DEZVOLTARE PERSONALĂ – CLASA I

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Aria curriculară: Consiliere și orientare

Curriculum nucleu
Număr de ore: o oră/săptămână - Total: 17 ore/semestru; 34 ore anual
PLANIFICARE ANUALĂ
UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE COMPETENȚE GENERALE
NR. NR.
SĂPTĂMÂNA ȘI CONȚINUTURI OBS.
CRT ORE
SPECIFICE
SEMESTRUL I
17 SĂPTĂMÂNI
1 I Evaluare iniţială Recapitularea noţiunilor învăţate la 1 Activități,
clasa pregătitoare: exerciții
Cine sunt eu? Trăsături fizice esențializate
Schema corporală: alcătuirea şi denumirea
părţilor corpului
selectiv - la
Obiecte şi activităţi zilnice de igienă personală latitudinea
Emoţii de bază denumite prin cuvinte (bucurie, învățătorului
tristeţe, frică, furie) în activităţi / contexte
familiare
Reguli de comunicare în activitatea şcolară
Comunicarea cu colegii şi cadrele didactice
Fiinţe şi obiecte preferate
Caracteristicile acestora
Reguli elementare ale noilor
rutine specifice activităţii clasei pregătitoare
Tehnici simple care sprijină învăţarea
Reguli de organizare a învăţării
Hobby-uri şi activităţi preferate
Portofoliul personal cu

1
 rezultate/evidenţe ale învăţării
U1 - CINE SUNT Autocunoaştere şi 1. Manifestarea Cine sunt eu? 6
EU?/Autocu- atitudine pozitivă interesului pentru Corpul meu
noaştere faţă de sine şi faţă autocunoaştere şi a Eu și ceilalți
şi stil de viaţă de ceilalţi atitudinii pozitive faţă de Simțurile
sănătos sine şi faţă de ceilalţi Cum sunt eu?
2 II-VII 1.1. Prezentarea unor Eu gândesc
trăsături personale Eu simt
elementare, în contexte Evaluare
variate (Caracteristici personale simple,
puncte tari şi limite observabile în
activităţile şcolare şi de timp liber )
U1 - CINE Igiena personală 1.2. Identificarea unor Igiena personală 5
SUNT reguli de igienă personală Igiena școalarului
EU?/Autocu- Evaluare
noaştere Igiena sălii de clasă
şi stil de viaţă Igiena locuinţei
sănătos Igiena acasă
Norme de igienă acasă
VIII-XII
3 Prințesa igiena te sfătuiește
Cum să fii sănătos
Învață să fii sănătos!
Povești despre sănătate
Campionii sănătății
Evaluare
(Norme de igienă la şcoală şi acasă
Igiena locuinţei, a sălii de clasă)
4 U2 - EMOȚIILE Trăire şi manifestare 2. Exprimarea adecvată a Bucurie, tristeţe, frică, furie 2
XIII-XIV ȘI COMUNICA- emoţională, Starea de emoţiilor în interacţiunea Emoțiile pot fi „citite“
REA bine cu copii şi adulţi cunoscuţi (Emoţii de bază /bucurie, tristeţe,

