MANAGEMENTUL SCHIMBARII

PROF.NASTASE MARIAN

STUDENT ROSU SIMONA

GRUPA 178
 Cu totii stim ca schimbarea face parte din viaţa noastră şi este mai constantă decât orice
altceva: orice produs, serviciu, om sau companie trece prin schimbări şi paradoxal, chiar daca nu
ne dam seama depunem foarte multă energie tocmai pentru ca nimic să nu se schimbe. Este in
natura oamenilor sa fie conservatori, sa se obisnuiasca cu anumite conditii, sa formeze o rutina si
sa actioneze mecanic conform acesteia.
Charles Darwin afirma ca nu supravietuiesc cei mai frumosi, cei mai destepti sau cei mai
puternici; viitorul este al celor care se adapteaza cel mai bine la schimbare.

Burke Hedges, un speaker motivational cunoscut spunea: „Schimbaţi-vă sau veţi fi

schimbat! De vreme ce schimbarea nu este o opţiune, este preferabil să profităm de ea şi să o
acceptăm pe deplin, în loc să aşteptam ca ea să profite de noi. ”
Schimbarea este nucleul dezvoltării unei afaceri, acest lucru este inevitabil tinand cont ca
stabilitatea este doar o iluzie. În ultimii ani, ritmul schimbării a fost mult mai accelerat, iar
presiunea mediului extern provoacă schimbări rapide în toate domeniile de activitate. Peter
Drucker a spus că viitorii manageri trebuie să se confrunte atat cu oportunități cat și amenințări și
să fie orientați intotdeauna spre schimbare. Autorul, legat de această caracteristică a
schimbărilor, respectiv dacă acestea reprezintă ocazii prielnice sau ameninţări, menţionează
faptul că „dacă începi prin a considera schimbarea drept o ameninţare, nu vei inova nimic
niciodată. Să nu negăm ceva numai pentru că este în afara planurilor noastre. Adesea,
neprevăzutul este cea mai bună sursă de inovaţii.”
Schimbarea se poate produce din cauze independente vointei omului, care tin de
fenomene ale naturii, sau dependente de vointa omului, când acesta doreste producerea acestui
proces. Indiferent însa de cauzele producerii, schimbarea trebuie cunoscuta, analizata si pe cât
posibil, controlata, daca se urmareste realizarea unor obiective.

Pentru a supravieţui şi pentru a reuşi, fiecare instituţie va trebui să se transforme într-un agent al
schimbării. După cum am mai spus, cel mai eficient mod de a gestiona schimbarea este să o
determini. Experienţa demonstreaza că implementarea inovaţiei într-o companie structurată pe
un model tradiţional nu funcţionează. Compania în sine trebuie să devină un agent al schimbării.
Trebuie sa se renunţe în mod organizat la aspectele care s-au dovedit nerentabile şi sa se
implementeze perfecţionarea sistematică şi continuă a fiecărui produs, serviciu şi proces din
companie. Este nevoie de exploatarea reuşitelor, în special a celor neaşteptate şi neprogramate şi
nu in ultimul rand de inovaţie. Utilitatea de a deveni un agent al schimbării constă în faptul că
mentalitatea se schimba la nivelul întregii structuri. În loc de a considera schimbarea ca o
ameninţare, personalul o va considera un avantaj, o oportunitate noua. Pentru inovaţie este
nevoie de identificarea sistematică a schimbărilor demografice, valorice, tehnologice sau
ştiinţifice şi de aflarea posibilităţilor pe care ele le oferă. Mai este nevoie de ceva foarte greu de
acceptat de către companiile actuale: abandonarea, nu apărarea trecutului depăşit.

De-a lungul istoriei, au existat evenimente care au determinat schimbarea. Condițiile de mediu
fac ca adoptarea schimbării să fie critică pentru supraviețuirea organizației. Una dintre ele este
pandemia actuală cauzată de virusul Sars Cov 2. Acest tip de incident biologic a aparut brusc și
prin urmare sunt necesare măsuri urgente pentru a preveni răspândirea virusului. Succesul acestei
abordări depinde de calitatea deciziilor și schimbărilor pe care toate organizațiile le vor
implementa. În acest caz, limitarea contactului dintre oameni și menținerea distanței fizice sunt
două măsuri absolut necesare, care implică schimbări fundamentale în activitățile multor tipuri
de organizații din toate domeniile de activitate. Schimbarea este un proces manifestat în orice tip
de organizație, în orice domeniu, în procesul necesar pentru a-și atinge succesul. Cu toate
acestea, nu toate organizațiile au reușit să gestioneze corect pandemia actuală și au suferit
pierderi mari sau chiar închidere forțată.

