragostea faţă de
Sadoveanu istorie, patrie;
George Dragostea prin
Comentare
Bacovia simbol;

- Mi-aş dori să devin un Frontal/

- Vă vedeţi, peste câţiva ani, asemeni om atât de învăţat Comunicare euristică selectiv;
unor personaje din text? precum Radu (dirijată)
Negrescu, în pas cu
moda precum Viorica
Mircevna, dar să nu
rămân niciodată
„singur în faţa
O4 dragostei”
- Scrieţi câteva rânduri simulatorii De ex: Scriere
dintr-un jurnal intim, în care vă Astăzi m-a privit atent în Jurnalul intim Individual;
destăinuiţi primile afecţiuni ochi. Am rămas fără de (imaginar)

14
 copilăreşti de dragoste înflăcărată. suflare, inima îmi bătea tot
mai tare. Aştept să-mi
vorbească. Aştept să-mi scrie
un mesaj... În suflet mi s-a
aprins o rază de nădejde.

Extindere - Urmează trei probe de concurs. Elevii lucrează în grup. După

rezultatul evaluării Fişa de totalizare
produsului grupului, elevii

Grupul

Grupul

Grupul
primesc jetoane. Câştigă Fişa cu sarcini

III
În grup;

II
I
Sarcini grupul care a acumulat mai
multe jetoane. Concurs;
Dezvoltă mesajul * * *
textului
Jetoane
Propuneţi un alt * * *
Echipa învingătoare primeşte
final pentru roman
diploma şi un mic premiu Slide nr. 20
De ce merită a fi * * *
(un set de fulguşori şi câte o
citit romanul?
fişă de cugeătări despre
Total jetoane: *** *** ***
dragoste)
Evaluare - Elevi, a sosit timpul când fiecare Elevii îşi apreciază Banda de înregistrare
dintre voi trebuie să-şi rezultatele. Individual;
autoevalueze produsul muncii de la Grila
lecţia de astăzi. Vă propun, repetat, Flep chart
grila!
- Revenind la obiectivele lecţie, aş Am ..., ..., ...; (se citesc
dori să apreciem dacă am parcurs repetat obiectivele lecţiei şi Fişele cu obiective;
tot drumul pe care nu l-am propus se precizează dacă s-a
la începutul lecţiei. realizat);

15
Temă pe - De alcătuit un text liric sau epic Elevii îşi notează tema de Agendele elevului; -
acasă despre dragoste. acasă;
- De scris câteva sfaturi pentru Radu
Negrescu şi Viorica Mircevna;

 Se pune cântecul „Actorul” de Elevii audiază fragmentul Audiție;

Olga Ciolacu, pe versurile lui din piesă;
Dumitru Matcovschi (fragment).

16
 Anexa 1.Descriptori de performanţă.
Grila de autoevaluare

PREZENTAREA TEXTULUI ORAL.

Indicatori 5-6 7-8 9-10

Contactul/ relaţia Priveşte la o persoană/ Are contact vizual constant cu Urmăreşte reacţia auditoriului.
cu auditoriul. grup de persoane, fără o persoană sau un grup de
Feed-backul. Are contact vizual cu mai multe
a o/ le vedea. persoane, într-un singur
persoane, în diferite puncte ale
punct.
clasei.
Modalitatea de Coerentă, cu pauze Coerentă, în tempou variabil, Coerentă, în tempou adecvat
prezentare a între enunţuri. nu întotdeauna adecvat perceperii.
posterelor/ perceperii. Voce inflexibilă.
lucrărilor Articulare cu carenţe. Articulare clară şi corectă. Tonul şi
(compoziţii Articulare clară şi corectă. volumul vocii au fost modificate/
literare, modulate.
argumentări)

Adecvarea Repetarea cuvintelor- Utilizarea unui număr mare Vocabular selectat în cunoştinţă de
vocabularului la cheie din formula (10-15) de cuvinte din cîmpul cauză, cu respectarea nuanţelor de
subiectul luat în titulară. conceptual al subiectului sens generale şi terminologice.
discuţie
abordat.

17