Proiect didactic

Data:26.02.2019
Disciplina: Biologie
Clasa: 7B/C
Subiectul : Generalizarea cunoștințelor Modulul: Reproducerea în lumea vie
Tipul lecției: Lecție de formare a competențelor de sistematizare a cunoștințelor dobândite.
Subcompetențe:
S1- Identificarea organelor de reproducere sexuată la plante și la animale;
S2- Descrierea procesului de reproducere sexuată la animale și la plantele cu flori;
S3- Compararea celulelor sexuale masculine și cele femenine la animale;
S4- Analiza etapelor de reproducere la animale și la plante;
S5- Compararea ciclurilor de dezvoltare la unele animale;
S6- Argumentarea importanței reproducerii pentru organism;
Condiții prealabile:
 elevii au cunoștințe despre reproducerea organismelor vii;
 elevii au aptitudini de a realiza sarcini de comparație, completare a desenelor însoțite de legende, de a analiza imagini proiectate
pe ecran, de a prezenta postere;
Obiective operaționale: la sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
O1- Să definească noțiunile: reproducere, fecundație, gestație,dezvoltare embrionară/postembrionară, metamorfoză,polenizare,polenizare
încrucișată, autopolenizare, polenizare artificială, plante anemofile, plante entomofile, germinație, ciclu de dezvoltare, plante anuale,
plante bienale, plante perene;
O2- Să compare ovulul și spermatozoidul după criterii: structură, dimensiuni, mobilitate,origine;
O3- Să identifice structura sistemului reproducător femenin și masculin la mamifere;
O4- Să descrie procesul fecundației și gestației la mamifere;
O5- Să enumere fazele dezvoltării postembrionare la mamifere;
O6- Să aplice cunoștințele sale pentru a compara dezvoltarea postembrionară directă cu cea indirectă;
O7 – Să aplice cunoștințele sale pentru a compara metamorfoza completă cu cea incompletă;
O8 – Să identifice structura florii hermafrodite la la plantele angiosperme;
O9 – Să analizeze comparativ plantele anemofile cu plantele entomofile;
O10 – Să descrie procesul fecundației la plantele cu flori;
O11 – Să aplice cunoștințele sale pentru a deosebi fructele după partea care participă la formarea fructului, după consistență;
O12 – Să aplice cunoștințele sale pentru a compara semințele la plantele monocotilidonate și dicotilidonate;
O13 – Să enumere etapele procesului de germinație a semințelor și condițiile ce favorizează procesul de germinație;
O14 – Să descrie ciclul de dezvoltare a plantelor cu flori pe exemplul cireșului;
Strategii didactice
Metode și procedee: conversație, graficul T, puzzle de imagini, brainstorming, Domino. Copacul ideilor
Mijloace de realizare: manualul, laptop, proiector, imagini, marchere, fructe, prezentare PPT, stichere
Forme de organizare a activității: frontal, grup;
Forme de evaluare: observarea sistematică, analiza răspunsurilor orale și scrise, autoevaluare;
Etapele lecției Obiectivul Activități și sarcini de sistematizare a cunoștințelor Metode și procedee Mijloace de Forma
operaționa realizare evaluare
l
Moment Salutul. Verificarea prezenței. Mobilizarea pentru
organizatoric activitate,asigurarea didactică pentru desfășurarea
activității.
Captarea Povestea ,, Semințele împăratului,, Lectură Povestea proiectată
atenției Conversație pe ecran.
Anunțarea temei Formarea grupurilor de activitate și explicarea formelor
și stabilirea de activitate pe parcursul lecției
formelor de
activitate.
Realizarea O1-O4 Activitatea 1
activităților de ,, Restabilește definiția,, Def: Reproducere Frontal PPT Slaid 1-2
actualizare și O5-O7
sistematizare a Activitatea 2
cunoștințelor. Grupul 1. Analiza comparativă a ovulului și a Postere A3 Observare
spermatozoidului sistematică
Grupul 2. Structura sistemului reproducător femenin și Analiza
masculin la mamifere Fișă A3 răspunsuri
Grupul 3 . Descrierea fecundației și gestației la orale și scr
mamifere

Activitatea 3 Frontal; Domino Slaid 3

 Asocierea fazelor dezvoltării postembrinare cu
procesele specifice fiecărei faze Slaid 4
 Explicarea noțiunilor ,, Dezvoltare
postembrionară,, ,, Metamorfoză,,
O8-O10 Activitatea 4 Poster A3
O11- O14 Grupul 1 Tipuri de dezvoltare postembrionară
( completarea schemei) Puzzle Fișe A3
Grupul 2 Restabilirea succesiunii fazelor metamorfozei
 complete dup imagini
Grupul 3 Restabilirea succesiunii fazelor metamorfozei
incomplete dup imagini