Un domeniu afectat de pandemia de coronavirus este educația deoarece aceasta implică întâlnirea
unui număr mare de oameni într-un spațiu închis, care de obicei nu este foarte spațios, pentru un
interval de timp mare. De aceea sunt absolut necesare schimbări fundamentale. Astfel, Colegiul
National Gheorghe Sincai din București a implementat măsuri noi care sa previna raspindirea
virusului.

Colegiul Național “Gheorghe Șincai” este o instituție de învățământ liceal fondată oficial la data
de 8 decembrie 1892 prin decretul regal nr 3913, prin care Regele Carol I decreta înființarea
„Gimnaziului Clasic Gheorghe Șincai” prin desprinderea claselor divizionare ale Liceului „Matei
Basarab”. Gheorghe Sincai este unul dintre liceele de top atat din Bucuresti, dar si din intreaga
tara., oferind tinerilor de absolventi de gimnaziu 3 filiale teoretice: 28 locuri la filologie, 56
locuri la stiintele naturii si 140 locuri la matematica informatica. Astfel, concurenta este mare,
mai ales ca exista o clasa de matematica informatica si una de stiinte ale naturii cu profil intensiv
engleza. Mediile de admitere sunt foarte mari, respective 9.38-filologie, 9.49-stiinte ale naturii si
9.51-matematica informatica, plasand astfel colegiul pe locul 6 la nivel national la concursul de
admitere din 2020. De asemenea, liceul se lauda cu o promovabilitate la bac de 99.57%, iar
media generala la examenul maturitatii fiind de 9.16.

Şincai are 32 săli de clasă şi 12 ştiinţifice şi lingvistice laboratoare. Aceasta din urmă constă în
trei laboratoare de calculator cu 60 de calculatoare, trei laboratoare de fizică, două laboratoare de
chimie şi unul pentru biologie, şi unul pentru fiecare franceza, engleza si geografie. Biblioteca
are aproximativ 30.000 de volume şi o sală de lectură. Limbile straine: Franceză, engleză,
germană, dar şi departamentele de informatică au biblioteci proprii. În plus, există birouri pentru
fiecare catedra, cinci birouri de personal, o sală de gimnastică, o zonă în aer liber atletic, precum
şi un cabinet de consilier de orientare a lui. În afara laboratoarelor de informatică, există
computere suplimentare în săli de clasă, împreună cu echipamente de predare, care sunt
actualizate în permanenţă (imprimante, copiatoare, scanere, patru proiectoare video, DVD
playere, televizoare, magnetofoane, microscoape, kituri de disecţie, truse de laborator pentru
fizica, chimie, şi biologie). Colegiul a fost complet renovat, modernizarea lui luand sfarsit acum
3 ani.

Așadar, Colegiul National Gheorghe Sincai din București reprezintă o instituție

prestigioasă de învățământ licealr din țara noastră, unde învață un număr mare de elevi. Criza
provocată de pandemia de coronavirus a impus adoptarea unor decizii rapide pentru continuarea
activității liceului în ciuda resticțiilor instituite în starea de urgență.

O instituție precum Sincai era obligată de propriul prestigiu să își continue activitatea
chiar și în noile condiții. Întrucât evoluția situației sanitare a esacaladat brusc, timpul de reacție
la noile condiții a fost destul de scurt. Totuși, situația a fost gestionată corespunzător, adoptându-
se rapid o decizie crucială: desfășurarea activitatilor în sistem online.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Existenţa motivaţiei pentru calitatea în  Conservatorismul şi rezistenţa la schimbare

învăţământ. a unor cadre didactice

 Participarea cadrelor didactice la programe  Evaluarea, uneori, subiectivă şi

de formare continuă, pe teme de curriculum inconsecventă.

 Cadre didactice titulare cu doctorat sau   Slaba utilizare în procesul de predare a

doctorande, masterat mijlocelor digitale

 Bază materială cu mobilier nou  Personal slab motivat financiar.