2
 /Dezvoltare 2.1. Asocierea emoţiilor de frică, furie) şi elemente simple de
emoţională şi bază cu elemente limbaj nonverbal /expresii faciale,
socială simple de limbaj postură şi paraverbal /intonaţie)
nonverbal şi paraverbal
U2 - EMOȚIILE Trăire şi 2. Exprimarea adecvată a Poezii şi cântece cu emoţii 2
ȘI COMUNICA- manifestare emoţiilor în interacţiunea Evaluare
REA emoţională, Starea cu copii şi adulţi cunoscuţi (Emoţii de bază /bucurie, tristeţe,
XV-XVI /Dezvoltare de bine frică, furie) şi elemente simple de
emoţională şi 2.1. Asocierea emoţiilor de limbaj nonverbal /expresii faciale,
socială bază cu elemente postură şi paraverbal /intonaţie)
simple de limbaj nonverbal
şi paraverbal
XVII U1 ( integral), Evaluare sumativă 1/1.1, 1.2 Recapitularea noţiunilor, evaluarea 1
U2 ( parțial) 2/2.1 abilităților învăţate în semestrul I
VACANȚA INTERSEMESTRIALĂ
SEMESTRUL II
17 SĂPTĂMÂNI
U2 - EMOȚIILE Comunicare şcolară 2.2. Transmiterea unor Emoțiile și comunicarea 3
ȘI COMUNICA- eficientă mesaje verbale şi La teatru și la carnaval
REA nonverbale simple despre Evaluare
6
I-III /Dezvoltare propriile experienţe de (Abilităţi de comunicare de bază
emoţională şi viaţă Mesaje verbale, nonverbale,
socială paraverbale simple)
U2 - EMOȚIILE Interacţiuni simple 2.3. Explorarea Prietenia 4
ȘI COMUNICA- cu fiinţe şi obiecte caracteristicilor necesare Prietenia, comoara din suflet
IV-VII REA familiare pentru a fi bun prieten Bunele maniere la școală
7 /Dezvoltare Ce este un bun prieten
emoţională şi Evaluare
socială (Prietenia.Caracteristicile unui bun
prieten. Ce este un bun prieten?)

3
 U3 - ÎNVAȚĂ SĂ Rutine şi sarcini de 3. Utilizarea abilităţilor şi a Sarcinile de lucru ale școlarului la 4
FII TU! ÎNVAȚĂ lucru atitudinilor specifice şcoală şi acasă
ȘI ASUMĂ-ȚI învăţării în context şcolar Învață să fii tu! Învață și asumă-ți
SARCINI sarcini de lucru pentru a reuși!
/Aspecte 3.1. Identificarea unor Povestea lui Roșculeț -Plan zilnic al
specifice sarcini de lucru simple în școlarului;Planul pentru timpul liber al
ale organizării contexte variate școlarului
învăţării şi Micii actori - Teatru pentru copii 18-
8 VIII-XI
pregătirii pentru 22.04.2019
Zilnicelul, Școlărelul, Studiosul,
viaţă la şcolarul Școala altfel
Sănătosul, Jucăușul
mic Respectul de sine.Respectul faț ă de
ceilalți
Evaluare
(Sarcini de lucru în activitatea
şcolară şi acasă: tipuri de sarcini,
încadrare în timp, finalizare)
U3 - ÎNVAȚĂ SĂ Abilităţi şi atitudini 3.2. Evidenţierea Importanţa învăţării - „de ce învăț?“ 3
FII TU! ÎNVAȚĂ de învăţare importanţei învăţării Învățătura te schimbă
ȘI ASUMĂ-ȚI pentru propria persoană Lenea și Prostia
SARCINI Rezultatele învăţării
9 XII-XIV /Aspecte Să devenim înțelepți
specifice Eva luare
ale organizării (Importanţa învăţării
învăţării şi Tehnici simple de monitorizare a
pregătirii pentru achiziţiilor învăţării)
10 XV-XVI viaţă la şcolarul Explorarea 3.3. Explorarea unor Meserii cunoscute 2
mic meseriilor meserii cunoscute sau Ce miros au meseriile?
preferate Cântece și poezii despre meserii
(Meserii cunoscute: denumire,
activităţi principale, unelte şi

4
 instrumente, loc de desfăşurare)
RECAPITULARE /EVALUARE 1/1.1, 1.2 Recapitularea noţiunilor/evaluarea 1
11 XVII FINALĂ - U1, U2, U3 2/2.1, 2.2, 2.3 abilităților învăţate/experimentate
3/3.1,3.2, 3.3 în semestrul I și II

DEZVOLTARE PERSONALĂ
CLASA I
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : U1 - CINE SUNT EU?/Autocu-noaºtere ºi stil de viaþã sãnãtos

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 12
PERIOADA: S1,S2,S3,S4,S5,S6,S7,S8,S9,S10,S11,S12
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 1. Manifestarea interesului pentru autocunoaºtere ºi a atitudinii _ersonal faþã de
sine ºi faþã de ceilalþi – 1.1.; 1.2.
N CONŢINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE NR. DATA RESURSE EVALUARE OBS.

