Fisa 4 - tema 2.2.

O lectură sistematică și conștientă a noii programe școlare

Ce semnificație au enunțurile competențelor specifice? la ce se referă? la ce folosesc? cum

devin achiziții transferabile?

Vom exemplifica prin intermediul câtorva competențe specifice:

1.1 (cl. a III-a), Identificarea semnificației globale a unui mesaj oral clar articulat în contexte
familiare
2.1 (cl. a V-a), L2, Emiterea de enunţuri simple despre obiecte/ persoane din universul familiar
3.2 (cl. a IV-a), 3.2. Identificarea unor elemente importante de reperare a unui eveniment pe un afiș
(inclusiv afiș digital) sau pe un alt suport
4.1 (cl a VI-a), L2 Redactarea de povestiri simple ale unor evenimente trecute şi experienţe
personale folosind relatori simpli
Oferiti activitati de invatare.

https://bloc-note.ac-reunion.fr/9740219v/files/2020/04/production-d-%C3%A9crit-images-s
%C3%A9quentielles-4.pdf

https://ro.pinterest.com/pin/324470348156572540/?autologin=true
https://ticsenfle.blogspot.com/2015/01/apprendre-parler-du-quotidien-1-2.html

Presenter sa famille
https://www.youtube.com/watch?v=XJjYJqG34iw

Identifier les pieces d' une maison

https://www.youtube.com/watch?v=4V2srYL1VC0
https://www.youtube.com/watch?v=fB6c5AzihvA

https://www.podcastfrancaisfacile.com/communiquer/se-presenter-en-francais-2.html

htps://www.youtube.com/watch?v=Nt8SNbR9pXw

https://www.podcastfrancaisfacile.com/debutant/dialogue-francais-pour-debutant.html

https://www.youtube.com/watch?v=6W-GeT_UHJo&t=6s

https://www.ciep.fr/en/delf-prim/exemples-sujets-delf-prim-a1-exemple-1/reading-comprehension-exercice-3

https://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/17/comprehension/53.html

https://learningapps.org/1107150

https://learningapps.org/1107150

http://boutdegomme.fr/l-affiche-du-cirque-a58891521
https://flenantes.wordpress.com/2015/02/05/les-sports-loisirs-activites-et-les-gouts/
http://www.clg-chateaudouble.ac-aix-marseille.fr/webphp/castlenews-online/?p=2846
Howard Gardner – Mintea umana, cinci ipostaze pentru viitor

https://bibliotecapemobil.ro/content/scoala/pdf/Howard%20Gardner%20-%20Mintea%20umana.pdf

https://fr.islcollective.com/francais-fle-fiches-pedagogiques/vocabulaire/metiers/test-de-personnalite-profil-de-
super-heros/110340
https://laclassedefabienne.blogspot.com/2016/04/a2-visite-de-nice.html
https://www.youtube.com/watch?v=RJBmE-WIq4M
https://www.museeminiatureetcinema.fr/
https://www.youtube.com/watch?v=ImpzWNdIHH0
http://www.kinomachtschule.at/data/surlechemindel_ecole.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=eNdoHymfwu4
Conceptul este pecha kucha : https://www.pechakucha.com/

https://www.jessicacoeytaux.com/2019/02/28/dictees-dessinees-fle-a-telecharger/

Probleme propuse, de rezolvat pe baza programei

1) Predăm la o școală din mediul urban, la clasa a VII-a, L1. Copiii provin din familii bine situate
social și financiar, dar nu cunosc obiective turistice. Cum le dezvoltăm competența 1.3.?
Realizați un proiect turistic-cultural.
Evaluarea elevilor: dați-le like-uri.
Autoevaluare – în cadrul proiectului – ce mi-a plăcut, ce nu mi-a plăcut, ce știam, ce am aflat, ce
vreau să știu.

2) Predăm la o clasă cu studiu intensiv, clasa a VIII-a. Elevii sunt foarte individualiști, nu
colaborează și este dificil să lucrăm cu ei. Le prezentăm un videoclip în limba franceză de la
UNICEF, în care li se explică ce înseamnă Moș Crăciun. Dorim să lucrăm competența specifică 2.2.
Sarcină de lucru pentru elevi : Exprimați-vă emoțiile. Deveniți Moș Crăciun pentru acei copii
defavorizați din videoclip, găsiți soluții în grup pentru a le lua cadouri. (competențe sociale și
civice)

3) Dezvoltați competența ”a învăța să înveți”. Elevii trebuie să fie convinși că este folositor ceea ce
învață ei la orele de limba franceză. Dăm sarcini micide lucru, care antrenează sarcini mai mari,
astfel le dezvoltăm perseverența. Le indicăm să recitească la consigne, să verificăm dacă s-a înțeles,
să verifice dacă au inclus tot, să recitească, să ia notițe pentru a reține. La sfârșitul orei, vor
răspunde la întrebarea: Ce am învățat azi?

4) Dezvoltați competența 2.1. Prezentarea simplă a unei persoane / a unui personaj (cls. a V-a)
Elevii fac o pregătire prealabilă (au o fotografie, un plan, un organizator grafic , un set de
instrucțiuni) și apoi realizează un monolog elementar.
Această competență este importantă pentru învățarea pregătirii unei expuneri orale. Elevul este
sprijinit să depășească tracul, teama de eșec, să aibă curajul de a se exprima oral.

5) Dezvoltați competența 4.1. Completarea unui formular cu informaţii de identificare (educaţie,

interese, competenţe) (cls. a VI-a)
Elevii redactează funcțional prin completare, oferind detalii precise în funcție de intrările din
formular. Competența este fundamentală pentru a oferi răspunsuri pertinente în societatea actuală,
iar pentru subiectul scriitor o achiziție care poate fi vitală în vederea obținerii unui loc de muncă. La
nivelul clasei a VI-a, sunt puține elemente de completat.