Proiect didactic:

Data :
Clasa a VIII-a
Profesor:Popa Doina
Subiectul lecției:Unități Frazeologice
Obiective operaţionale:

 O1-Să deosebeasca frazeologismele de locutiuni,indicind particularitatile distinct, in context.

 O2-Să identifice unitatile frazeologice în diferite contexte.
 O3-Să comenteze citatul dat în baza cunoştinţelor proprii.
 O4-Să clasifice fraziologismele după criteriile existente.
 O5-și exprime opinia argumentată, afectivă și logică față subiectul în discuție, atît în
formă scrisă, cît și orală.

Metode şi procedee: Diagrama Venn, argumentarea ,comentarea citatului, lucru în grup,lucru

cu manualul.

Desfă şurarea lecţiei

Evenimentul Activitatea profesorului Acrtivitatea

lectiei elevilor

Evocarea Cuvîntul profesorului:Viața ne-a fost dată pentru a .Elevii spun că

munci, a iubi și a ne înnobila sufletul. Dacă viața este un joc, o
7 min. acestea lipsesc, ce mai are omul în viață? Dacă le luptă,bucurie,
are,de ce se mai poate plînge?„ fericire, un car de
  (Johann Gottfield Herder) griji și o țîră de
bucurii, succese
Ce este viața. etc.

Ați avut de scris o meditație care ar începe:

”Cînd aud spunîndu-se Doi elevi prezinta
”opinci rupte și zile pierdute” , mă gîndesc...” discursurile.

Grila de evaluare a discursului

1.Identificarea semnificației fiecărei expresii.1+1 pct.
2. Plasarea în cîte un context adecvat a fiecarei din ele.
2+2 pct.
3.Utilizarea limbii literare . 2 punct
4.Pertenența ideilor și concluziilor. 1 punct
O5 5.Încadrarea în timp. 1 punct.
Cuvîntul profesorului.
Orice limbă cunoaște expresii ,locuțiuni , îmbinări de
cuvinte valoarea lexicală a cărora se îndepartează mai
mult sau mai puțin  de sensurile fiecarui cuvînt luat
aparte. Ele constituie un tezaur bogat, în care s-a
inveșnicit pentru totdeauna întelepciunea poporului ,
experiența de viață și modul de gîndire a acestuia.
În acest context astăzi vom studia …
Anunta-rea Unități frazeologice.
temei lecţiei
Realizarea Profesorul cere elevilor să enumere cîteva locuțiuni . A băga de seamă, a
sensului se da de-a
20 min. rostogolul, a lua
aminte, a da
năvala, a trece cu
vederea,a-și bate
joc, a lua în
primire,a pune la
cale. Lucru
5 min. Exercițiul 1, (oral) frontal

Numiți și înscrieți expresii (la infinitiv )pe care le utilizați Elevii prezintă
cînd vreți să prezentați plastic situația în care cineva: informația. Comenta
... pleacă în grabă și fără voie ; rea
...vorbește excesiv de mult și zgomotos; A șterge putina. citatului,
...nu face nimic folositor; A bate apa-n piuă.
...a reușit să vă înșele. A bate cîinii.
A trage pe sfoară
Definitia:
FRAZEOLOGÍSME, frazeologii, s. f. 1. Totalitatea
îmbinărilor de cuvinte proprii unei limbi. 2. Expresii
5 min. cu sens figurat,a caror explicatie si semnificatie
depaseste cadrul interpretarii in circumstante de limbaj
O1 cotidian 3. Mod propriu unei limbi sau unui scriitor de
a construi frazele. 

***Profesorul propune ca elevii să citească informațiile de

pe fise și solicită să explice ce au înțeles. Lucru
***Profesorul, împreună cu elevii , poceseaza informația individu
în Diagrama Venn al
Deosebiri
1.Expresiile se caracterizează prin
imposibilitatea de a da naştere la
derivate,pe când locuţiunile prezintă capacitatea de
a crea cuvinte noi sau chiar alte tipuri de  locuţiuni:a- Problema
şi bate joc → a batjocori ( prin aglutinare )→ tizarea
batjocură, batjocoritor ( prin derivare )a băga de
seamă → băgare de seamă.
2. Expresiile au mai ales
rol lexical ( conţinut afectiv ), pe când locuţiunile au în special rol
grammatical,
preluând toate caracteristicile morfo-sintactice ale părţilor de vorbire pe Desco-
care le reprezintă ( aşadar locuţiunile verbale preiau caracteristicile perirea
verbului: mod, timp persoană, număr, diateză, caracter personal
sau impersonal şi funcţia sintactică de predicat).
3. Spre deosebire de expresii, locuţiunile verbale prezintă capacitatea de Diagram
a selecta anumite prepoziţii:de (a-şi aduce aminte de;a avea grijǎ de; a a Venn
avea nevoie de) , la(a avea acces la, a băga seama la ), de la (a se da în
lături de la, a face excepţie de la) ,cu (a avea de-a face cu,a da mâna cu,a
da nas în nas cu), pentru (a avea interes pentru, a face o campanie
 pentru) ,asupra (a face impresie asupra). Locru
4. Sensul unei locuţiuni nu rezultă din  însumarea frontal
sensurilor elementelor componente”, pe când ,, sensul
global al unei expresii poate fi adeseori o însumare a două sau
mai multe sensuri figurate (a gasi ac de cojocul cuiva).