5
 R
C INSTRUMEN
- DETALIERI - ORE
R TE
T
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Recapitularea noţiunilor Conform Programei -jocuri de identificare ºi denumire a 1 S1/ Resurse -observare
învăţate la clasa pregătitoare: școlare anexa nr. 2 trãsãturilor fizice 14 -18 09.2015 materiale: sistematică
Cine sunt eu? la _ersona -desenarea conturului corpului fișe de lucru, - evaluare
Trăsături fizice ministrului -discuþii în perechi sau în grupuri orală/evaluare
postituri, jucãrii
Schema corporală: alcătuirea şi educaţiei naţionale mici pe baza desenelor ºi poveºtilor individuală, de
și obiecte
denumirea părţilor corpului nr.3418/19.03.2013 despre pãrþile corpului ºi rolul grup
Obiecte şi activităţi zilnice de diferite, etc.
/clasa pregătitoare acestora
igienă personală -jocuri pentru recunoaºterea copiilor,
Resurse - temă de
Emoţii de bază denumite prin pe baza enumerãrii trãsãturilor fizice
cuvinte (bucurie, tristeţe, frică, procedurale: lucru în clasă
relevante
furie) în activităţi / contexte -jocuri de identificare a obiectelor de Metode: - inter-
familiare igienã _ersonal ºi explicarea modului conversaþia evaluare
Reguli de comunicare în de folosire a acestora euristicã, -auto-
activitatea şcolară - jocuri de cunoaºtere/intercunoaºtere explicaþia, evaluare
Comunicarea cu colegii şi -realizarea unei etichete cu datele munca
cadrele didactice proprii
independentã,
Fiinţe şi obiecte preferate -identificarea necesității de a păstra
jocul
Caracteristicile acestora lucrurile proprii fără a le strica/
Reguli elementare ale noilor didactic („Mã
crearea poveștii rechizitelor fericite
rutine specifice activităţii clasei cunosc bine!”,
-identificarea obiectului școlar
pregătitoare preferat
„Actorul
Tehnici simple care sprijină -rezolvarea de ghicitori sensibil”, studii
învăţarea -jocuri de tipul, pentru aprecierea de caz -Poveste
Reguli de organizare a învăţării emoþiilor în diferite situaþii.) cu oameni buni
Hobby-uri şi activităţi preferate -jocuri vizând exprimarea emoþiilor și oameni certați
Portofoliul personal cu -exerciþii de identificare a regulilor de cu legea-/

6
 rezultate/evidenţe ale învăţării comunicare metode activ-
-completarea rãspunsurilor participative -
colegilor ,exprimarea opiniei observare,
personale, criticarea ideii analizã imagini,
-exprimarea prin desen a regulilor de
situații, cazuri;
comunicare -vorbim pe rând, ascultãm
_erson, respectãm programul ºcolar,
completare
ajutãm colegii sprijinul, adresãm imagini, desene,
întrebãri etc.) enunțuri,
- jocuri de rol -interacþiune _erson sau texte,valorificar
fizicã: se ajutã unii cu ceilalþi, se ea experiențelor
exprimã politicos (te rog, anterioare, a
mulþumesc)/se întrerup, se lovesc, se imaginației în
împing etc.
alcãtuirea unor
-identificarea hainelor adecvate
enunțuri, mici
temperaturii și justificarea alegerilor
povestiri,
situații/cazuri,
jocuri ,
realizarea de
corelații,
asocieri
Organizare:
activitate
frontală,
individuală , pe
grupe,în echipă

