Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
3
STRATEGIA DIDACTICĂ
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
4
Desfășurarea etapelor de lucru:
a. Faza introductivă: Profesorul prezintă elevilor subiectul lecției Delimitarea surselor
conflictelor principale ale romanului, expune datele problemei în cauză și propune elevilor o
listă cu 6 cugetări, aflate în legătură cu tema abordată.
Principala sarcină a elevilor este identificarea conflictului central al romanului pornind de
la cele 6 cugetări:
C1- conflictul social între Ion și Vasile Baciu;
C2- lupta pentru pământ în satul tradițional, unde posesiunea averii condiționează;
dreptul indivizilor de a fi respectați în comunitate;
C3- conflictul între Ion și Vasile Baciu;
C4- conflictul interior între glasul pământului și glasul iubirii;
C5- conflictul tragic dintre om și pământul stihie;
C6- conflictul între părintele Belciug și învățătorul Herdelea.
b. Faza muncii individuale: elevii lucrează individual la identificarea conflictului
central al romanului pornind de la cele 6 cugetări anunțate de profesor. După cinci minute
timpul expiră și sunt alese trei cugetări pentru care vor pleda.
C2 - lupta pentru pământ în satul tradițional, unde posesiunea averii condiționează
dreptul indivizilor de a fi respectați în comunitate;
C4 - conflictul interior între glasul pământului și glasul iubirii;
C5 - conflictul tragic dintre om și pământul stihie.
c. Faza lucrului în perechi mici: elevii formează grupe de câte doi pentru a discuta
rezultatele individuale la care a ajuns fiecare. Se solicită răspunsuri la întrebările individuale
din partea colegilor și se notează dacă apar altele noi. Din cele trei cugetări, prin discuții și
negocieri elevii vor alege doar două pentru care să pledeze:
C2 - lupta pentru pământ în satul tradițional, unde posesiunea averii condiționează
dreptul indivizilor de a fi respectați în comunitate;
C5 - conflictul tragic dintre om și pământul stihie.
d. Faza reuniunii în grupuri mai mari: elevii alcătuiesc două grupe egale ca
participanți și se discută despre soluțiile la care s-a ajuns. Vor răspunde la întrebările rămase
nesoluționate și vor încerca să aleagă o singură cugetare aducând argumente pertinente în
sprijinul ideii susținute.
e. Faza raportării soluțiilor în colectiv: toți elevii clasei reuniți analizează și
concluzionează asupra cugetărilor alese. Se realizează o piramidă la tablă care ilustrează toate
5
etapele parcurgerii celor șase cugetări. Profesorul devine un mediator care încurajează și ajută
elevii să-și exprime propriile opinii.
f. Faza decizională: în urma expunerii argumentelor pro și contra și a dezbaterii
acestora, elevii votează soluția finală și anume: conflictul central al romanului este lupta
pentru pământ în satul tradițional, unde posesiunea averii condiționează dreptul
indivizilor de a fi respectați în comunitate.