SOFTURILE EDUCAȚIONALE ÎN STUDIUL CHIMIEI

PROF. DUMITRA MIRELA LICEUL TEHNOLOGIC

P.S. AURELIAN SLATINA

Integrarea tehnologiilor informatice şi comunicaţionale (TIC), în procesul de predare-

învăţare-evaluare, a devenit în ultimele două decenii o prioritate a politicilor educaţionale pe toate
meridianele lumii întrucât se deschid noi orizonturi pentru practica educaţiei: facilitarea proceselor
de prezentare a informaţiei, de procesare a acesteia de către elev, de construire a cunoaşterii.
Metodele moderne bazate pe TIC promovează un proces de învăţare centrat pe elev, ele pot crea
medii de învăţare mai interactive şi mai motivante atât pentru profesori cât şi pentru elevi.
Rolul cadrului didactic din învăţământului tradiţional, de transmiţător al informaţiei, se
poate transforma în cel de facilitator al învăţării prin regândirea propriei misiuni: crearea unui
ambient (scop, informaţii, resurse, strategie) care să-i permită elevului să-şi construiască/ dezvolte
cunoaşterea, cu ajutorul TIC.
Fără îndoială, chimia este şi rămâne o ştiinţă experimentală, dar în timpul experimentelor se
pot observa numai schimbări de culoare, degajare de gaze, formare de precipitate etc (fenomene
macroscopice). Cum putem vedea însă modul în care se desfac şi se refac legăturile chimice, cum se
deplasează ionii la electrozi şi alte asemenea fenomene microscopice? Elevii pot obţine răspuns la
aceste întrebări, vizualizând secvenţe din programele software educaţionale
Produsele software educaţionale se adresează direct celor care învaţă, sprijinându-i în accesarea
surselor de informare, în procesarea informaţiilor, construirea de noi cunoştiinţe, precum şi
dobândirea competenţelor prin demonstraţii,exemple, explicaţii, exersări, simulări etc.
Softurile educaţionale pot fi grupate în mai multe categorii
 Softurile interactive pentru însuşirea unor cunoştinţe noi: Chem1 Concept Builder,
Intuitext,
 Softurile de investigare
 Softuri de exersare (Drill-and-Practice). CHEMIX School
 Softuri de simulare. AEL, Virtlab,eScoala, Crocodile Chemistry,
 Softuri pentru testarea cunoştinţelor. AEL, Hot Potatoes.
 Softuri utilitare: Editorul ChemMedia, ChemWriter, ChemSketch
 Jocuri educative Chemistry Lab Escape, Find the Alien
În lucrarea prezentată vor fi evidențiate avantajele utilizării pachetului software Crocodile Clips
Dintre pachetele software ce pot fi utilizate pentru crearea unor instrumente virtuale prin
prezentarea unor modele şi a unor simulări software care asigură o înţelegere mai facilă a fenome-
nelor din domeniul ştiinţelor exacte (fizică, chimie, TIC (Tehnologia Informaţiei şi Comunicaţiilor),
matematică, informatică), se remarcă Crocodile Clips . Acesta reprezintă de fapt un set de pachete
software simplu de utilizat, complexe şi precise, care permit simularea unor experimente, realizată
în mod flexibil în laboratoare virtuale. Experimentele virtuale dezvoltate folosind Crocodile Clips
pot fi create cu uşurinţă atât de către profesori, cât şi de către elevi.
Crocodile Clips a fost creat în mod special pentru mediul educaţional şi poate fi folosit pentru
predarea disciplinelor exacte. Cu ajutorul acestui pachet software pot fi create experimente virtuale
de Chimie sau Fizică, în modurile de lucru începător sau avansat.
Crocodile Clips oferă o serie de componente grupate în librării care pot fi utilizate pentru
crearea propriilor aplicaţii interactive. De exemplu, librăria Chemicals din pachetul software
Crocodile Chemistry conţine o serie de reactivi chimici grupaţi în următoarele categorii: metale,
acizi, baze, oxizi, cloruri, sulfuri, carbonaţi, azotaţi, sulfaţi, săruri diverse şi gaze.
Pachetul software Crocodile Clips prezintă o interfaţă care îl face potrivit pentru mediul educaţional
preuniversitar, oferind posibilitatea implementării aplicaţiilor create la nivelul învăţământului liceal.
Crocodile Clips nu reprezintă doar un instrument puternic care poate înlocui cu succes
experimentele periculoase sau scumpe, ci şi un adevărat laborator complementar în activitatea
profesorilor şi elevilor.
 Lucrarea de față prezintă un exemplu de experiment virtual realizat în vederea predării unor
noţiuni de chimie, conform programei de specialitate existente la nivelul clasei a X-a. Acesta
simulează realizarea unor aplicaţii practice pentru însuşirea noțiunilor despre acidul acetic. Pachetul
Crocodile Chemistry utilizat în realizarea acestui experiment virtual permite realizarea mai multor
aplicaţii practice, acestea putând fi organizate în mai multe secvenţe, în cadrul aceluiaşi fişier
(experiment virtual).
Experimentul a avut în vedere evidenţierea reacțiilor acidului acetic cu metale ,oxizi metalici, baze.
Pe parcursul lecţiei, elevii au urmărit rezolvarea sarcinilor descrise în cadrul secvenţelor din
experimentul virtual . Pentru exemplificare, se prezintă interfaţa grafică a unei secvenţe din
experimentul creat (Fig. 1), în care elevii au urmărit desfășurarea reacțiilor respective.

Fig.1 Proprietățile acidului acetic.

CONCLUZII
Folosirea instrumentaţiei virtuale - în cazul de faţă, a instrumentelor propuse de pachetul software
Crocodile Chemistry - pentru realizarea unor experimente virtuale specifice lecţiilor de chimie,
prezintă următoarele avantaje:
• permite profesorului şi elevilor să creeze rapid, uşor şi în siguranţă experimente virtuale
necesare înţelegerii unor fenomene chimice;
• profesorul şi elevii nu lucrează în mediu toxic ca în cazul unui laborator de chimie;
• sunt eliminate accidentele în cazul efectuării unor experimente cu grad ridicat de
periculozitate;
• experimentele virtuale le pot înlocui cu succes pe cele reale în situaţia în care profesorul nu
beneficiază de substanţele, materialele didactice şi aparatura necesară de laborator;
• oferă o creştere a autonomiei procesului de învăţare deoarece prezintă instrumente pentru
rezolvarea sarcinilor de lucru şi verificarea veridicităţii rezultatelor obţinute.
Pe de altă parte, trebuie luat în considerare faptul că folosirea excesivă a experimentelor virtuale în
detrimentul utilizării experimentelor reale de chimie prezintă riscul ca elevii să nu-şi formeze
deprinderi de mânuire a ustensilelor şi aparatelor de laborator, de manipulare a substanţelor chimice
şi de observare atentă a unui fenomen chimic.
Profesorul este actorul principal care trebuie să decidă modul optim în care poate îmbina toate
metodele de predare / învăţare şi să folosească toate mijloacele de învăţământ pe care le are la
dispoziţie pentru a-şi realiza obiectivele propuse.
Bibliografie
1. Ghid metodologic de integrare a Tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor (TIC) pentru
disciplina Chimie
2. http://cercetare.pub.ro/
3. http://escoala.edu.ro/
4. http://www.edu.ro *** Laboratoare virtuale,
http://www.yenka.com/en/Yenka's_electrochemistry_simulation/
5. Gorghiu, G. (coord.), (2007) Aplicaţii ale instrumentaţiei virtuale în educaţie, Editura
Bibliotheca, Târgovişte