Sunteți pe pagina 1din 2

Scenariu didactic/ eseu argumentativ

Pentru a putea realiza activitatea didactică în perioada pandemiei de coronavirus, am ales


să lucrez online cu elevii, nu pe o platformă online, ci pe un site de socializare, adică pe
Facebook Messenger. Am realizat un grup de Messenger, unde am invitat părinții elevilor să se
înscrie, deoarece vârstele copiilor nu depasesc șapte ani și nu se descurcă de unii singuri.
Materialele pe care le folosesc în realizarea activității online, le regăsesc atât în
auxiliarele pe care deja copiii le dețin sau utilizez diferite siteuri unde pot găsi ceea ce amm
nevoie, cum ar fi: http://www.twinkl.com, http://www.didactic.ro. În mod obisnuit foloseam
resursele de pe aceste siteuri pentru captarea atentiei, dar în această perioadă le folosesc atât
pentru captarea atenției, cât și pentru desfășurarea propriu-zisă a activității didactice.
Proiectul de lecție conține șase etape ale lecției, după cum urmează:
1. Momentul organizatoric, în care copiii își pregătesc materialele pentru lecția care
urmează, iar eu stabilesc ordinea și liniștea. Acest moment durează aproximativ două minute.
2. Captarea atenției, moment în care le atrag atenția copiilor cu o planșă de dimensiuni
mai mari, pe care se află diferite animale sau imagini care încep cu sunetul „M”. Le propun
copiilor un mic joculeț în care aceștia vor trebui să recunoască animalul sau obiectul pe care îl
arăt eu, iar mai apoi să fie despărțit în silabe, de exemplu: „MĂGAR: MĂ- GAR- Cuvântul
măgar are 2 silabe.” Insist ca răspunsurile să fie date în propoziție. Acest moment durează
aproximativ 7-8 minute.
3. Anunțarea temei și a obiectivelor. În acest moment le comunic elevilor faptul că la ora
de comunicare în limba română vor învăța sunetul și litera „M” și sunetul și litera „m”. De
asemenea, îi mai anunț și faptul că vom asculta povestea „Muzicanții din Bremen” și vom
discuta despre animalele domestice cunoscute. Vom identifica, vom desena, vom colora și vom
scrie litera „m” și „M”. Acest moment durează aproximativ un minut.
4. Dirijarea învățării. În cadrul dirijării învățării, vom intui litera „M” mare de tipar,
prezentându-le copiilor o planșă cu litera. Le voi cere să observe componența literei și să
denumească elementele din care este alcătuită. De asemenea, îi voi îndemna să facă litera „M” în
aer cu degetul sau cu stiloul, iar mai apoi să scrie pe masă, la fel cu degetul sau cu stiloul cu
capacul pus. Se vor face exerciții pentru stimularea mușchilor mici ai mâinilor: Cântec- Ne
jucăm cu degețelele.
Le cer copiilor să deschidă auxiliarele la „Sunetul și litera M și m” (aici intervin și
părinții). Începem rezolvarea unor exerciții, cum ar fi: recunoașterea personajului din auxiliar
( Motanul încălțat), citirea cuvintelor după imagini și despărțirea acestora în silabe, după care se
va menționa poziția literei „M” în cuvânt: inițială, mediana (la mijloc), sau finală. Acest moment
durează aproximativ 15 minute.
(În momentul în care lucrez online cu elevii, ultimele 2 etape ale lecției se schimbă. Cu
toate că știu că nu este în regulă,am observat că acest lucru funcționează cel mai bine pentru
clasa mea de elevi.)
5. Încheierea activității. Fac aprecieri verbale și îi încurajez să lucreze fișa de lucru ce
urmează să o priemească cu ajutorul părinților. Acest moment dureaza aproximativ un minut.
6. Asigurarea retenției și a feed-back-ului. Le trimit o înregistrare cu mine în care le
citesc povestea „Muzicanții din Bremen”, iar la finalul poveștii le pun câteva întrebări referitoare
la poveste:
1. Cum se numește povestea pe care ați ascultat-o?
2. Care erau personajele?
3. Ce animale domestice care apar în poveste cunoașteți sau ați văzut în realitate?
De asemenea, le trimit pe grupul de Messenger o fișă de lucru simplă cu litera „M”, pe
care o vor rezolva împreună cu părinții:
1. Să coloreze doar litera M din literele aliniate.
2. Să decoreze litera M cu forme geometrice.
3. Să scrie litera M pe linia deja punctată.
Acest moment durează aproximativ 15 minute.
Metodele folosite de mine în contextul acestei lecții se pretează destul de bine pentru
învățarea online, excepție făcând faptul că elevii sunt foarte mici și nu se descurcă singuri cu
manevrearea telefonului sau a calculatorului pe anumite aplicații, neștiind să scrie fraze sau
propozitii mai complexe. Interacțiiunea profesor- elev este una bună, întrucât copiii sunt atrași de
tot ceea ce ține de tehnologie, mai ales atunci când pot învăța ceva nou.
Așadar, învățarea online pentru mine are atât puncte tari datorită faptului că îi ține pe
copii focusați asupra a ceea ce eu le comunic, dar are și puncte slabe din cauză că nu toată lumea
deține tehnologia de care are nevoie din moment ce ne aflăm la țară, iar un alt punct slab din
punctul meu de vedere este faptul că părinții trebuie să se implice enorm de mult în ceea ce îi
privește pe elevii mei, față de alți copii poate mai mari.