2. Autocunoaştere 1. Manifestarea - crearea unor ecusoane personalizate 6 Resurse -observare

7
 și stil de viaţă sănătos . interesului pentru - crearea unor obiecte simple prin ore S2/ materiale: sistematică
Autocunoaştere şi atitudine autocunoaştere şi modelaj 21-25.09.2015 fișe de lucru, - evaluare
pozitivă faţă de sine şi faţă de a atitudinii (plastilină, lut) sau colaj (reviste, imagini, orală/evaluare
ceilalţi . (Caracteristici _ersonal faţă de ziare, materiale S3/28.09.2015 individuală, de
creioane
personale simple, puncte tari sine şi faţă de din natură) care să exprime -2.10.2015 grup
colorate,
ºi limite observabile în ceilalţi caracteristicile - portofoliu
carioca,
activitãþile ºcolare ºi de timp 1.1. Prezentarea propriei persoane S4/5-
acuarele, hârtie - temă de
liber) unor trăsături - prezentarea într-un cadru inedit 9.10.2015
glasatã, lucru în clasă
Cine sunt eu? personale (podium de
elementare, în premiere, interviu) a trei aspecte creponatã, - inter-
Corpul meu
Eu și ceilalți _ersona variate plăcute S5/ jetoane, evaluare
Simțurile referitoare propria persoană 12-16.10.2015 mascote, jucãrii, -auto-
Cum sunt eu? - jocuri de continuare a unor fraze, CD-uri audio, evaluare
Eu gândesc pentru S6/ video pentru
Eu simt evidenţierea calităţilor: „Eu pot să…”, 19-23.10.2015 diferite
Evaluare „Îmi place
demonstrații sau
Eu și ceilalți de mine pentru că…”, „Mâncarea mea S7/
ca suport în
Evaluare preferată 26-30.10.2015
este…”, „Culoarea mea preferată activitãți
este…”, „Pe tine
te apreciez pentru că…”, „Sunt Resurse
mândru de mine procedurale:
atunci când…” Metode:
- jocuri de prezentare în perechi, în conversaþia
grupuri mici, în euristicã,
faţa clasei, a rezultatelor activităţii
demonstrația
- prezentarea trăsăturilor personale
(„Cum sã fii
elementare în fişe de lucru
3. Autocunoaºtere ºi atitudine 1.2. Identificarea - recunoaşterea în imagini a 5 S8/ sãnãtos“!) - observare
pozitivã faþã de sine ºi faþã unor reguli de respectării/încălcării ore 9-13.11.2015 -explicaþia, sistematică
de ceilalþi Igiena personalã munca
igienă _ regulilor de igienă personală

8
(Norme de igienã la ºcoalã ºi personală - desenarea unor personaje care independentã, - - evaluare
acasã. Igiena locuinþei, a sãlii respectă/ nu S9/ studiu de
de clasã) orală/
Igiena _ersonal respectă regulile de igienă personală 16-20.11.2015 caz -Povestea lui evaluare
- jocuri creative: “Ce s-ar întâmpla Auraș, jocul de individuală, de
Igiena școalarului S10/
dacă nu ar rol , jocul grup
Evaluare 23-27.11.2015
exista săpunul?”, „Imaginează-ţi că didactic - portofoliu
Igiena sălii de clasă
săpunul ar conduce lumea”, “În geanta - temă de
Igiena locuinţei S11/ „Dezvãluie ce
ta descoperi că o
Igiena acasă 30.11.2015 - simți!“ lucru în clasă
periuţă de dinţi îţi vorbeşte...”
Norme de igienă acasă 4.12.2015 „Culoarea - inter-
- rebusuri, concursuri despre reguli
Prințesa igiena te sfătuiește sentimentelor“ evaluare
simple de S12/
Cum să fii sănătos -auto-
igienă 7-11.12.2015 „Eu și celãlalt,
Învață să fii sănătos! evaluare
- realizarea unor colaje, desene, Eu și ceilalți”,
Povești despre sănătate -colaj
sloganuri/cuvinte cheie care ilustrează „Eu în grupul
Campionii sănătății reguli de igienă meu”., „Cum mã -afiș
Evaluare - fişe de lucru pentru exersarea vãd eu? Cum mã
învăţării regulilor
vãd ceilalți?“,
de igienă personală: corespondenţe,
asocieri,
„Ce ne apropie,
consecinţe, completare de obiecte care ce ne
lipsesc, diferențiazã?“,
exprimare de opinii „Prietenii
- realizarea reclamelor pentru oamenilor și ai
produsele de igienă preferate Prințesei
Igiena”., studii
de caz, povești
terapeutice -
„Prințesa
Igiena“/ metode
activ-

9
 participative ;

Organizare:
activitate
frontală,
individuală , pe
grupe, în echipă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : U2 - EMOȚIILE ȘI COMUNICAREA /Dezvoltare emoþionalã ºi socialã