 Colaborarea cu familia prin Asociaţia  Motivarea insuficientă a cadrelor didactice şi

părinţilor a personalului auxiliar pentru formarea continuă.
OPORTUNITATI AMENINTARI

 Existenţa ofertelor de informare şi formare  Legislaţie fluctuantă, stufoasă, uneori

externe a cadrelor didactice, pe teme de incoerentă, în domeniul educaţional
curriculum, didactica predării disciplinei şi
 Concurenţa liceelor teoretice din Bucureşti, în
managementului clasei de elevi
privinţa ofertei educaţionale specifice diverselor
 Existenţa posibilităţilor multiple de profiluri
informare.
 Insuficienta finanţare de la bugetul local/de
 Colaborarea cu universităţi, British stat.
Council, ECDL, ONG-uri
 Lipsa programelor pentru accesarea
 Existenta programelor europene de fondurilor nerambursabile pentru educaţie,
finantare nerambursabilă disponibile direct pentru şcoli.

1. Factorii care au determinat schimbarea

După cum a fost menționat mai devreme, tranziția către educația online se datorează crizei de
sănătate provocată de pandemia de coronavirus. Stabilirea unei stări de urgență, pe lângă
restricțiile legate de circulația persoanelor și închiderea școlilor și colegiilor, prevede și alte
condiții. Continuarea activităților se poate face doar într-un mediu online. Această schimbare
este o schimbare revoluționară care a modificat complet implementarea activităților de bază ale
oricărei instituții de învățământ. Situatia actuala este departe de a fi previzibila si necesita masuri
radicale, complexe, reconfigurand tot procesul de invatamant intr-un timp foarte scurt.

2. În ce a constat schimbarea
Prima schimbare a fost desfasurarea orelor de curs in regim online. Aceasta modificare preupune
desfasurarea activitatilor pe platforma liceului http://cnghsincai.ro/ sau pe alte platforme care
permit interactiunea in mediul virtual, cum ar fi: Zoom, Google Meet sau Discord. Profesorii au
fost nevoiti sa isi sustina orele online, iar elevii au avut obligatia de a participa activ la acestea,
interactionand in permanenta cu profesorii, dar si cu colegii. Viziunea liceului presupune
interactiunea dintre elevi, punandu-se pret pe relatiile interumane. Astfel, elevii au avut diverse
proiecte pentru care trebuiau sa formeze echipe, sa infiinteze grupuri pe platformele de
socialaizare si sa comunice pentru a-si imparti sarcinile. Modul de evaluare a reprezentat initial o
problema pentru profesori intrucat colegiul este cunoscut pentru severitatea si corectitudinea
acestora. Astfel, pentru a fi cat mai obiectivi, dascalii au avut libertatea de a alege modul de
desfasurare a evaluarilor. Elevii au avut parte de mai multe tipuri de teste:

-oral, prin evaluarea cunostiintelor atat video cat si audio;

-scris, elevii primind subiectul si un timp de rezolvare, apoi avand obligatia de a trimite inainte
de termenul limita testul scanat impreuna cu un act de identitate;

-subiecte de tip grila pe diferite platforme online;

Pentru a evita suspiciunile si pentru a impiedica copiatul, la fiecare materie, un procent important
era reprezentat de implicarea activa la ore a elevului.

Schimbarile nu s-au rezumat doar la modul de examinare si de evaluare, ci si la felul in care s-a
desfasurat examenul de Bacalaureat, dar si admiterea. Admiterea a avut loc exclusiv online,
viitorii elevi realizand un dosar pe care l-au trimis ulterior secretariatului. Bacalaureatul s-a
desfasurat in conditii de maxima siguranta, fiecare elev avand obligatia de a purta masca, de a
pastra distanta fata de ceilalti colegi si de a parasi institutia de invatamant imediat dupa
terminarea examenului. Cadrele didactice au avut echipament de protectie si au asigurat
respectarea noilor masuri de preventie a raspandirii virusului. S-a urmarit, de asemenea, evitarea
pe cat posibil a contactului fizic intre profesori si elevi. Elevii au fost asezati la o distanta mai
mare decat cea impusa de ministerul educatiei, prevenind astfel aglomerarea salilor, iar numarul
de elevi care pot sustine examenul in aceeasi sala a fost redus cu 70%.