Asemănări.
1.Ambele sînt îmbinări de cuvinte.
2. La analiza sintactica elementele componente ale
frazeologismelor nu se dezmembreaza niciodata. 
O3 Profesorul adresează întrebări asupra textului pentru a
verifica gradul de înelegere a informației.
*Ce sint expresiile frazeologice.
*Ce sint locutiunile. Lucru în
3 min. *Ce capacitate au locutiunile verbale. grup.
*Ce rol au expresiile
*Dar locutiunile.

Ex.8,pag. Explicați, în cîte un enunț argumentativ,de ce se

spune astfel despre persoanele care se află în starea
indicată.Plasați în context aceste expresii. Comn-
A avea inima legată cu curele. A fi nepăsător. tarea
A i se împietri inima. A deveni insensibil. citatului,
A-i rîde inima. A fi bucuros.

Ex. 11,pag. Restabiliți expresiile , punînd în locul punctelor

O4 unul dintre substantivele date. Unde e posibil,propuneți mai
multe variante. Utilizați trei expresii în contexte adecvate.
2 min. (poartă,ușă)
A bate la toate …
A deschide larg amindoua … *Imbinari de
Cu … si … inchise. cuvinte.
A trece … casei cuiva.
3 min. Din … in … *Capacitatea de a
A sta ca vitelul la … noua. crea cuvinte noi.
A lasa pe cineva … . *Rol lexical
A bate … *Rol grammatical. Analiza
***Ex.9 ,pag. unui text
Selectați din lista ce urmează,expresiile frazeologice care Elevii prezintă
transmit ideea de foarte mult si ideea de foarte putin. răspunsul printr-un
text argumentative
Descope
***Profesorul împarte clasa în șase grupe a cîte 4 elevi. rirea
Fiecarui grup i se înminează cîte o fișă pe care e scris un text. Elevii citesc textul,
Elevii urmeaza sa citeasca textul și să explice semnificația explică
expresiei. semnificația
expresiei ,
Grupul unu. descoperă că
Calciiul lui Ahile(Origine mitologica si semnifica loc frazeologismele
slab,vulnerabil). provin din diferite
domenii:
Grupul doi Biblice
 A alege neghina din griu.(Origine biblica și are sensul de a Istorice
despărți ceea ce este bun de ceea ce este rău). Literatura
Fizica
Grupul trei Mituri
Sărutul lui Iuda.(Origine biblică cu sensul de trădare).

Grupul patru
. Evrica
(Origine știintifică ,are sens de a descoperi ceva neobisnuit si
de mare insemnatate).

Grupul cinci.
Sabia lui Damocle
.(Aceasta este o exresie de origine istorică și semnifică o
primejdie ce te ameninta mereu ).

Grupul șase
Limbile lui Esop.(Origine literară și se utilizează atunci cînd
cineva vrea să prezinte lucrurile in doua moduri opuse)

Cuvîntul profesorului: Aceste expresii se mai

numesc „calatoare” sau cuvinte înaripate.

Reflecția Acum veti demonstra ca ati înteles noțiunea de expresie

frazeologică.
10 min. Fiecare grup va primi cîte o fișă cu patru cuvinte .Cu
aceste cuvinte urmează să construiască expresii
frazeologice și să le includă într-un dialog .

Gr.I-îi
O5 • Construiți expresii frazeologice cu cuvintele :
urs,cîine,lup, mîță și includeți-le într- un dialog cu trei-
patru replici.
Alcatuiesc
Gr.al II -lea frazeologisme
O6 • Construiți expresii frazeologice cu cuvintele :
gargauni ,căciulă,manta,cojoc și includeți-le într- un
dialog cu trei-patru replici.

Gr.al III-lea Alcatuiesc un

• Construiți expresii frazeologice cu cuvintele : dialog
căruță,cuțit,sapă,blid și includeti-le într- un dialog cu
trei-patru replici.

Gr.al IV-lea
• Construiți expresii frazeologice cu cuvintele :
brînză,caș,pîine,zeamă și includeți-le într- un dialog cu
trei-patru replici.

Gr.al V-lea
• Construiți expresii frazeologice cu cuvintele
casă,șură,pod,scară și includeți-le într- un dialog cu
 trei-patru replici.

Gr.al VI-lea
• Construiți expresii frazeologice cu cuvintele :
cap,carte,spate,picioare și includeți-le într- un dialog
cu trei-patru replici.
Extensia Sa realizeze lectura povestilor lui Ion Creanga si sa
identifice trei unitati frazeologice pe care sa le comenteze.
...