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 5 ORE
PERIOADA: S13, S14
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 2. Exprimarea adecvatã a emoþiilor în interacþiunea cu copii ºi adulþi cunoscuþi –
2.1; 2.2; 2.3
N
R EVALUARE
CONŢINUTURI NR.
C COMPETENȚE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE DATA RESURSE INSTRUMEN OBS.
- DETALIERI - ORE
R TE
T
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. Dezvoltare emoþionalã ºi 2. Exprimarea - selectarea unor imagini cu 4 Resurse - observare
socialã adecvată a emoţiilor personaje care ore S13/ sistematică
Trăire şi manifestare emoţională, materiale:
Starea de bine (Emoţii de bază în interacţiunea cu exprimă emoţii de bază 14- fișe de lucru, -evaluare
-bucurie, tristeţe, frică, furie şi copii şi adulţi (Exemplu: Alegeţi 18.12.2015 orală/evaluare
hârtie glasatã,

10
elemente simple de limbaj cunoscuţi personajele care exprimă S14/ hârtie creponatã, individuală, de
nonverbal -expresii faciale, 2.1. Asocierea bucurie, fericire, 11- grup
postură şi paraverbal , intonaţie) pastã de lipit,
Bucurie, tristeþe, fricã, furie emoţiilor de bază cu veselie…) 15.01.2016 imagini jetoane, - temă de lucru
elemente - crearea unei expoziţii cu mascote, creioane în clasă
Emoțiile pot fi „citite“
simple de limbaj imagini/fotografii (aduse - inter-
Poezii ºi cântece cu emoþii S15/ colorate, carioca,
nonverbal şi de acasă, realizate în clasă, evaluare
Evaluare 18- cretã coloratã,
paraverbal decupate din -auto-evaluare
ziare/reviste) care exprimă 22.01.2016 jucãrii, CD-uri
diferite emoţii audio, video
- recitarea unei poezii în pentru diferite
diferite ipostaze (vesel, demonstrații sau
speriat, uimit) S.16/ ca suport în
- propunerea unor concursuri 25-
activitãți,
de „Poezii şi cântece 29.01.2016
fișe/culegeri cu
cu emoţii”
texte, poezii,
- jocuri de mimă
ghicitori,
- turul clasei: “Cum te simţi
astăzi?” (laînceputul/finalul cântecele,
zilei, la începutul/finalul fotografii, alte
uneiactivităţi) suporturi adecvate
- descrierea emoţiilor trăite în activitãților
jocurile preferate propuse
Resurse
procedurale:
Metode:
conversaþia
euristicã,
explicaþia, munca
independentã,
jocul de

11
 rol(„Cercul
sentimentelor“)
,jocul didactic ,
(„Numele altfel”,
„Eu și ceilalți”,
„Reporterul“),
activitãți practice
(„Faþa umanã”,),
„Exprimã emoþia
comunicând!“, .
„O poveste despre
mine“,„La
carnaval“ /metode
activ-participative
(Turul clasei:
„Cum te simþi
astãzi?“)
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe/metode
activ-participative
2. Recapitularea noţiunilor, evaluarea 1.1., 1.2, 2.1 1 S.17/ Fișe de lucru, - observare
abilităților învăţate în semestrul I 1-5.02.2016 dosare pt sistematică
portofoliu, - evaluare
materiale pentru orală/evaluare
colaje individuală, de
grup
- temă de lucru

12
 în clasă
- inter-
evaluare
-auto-evaluare

SEMESTRUL II

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : U2 - EMOȚIILE ȘI COMUNICAREA /Dezvoltare emoþionalã ºisocialã

