VALORIFICAREA CAPACITATILOR DE ORGANIZARE

A TIMPULUI LIBER

Aristotel :- timpul liber nu inseamna sfarsitul muncii, ci, dimpotriva, munca inseamna
sfarsitul timpului liber, iar acesta trebuie directionat spre arta, stiinta si filosofie.

Azi, timpul liber se defineste ca un ansamblu de activitati ale individului, dedicate

refacerii, distractiei, informarii si formarii, dupa ce acesta si-a indeplinit obligatiile
scolare, profesionale, familiale si sociale.

FUNCTIILE TIMPULUI LIBER

a) -destindere: refacerea organismului dupa o zi de scoala, de munca prin activitati de

relaxare
Odihna activa = refacere calitativa
Odihna pasiva =plictiseala, stari psihice dezagreabile;

b) -divertisment: creearea unui climat optim de viata prin activitati distractive

Inconvenient: consumul mare de energie, de timp, alaturi de oboseala
scolara are consecinte negative;

c) -dezvoltare a personalitatii: preocupare in special a oamenilor scolii, a parintilor, a

societatii in general, fiind prin excelenta o functie educative;

Vizeaza: satisfacerea intereselor, inclinatiilor, aptitudinilor de tip artistic, tehnic,

sportive, imbogatirea vietii spirituale prin lectura, vizionari de spectacole, vizite in
muzee, activitati de creatie, etc.

ORGANIZAREA TIMPULUI LIBER – O PROBLEMA

O buna organizare a timpului liber in secvente alocate diverselor tipuri de activitati =

randament.

Timp liber – cotidian / la sfarsit de saptamana / vacantele.

Ce face elevul / ce face institutia scolara?

Necesitatea formarii unei culturi a timpului liber.

Abordarea educationala a conceptului de ,,timp liber” ( in familie, in scoala, in institutie )

Elevul trebuie educat sa recunoasca si sa rezolve probleme precum sunt stresul si timpul
liber
EDUCATIA PENTRU TIMPUL LIBER este importanta :
- pentru ca elevul sa stie sa-si administreze timpul, astfel incat sa se poata relaxa cat
mai mult;
- pentru ca atentia sociala se indreapta mai mult spre individ si starea lui de bine;
- pentru ca mecanismele economiei de piata includ educatia centrata pe nevoile
individului si se orienteaza spre asumarea unor noi valori :individualitate, libera
initiative, competenta, competitivitate, concurenta loiala, asumare responsabila a
riscului, capacitatea de a construe reusita proprie.

EDUCATIA PENTRU TIMPUL LIBER – DE LA FAMILIE LA SCOALA

deoarece:
- majoritatea familiilor actuale nu sunt pregatite pentru a se ocupa de educatia
pentru timpul liber al copiilor;
- le lipseste chiar acest ,,timp liber”;
- nu au capacitatea gestionarii propriului timp, astfel incat sa se dedice educarii
copiilor in acest sens;
- copiilor le lipseste exemplul modelului de familie si de viata personala implinita;
- realitatea sociala si mass-media ofera de cele mai multe ori contra-exemple de
modele familiale si implinire personala.

PROIECTAREA SI ORGANIZAREA TIPULUI LIBER AL ELEVULUI - etape

- pregatirea activitatilor extracurriculare potrivit capacitatilor intelectuale si

motivationale;
- desfasurarea activitatilor personale si de timp liber prin cultivarea initiativei, a
comportamentului civilizat;
- valorificarea formelor de petrecere a timpului liber in zilele de scoala, la sfarsitul
saptamanii sau in vacantele scolare.

MODALITATI DE ORGANIZARE A TIMPULUI LIBER

- preadolescent :lectura, activitati sportive, muzica, excursii, calculator, televizor,

reviste, cercuri artistice;
- adolescent : activitati personale pentru refacerea tonusului determinate de
insusirea unor deprinderi de utilizare rationala a timpului liber.

TREBUIE SA DAM VALOARE TIMPULUI NOSTRU !

Profesor Daniela Mardan,

Liceul de Arte Plastice Timisoara