3. Factorii favorizanti ai schimbarii

Atat profesorii cat si elevii au abilitatile necesare de a lucra cu platformele online de invatare,
mai ales ca vorbim de elevi din categoria de varsta 14-19 ani care se pot descurca singuri si nu
necesita ajutorul parintilor. Profesorii foloseau frecvent prezentari care necesitau echipamente
tehnologice sau utilizau calculatoarele, impreuna cu elevii, pentru a consolida informatiile din
lectiile predate. Schimbarea impusa de pandemie a fost una fortata, fiind singura optiune in
contextul actual. Totusi, Colegiul National Gheorghe Sincai a utilizat la maxim resursele de care
dispune pentru a asigura un nivel cat mai ridicat de invatare si in aceste conditii nefavorabile.

4. Factori defavorizanti ai schimbarii

Unul dintre factorii care au ingreunat schimbarea a fost faptul ca interactiunea era dependenta de
accesul la internet. In unele situatii, cativa elevi nu puteau patricipa la ore atunci cand
conexiunea era slaba sau era o pana de curent. De asemenea, procesul de implementare al
schimbarii a fost afectat si de timpul scurt in care aceasta s-a realizat. Pentru a avea succes, o
schimbare necesita o perioada mai lunga de timp, pentru a organiza procesul de implementare,
variantele alternative, dar si pentru a fi usor acceptata de catre cei implicati in mod direct. O
perioada de testare, de incercare a noului sistem ar fi fost de ajutor, dar tinand cont de situatia
actuala, aceasta a lipsit, schimbarea impunandu-se aproape ,,peste noapte’’.

5. Rezistenta la schimbare
Schimbarea a fost acceptata atat de profesori, cat si de elevi, in unanimitate, avand in vedere
interesele ambelor parti (necesitatea profesorilor de a-si desfasura activitatea pentru a putea fi
platiti si nevoia studentilor de a invata), dar si caracterul obligatoriu al acesteia. Din pacate, din
cauza timpului redus de pregatire a schimbarii, perioada de training a personalului a lipsit cu
desavarsire. Profesorii vechi, mai in varsta, au intampinat dificultati in ceea ce priveste
desfasurarea orelor folosing platformele online de invatare. Acest sistem nou a venit la pachet cu
frustrari, confuzii, alambicarea mesajului transmis, dar si anxietate. Multi elevi, mai ales avand
in vedere faptul ca in timpul liceului are loc pubertatea si dezvoltarea lor, au privit cu groaza
aceasta schimbare. Elevii introvertiti s-au obisnuit cu greu sa vorbeasca in fata profesorilor si a
colegilor atunci cand venea momentul examinarii. De la lucrarile scrise in confortul bancii tale
cand esti tu cu tine si cu propriile ganduri, sa ajungi brusc sa fii examinat oral, de fata cu toti
colegii nu este tocmai confortabil. Un alt factor care a ingreunat schimbarea a fost faptul ca
liceul nu dispunea de o platforma care poate sa sustina un trafic atat de mare si care sa satisfaca
toate cerintele privind desfasurarea activitatilor exclusiv online.
Rezistenta la schimbare a fost infranta din simplul fapt ca atat profesorii cat si elevii au fost
constienti ca este singura varianta si au nevoie de ea. Pentru a eficientiza desfasurarea activitatii
in mediul online, propun ca pe viitor, profesorii sa beneficieze de consiliere si sa invete toate
aspectele necesare utilizarii platformelor online.

6. Recomandari pentru amplificarea performantelor

Sistemul de predare online a adus o noua viziune privind invatamantul. Am vazut cu totii ca
deplasarea la liceu nu este obligatory, iar activitatile se pot desfasura la fel de eficient si online.
Aceasta schimbare, din punctul meu de vedere, ii ajuta pe elevi sa isi imbunatateasca abilitatile
privind folosirea echimpamentelor tehnologice, dar le ofera si oportunitatea de a vedea cum este
mediul de bussines. Astfel, propun ca acest sistem sa reprezinte o optiune pe viitor cand
pandeemia va lua sfarsit sis a reprezinte in continuare un mod de a extinde orizontul elevilor, dar
si al profesorilor. Elevii devin din ce in ce mai implicati, prin urmare activitatea lor in cadrul
orelor online este mult mai ridicata fata de sistemul clasic de invatare. Interesul lor este
considerabil mai mare, iar acest lucru nu poate decat sa aiba numai urmari positive.