NUMĂR DE ORE ALOCAT: 7 ORE
PERIOADA: S18, S19, S20, S21, S22, S23, S24
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 2. Exprimarea adecvatã a emoþiilor în interacþiunea cu copii ºi adulþi cunoscuþi –
2.1; 2.2; 2.3
N
R EVALUARE
CONŢINUTURI NR.
C COMPETENȚE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE DATA RESURSE INSTRUME OBS.
- DETALIERI - ORE
R NTE
T
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1 Dezvoltare emoþionalã ºi 2. Exprimarea -prezentarea unei experienţe 3 S18/ Resurse - observare
socialã. Comunicare adecvată a emoţiilor personale (prima zi 15-19.02.2016 sistematică
materiale:
ºcolarã eficientã (Abilităţi de
în interacţiunea cu de grădiniţă, prima zi de fișe de lucru, -evaluare
comunicare de bază S19/
copii şi adulţi şcoală, zile de naştere, orală
Mesaje verbale, nonverbale, 22-26.02.2016 imagini,creioane
cunoscuţi jucăria favorită, o ceartă cu un -evaluare
paraverbale simple) colorate,carioca,
2.2. Transmiterea prieten/coleg, individuală,
Emoțiile și comunicarea S.20/ acuarele, hârtie
unor mesaje verbale victoria/înfrângerea într-un joc de grup
La teatru și la carnaval 29.02.2016 - glasatã,creponatã,
şi nonverbale etc.) - temă de
Evaluare 4.03.2016
simple despre - crearea unor scurte povestiri jetoane, mascote, lucru în clasă
propriile experienţe sau scenete hazlii, jucãrii, CD-uri - inter-
de pe baza unor cuvinte cheie: audio, video evaluare

13
 viaţă calendar, pădure, pentru diferite -auto-
furculiţă, zâmbet demonstrații sau evaluare
- jocuri de mimă pentru ca suport în
înţelegerea unor mesaje
activitãți
nonverbale emiţător-receptor
(mi-am făcut un
prieten, mă doare măseaua, am Resurse
primit un cadou, procedurale:
bunicul a venit în vizită etc.) Metode:
- verbalizarea ideilor, conversaþia
gândurilor, emoţiilor faţă de euristicã,
unele situaţii date explicaþia, munca
- emiterea unor afirmaţii independentã,
pozitive despre sine şi jocul
ceilalţi,
didactic („Eu
- exprimarea opiniilor despre
spun ceva și tu
unele situaţii de viaţă
„Eu cred că...”, „În opinia continui”, „Ce-ar
mea...” fi dacã...“
- miniscenete cu marionete, „Actorul și
măşti, vestimentaţii gesturile“)/
create de elevi metode activ-
participative

Organizare:
activitate frontală,
individuală , pe
grupe, în echipă
2 Dezvoltare emoþionalã ºi 2.3. Explorarea - citirea ºi discutarea unor 4 S 21/ Resurse - observare
socialã. Interacţiuni simple cu caracteristicilor poveºti despre prietenie, 7-11.03.2016 materiale: sistematică

14
fiinţe şi obiecte familiare necesare pentru despre relaþiile existente într- fișe de lucru - evaluare
(Prietenia. Caracteristicile unui a fi bun prieten un grup S 22/ creioane colorate, orală-
bun prieten. Ce este un bun - exerciþii de evidenþiere a 14-18.03.2016 carioca, cretã evaluare
prieten?) regulilor de individuală,
coloratã, jucãrii,
Prietenia comportament din de grup
S 23/ CD-uri audio,
„Prietenia, comoara din suflet“ poveºti/povestiri/poezii/fabule -portofoliu
21-25.03.2016 video pentru
Bunele maniere la școalã - identificarea în imagini a - temă de
Ce este un bun prieten? comportamentelor diferite
lucru în
prietenoase/ neprietenoase demonstrații sau
S 24/ clasă
dintr-un grup ca suport în
28.03.2016 - - inter-
- crearea unor poveºti, în activitãți,
1.04.2016 evaluare
echipã, cu subiectul fișe/culegeri cu
„Colegii mei/ Colegele mele”, -auto-
texte, poezii,
„Prietenul evaluare
ghicitori,
meu/Prietena mea”
cântecele,
- practicarea unor jocuri de
prezentare a
fotografii, alte
colegului/colegei suporturi adecvate
- vizionarea unor filme activitãților
specifice universului propuse
copiilor, în care se relevã Resurse
caracteristicile unui procedurale:
prieten/se dezvoltã relaþii de Metode:
prietenie conversaþia
- jocuri de rol: În clasã, În
euristicã,
parc, Ziua de naºtere, În
explicaþia, munca
vacanþã
independentã,
jocul didactic
(„Povestea
animãluțului