Activitatea 5
Grupul 1 Structura florii hermafrodite la plantele Completarea legendei Poster A3 ,,
angiosperme imaginii Structura florii,,
Grupul 2 Tipuri de polenizare Tabel comparativ Plante Anexă
anemofile și Plante entomofile Descriere, Explicație
Grupul 3 Descriere fecundației duble la plantele cu flori

Activitatea 6 Fructe , cutii

Grupul 1 Analiza mostrelor de fructe și clasificarea
acestora în fructe adevărate și fructe false/ fructe
uscate și fructe cărnoase. Argumentarea răspunsului Poster A3
Grupul 2 Structura seminței . Analiza comparativă a ,, Structura săminței
seminței la plantele monocotilidonate și dicotilidonate. la
Grupul 3 Germinația seminței și Ciclul de dezvoltare la pl.monocotilidonate
cireș.Prezentarea rezultatelor Ex.3 pag.95 și dicotilidonate,,

Reflexie Fiecare elev va formula câte un enunț dezvoltat ce ar Copacul ideilor Stichere Autoevalu
generaliza subiectul lecției. Enunțul se va scrie pe un Poster ,, Copacul
sticher fruct și se va afișa pe un copac lipit la tablă. ideilor,,
Extensie Exercițiul 6 pag.95
 Analiza comparativă între ovul și spermatozoid
Asemănări
1. _________________________________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________________________________

Deosebiri

Ovul Criterii de deosebire Spermatozoid

Structură

Mobilitate

Origine
Puzzle
 Ciclul
Ciclul de dezvoltare la de dezvoltare
broasca țestoasă la șoarece
Structura florii hermafrodite la plantele angiosperme
STRUCTURA FLORII
Tipuri de polenizare
STRUCTURA FRUCTULUI
 Structura seminței

Părți a seminței Monocotilidonate Dicotilidonate

GERMINAȚIA SEMINȚEI
Ciclul de dezvoltare la plante
Semințele împăratului
 -adaptare după o poveste orientală-

Un împărat din Orientul îndepărtat, împovărat de ani, s-a hotărât să își aleagă

un urmaș. Achemat la el toți băieții din împărăție și le-a spus:

- Vă voi da fiecăruia dintre voi câte o sămânță. Să o plantați, să o udați și să

vă întoareceți la mine peste un an cu ceea ce va răsări din ea. Atunci voi
hotărî cine îmi va urma la tron.

Ling, unul dintre băieții care erau de față, a luat sămânța și s-a întors acasă. A

căutat un ghiveci, a pus pământ în el și a sădit sămânța primită de la împărat. În

fiecare zi, Ling uda cu grijă pământul din vas și cerceta cu atenție să vadă dacă nu încolțise ceva.

După un timp, băieții din vecini începuseră să vorbească despre mlădițele verzi răsărite din semințele
lor. Ling se uita în ghiveciul lui, dar nimic nu vedea răsărind.

După alte trei, patru, cinci săptămâni, ceilalți vorbeau cu mândrie despre felul în care creșteau
plantele lor. Ling era din ce în ce mai amărât și lipsit de speranță.

După încă 6 luni, toți băieții din împrejurimi se lăudau cu mici arbori sau flori cu tulpini înalte.
Ghiveciul lui Ling era în continuare gol.
 Când s-a împlinit un an, băieții au plecat către palat. Ling era trist. Atunci când a ajuns în sala tronului,
toată lumea a început a râde de el: avea ghiveciul gol, ca și cum nimic nu fusese plantat în el vreodată.

În scurtă vreme a apărut și împăratul. Și-a făcut privirea roată în toată încăperea.

- Eeeei, dar ce plante frumoase, ce copăcei frumoși ați adus cu voi, zise el.

Deodată îl zări pe Ling. Băiatul stătea cu capul plecat, lângă ghiveciul gol. Împăratul îl privi îndelung, își
mângâie barba albă și rosti tunător:

- Iată-l pe noul vostru împărat și pe urmașul meu.

Toți cei prezenți au rămas muți de uimire. Tocmai Ling, băiatul care nu făcuse nimic cu sămânța ce i-a
fost dată, fusese numit urmaș al împăratului. Cum se putea așa ceva? Cum de era cu putință?!

Împăratul, știind ce este în sufletul lor, le spuse cu dojană:

- Am dat fiecăruia dintre voi, cu un an în urmă, câte o sămânță. Ce nu ați știut niciunul dintre voi a
fost că semințele erau fierte. Nici-o sămânță fiartă nu poate rodi. Voi le-ați înlocuit cu semințe
bune. Toți ați venit la mine cu flori, arbori și plante minunate. Numai acest băiat a avut curajul și
cinstea să aducă la mine un ghiveciîn care se află sămânța neroditoare pe care și el a primit-o. De
aceea merită să fie urmașul meu pe tron.