15
preferat”, „Mesaj
cãtre un bun
prieten”,
„Sãculeþul
prieteniei”,
„Semaforul
comportamentelor
prietenoase”,
„Interviu despre
prietenie”, ) lucru
pe grupe, în
echipã, studiu de
caz (”Ascultã cu
atenție povestea
lui Andronel!”,),
rãspunsuri la
întrebãri
problematice,
povești
terapeutice
(”Prietenia,
comoara din
suflet”)
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe, în echipă

16
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : U3 - ÎNVAȚÃ SÃ FII TU! ÎNVAȚÃ ȘI ASUMÃ-ȚI SARCINI /Aspecte specifice ale organizãrii învãþãrii
ºi pregãtirii pentru viaþã la ºcolarul mic
NUMĂR DE ORE ALOCAT: 10 ORE
PERIOADA: S 25, S26, S27, S28, S29, S30, S31 , S32, S33, S34
COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE: 3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar:2.1, 2.2, 2.3
N
R
CONŢINUTURI NR. EVALUARE
C COMPETENȚE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE DATA RESURSE OBS.
- DETALIERI - ORE INSTRUMENTE
R
T
0. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1 Aspecte specifice ale organizării 3. Utilizarea - enumerarea sarcinilor de 4 S 25/ Resurse - observare
învăţării şi pregătirii pentru abilitãþilor ºi a lucru ale diferitelor 4 -8.04.2016 materiale: sistematică
viaţă la şcolarul mic. Rutine şi atitudinilor personaje din poveºti, fișe de - evaluare orală/-
sarcini de lucru (Sarcini de lucru specifice învãþãrii povestiri, ale persoanelor lucrucreioane evaluare
în activitatea şcolară în context ºcolar din viaþa realã (mamã, tatã, S 26/ individuală, de
colorate,
şi acasă: tipuri de sarcini, 3.1. Identificarea învãþãtoare, bunici, 11 -15.04.2016 grup
carioca, cretã
încadrare în timp, finalizare) unor sarcini de lucru director de ºcoalã, primar, - temă de lucru
coloratã,
Sarcinile de lucru ale școlarului la simple în preºedinte, medic, S 27/ în clasă
jucãrii, CD-
ºcoalã ºi acasã contexte variate actor etc.) - inter-evaluare
18-22.04.2016 uri audio,
Învațã sã fii tu! Învațã și asumã-ți - bifarea sarcinilor de lucru de -auto-evaluare
la ºcoalã dintr-o listã video pentru
sarcini de lucru pentru a reuși!
cu diferite tipuri de sarcini S 28/ diferite
Povestea lui Roșculeț -Plan zilnic al
școlarului;Planul pentru timpul liber (imagini, cuvinte cheie) 4-6.05.2016 demonstrații
al școlarului - jocuri de rol/ de mimã, sau ca suport
Micii actori - Teatru pentru copii referitoare la sarcinile de în activitãți,
realizat într-o zi, acasã sau la fișe/culegeri
Zilnicelul, Școlãrelul, Studiosul,
ºcoalã
Sãnãtosul, Jucãușul cu texte,
- exerciþii de apreciere a
Respectul de sine.Respectul faț ã de poezii,
timpului de lucru (mai

17
ceilalți mult, mai puþin) pentru ghicitori,
Evaluare sarcinile pe care le are de cântecele,
îndeplinit la ºcoalã ºi acasã fotografii,
- plasarea etichetelor care alte suporturi
conþin sarcini de lucru
adecvate
pe cadranul unui ceas
- organizarea unor interviuri
activitãților
adresate colegilor despre propuse
sarcinile de lucru dintr-o zi
Resurse
procedurale:
Metode:
conversaþia,
explicaþia,
munca
independentã,
jocul didactic
(”Zilnicelul,
Școlãrelul,
Studiosul,
Sãnãtosul,
Jucãușul”,
„Cel mai
harnic
copilaș”),
studiu de caz
(”Povestea lui
Roșculeț ”)
Organizare:
activitate
frontală,

18
 individuală şi
pe grupe
2 Aspecte specifice ale organizării 3.2. Evidenţierea - jocuri de exprimare a 3 S29/ Resurse - observare
învăţării şi pregătirii pentru importanţei învăţării opiniilor personale: “Pentru 9 -13.05.2016 materiale: sistematică
viaţă la şcolarul mic. Abilităţi şi pentru mine este important să învăţ fișe de lucru - evaluare orală/-
atitudini de învăţare . (Importanţa propria persoană deoarece…” evaluare
învăţării.Tehnici simple de - monitorizarea simplă a S30/ individuală, de
monitorizare a achiziţiilor achiziţiilor şi atitudinilor 16-20.05.2016 Resurse grup
învăţării) specifice învăţării (Cadranul procedurale:
Importanþa învãþãrii - „de ce învăţării: Ce am aflat Metode: - temă de lucru
S 31/
învãț?“ nou ; Ce vreau să ştiu ; Ce mi- conversaþia în clasă
23 -27.05.2016
Învãțãtura te schimbã a plăcut) euristicã, - inter-evaluare
Lenea și Prostia - realizarea unor colaje despre explicaþia, -auto-evaluare
Rezultatele învãþãrii ceea ce îi place şi munca
Sã devenim înțelepți ceea ce nu îi place să înveţe la independentã,
Evaluare şcoală, acasă, pe jocul
stradă, în parc, în vacanţă, la didactic („De
teatru, la muzeu, la ce învãț?“,
televizor, pe internet etc. „Învãțãtura te
- discuţii despre greşeală ca schimbã“ ),
parte a procesului de studiu de caz
învăţare (“Putem învăţa din (Lenea și
propriile greşeli?”) Prostia)/
- crearea unor refrene dedicate metode activ-
importanţei participative
învăţării (Ce am aflat
- organizarea unei expoziţii cu nou? Ce vreau
postere sau alte sã ºtiu? Ce
obiecte pe care sunt scrise mi-a plãcut?)
propoziţii care să Organizare:
exprime importanţa învăţării

19
3 Aspecte specifice ale organizării 3.3. Explorarea unor - jocuri de rol despre meserii 2 S32/ activitate - observare
învăţării şi pregătirii pentru meserii cunoscute - poveşti, poezii, ghicitori, 30.05.2016- frontală, sistematică
viaţă la şcolarul mic. Explorarea sau preferate cântece despre meserii, 3.06.2016 individuală şi - evaluare orală
meseriilor.(Meserii cunoscute: susţinute de imagini pe grupe, în - temă de lucru
denumire, - jocuri/ ghicitori de echipă în clasă
activităţi principale, unelte şi identificare a instrumentelor S33/ Resurse -evaluare
instrumente, loc de desfăşurare) specifice unor meserii 6 -10.06.2016 materiale: individuală, de
Meserii cunoscute - organizarea unei expoziţii cu fișe de lucru grup
Ce miros au meseriile? instrumente confecţionate, Resurse
Cântece și poezii despre meserii fotografii, desene sau (unde e procedurale: - inter-evaluare
posibil) direct cu Metode: -auto-evaluare
instrumentele specifice conversaþia
meseriilor cunoscute euristicã,
- decuparea unor informaţii explicaþia,
despre meserii din munca
ziare, reviste, cărţi independentã,
4 RECAPITULARE /EVALUARE 1/1.1, 1.2 Recapitularea 1 S34/ jocul - observare
FINALĂ - U1, U2, U3 2/2.1, 2.2, 2.3 noţiunilor/evaluarea 13 -17.06.2016 didactic („O sistematică
3/3.1,3.2, 3.3 abilităților poveste despre - evaluare orală
învăţate/experimentate în mine”, „Sã -evaluare
semestrul I și II /2015-2016 devenim individuală, de
înțelepți!“, grup
carnaval - temă de lucru
„Meseria în clasă
mea“.), - inter-evaluare
poezii(Ce -auto-evaluare
miros au - expoziții cu
meseriile?)/ produsle
metode activ- activității
participative
Organizare:

20
activitate
frontală,
individuală şi
pe grupe, în
echipă

Fișe de lucru,
dosare pt
portofoliu,
materiale
pentru colaje

21