Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE

MILITARĂ – note de curs

PSIHOLOGIA MILITARĂ – OBIECT ŞI DOMENII

Caracteristicile organizaŃiei militare

1. Obiect şi domenii
Psihologia militară poate fi văzută ca aplicarea principiilor, teoriilor,
metodelor,
cunoştinŃelor de psihologie generală, socială etc. în interiorul ambientului
militar. Domeniile
consacrate ale psihologiei (experimentală, clinică etc.) sunt aplicate, relaŃionate
la o populaŃie
specifică.
Psihologia militară este un domeniu larg şi foarte complex, nu există
domeniu al
psihologiei (teoretic sau aplicativ) care să nu aibă aplicabilitate în armată.
Pentru a înŃelege acest
lucru, vom enumera problematica psihologiei militare:
- selecŃia, evaluarea şi repartizarea potenŃialilor militari pe arme,
specialităŃile militare
– de fapt aici a început să se dezvolte psihologia militară: SUA, în Primul Război
Mondial, a
repartizat peste 1 milion de persoane pe specialităŃi, după aptitudini, iar în al
Doilea Război
Mondial peste 7 milioane de persoane;
- instruirea şi evaluarea performanŃelor – instruirea militară:
o are un caracter stresant;
o se desfăşoară într-un context nespecific (nu se pot simula
perfect condiŃiile de
război, deci implicarea este mai mică faŃă de situaŃia reală);
o rezultatele instruirii pe câmpul de luptă se evaluează în
termenii de viu sau
mort!
- diferenŃele de performanŃă în luptă ale unor militari cu aceeaşi dotare
tehnică se
datorează unui complex de factori care trebuie studiaŃi: conducerea, moralul,
experienŃa,
motivaŃia, disciplina, cultura, instruirea etc.; referitor la disciplina militară,
se consideră că
„armata te dresează”, dar acest „dresaj” înseamnă condiŃionarea executării fără
proteste a unui
ordin, ceea ce reduce pierderile de vieŃi în război;
- personalul militar este deseori solicitat să acŃioneze în condiŃii grele
sau care
ameninŃă viaŃa, într-o multitudine de ambiente: altitudine, temperaturi
ridicate/joase, radiaŃii,
vibraŃii etc. ale căror efecte asupra personalului trebuie cunoscute (vibraŃiile
puternice au foarte
multe efecte, printre care impotenŃa sexuală);
- lupta armată poate dura perioade mai mari de timp, ceea ce duce la
deprivări de
somn, oboseală, pierderi de efective, psiho-traumatisme (trebuie cunoscute efectele
şi găsite
măsuri de combatere a acestor efecte, măsuri pentru a pregăti oamenii să reziste);
- influenŃa comandanŃilor asupra subordonaŃilor – nu este întâmplător
faptul că o
orientare recentă în leadership accentuează necesitatea formării unor calităŃi
charismatice la
conducătorul militar (diferenŃa manager-leader: leaderul îşi motivează
subordonatul, managerul îl
tratează ca pe un angajat);
- socializarea militară prin sistemul de norme, prin cerinŃele de încadrare
în disciplina
militară, urmăreşte să formeze acele conduite care asigură acŃiunea în condiŃii de
certitudine, atât
în situaŃii de rutină, cât şi în situaŃii extreme (în lupta armată); instituŃia
militară are toleranŃă zero
la incertitudinea comportamentală;

1
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

- în armată trebuie realizată o cât mai mare compatibilitate om-maşină,

om-progres
tehnic;
- instruirea militară trebuie să prevină reacŃiile de tip dezadaptativ şi
psihiatric, pe timp
de pace şi de război;
- personalul militar îşi îndeplineşte multe din funcŃiile sale în unităŃi,
grupuri mici, ori
aici formarea coeziunii de grup, asigurarea compatibilităŃii personale este foarte
importantă;
activitatea în grup poate veni de multe ori în contradicŃie cu cerinŃele şi
individualismul societăŃii
moderne;
- programe de tratament psihologic şi reabilitare;
- schimbările politice şi economice din ultimul timp au dus la schimbarea
misiunilor:
misiuni de menŃinere a păcii, misiuni ce presupun contact cu populaŃia civilă, ce
presupun
instruire şi pregătire psihologică deosebită;
- alte probleme în atenŃia psihologiei militare: dezvoltarea programelor
pentru operaŃii
speciale (propagandă), operaŃii psihologice; programe de evadare, supravieŃuire,
negocierea
ostatecilor, tehnici de persuasiune, pregătirea populaŃiei pentru cazuri de
terorism etc.

2. Scurt istoric al psihologiei militare

Robert MearnsYerkes a elaborat testele Army Apha şi Army Beta, pe baza
cărora au fost
testaŃi şi repartizaŃi 1,7 milioane oameni şi 42.000 ofiŃeri, în timpul Primului
Război Mondial. Tot
el s-a mai ocupat de perfecŃionarea sistemului de instruire militară, proceduri de
asistare a
militarilor cu afecŃiuni neuro-psihiatrice.
După 1930 se elaborează AGCT (Army General Clasification Test) care a
înlocuit Army
Alpha şi cu care au fost testaŃi 12 milioane oameni.
1948 apare The American Soldier, scrisă de Stuffer, care descrie
observaŃiile sociologice şi
psihologice în al Doilea Război Mondial.
În România, există preocupări dinaintea Primului Război Mondial la nivel de
literatură;
1903-1904, apar cărŃi de psihologie militară; în 1939 apar 2 reviste de psihologie
militară.
1940 – se înfiinŃează Institutul de Psihologie al armatei, unde activau
peste 100 psihologi.
La ora actuală, în toate unităŃile militare există un psiholog.

3. Caracteristicile organizaŃiei militare

Nu putem înŃelege psihologia militară fără a înŃelege caracteristicile
organizaŃiei militare.
Toate instituŃiile militare din lume sunt foarte asemănătoare între ele, indiferent
de sistemul
politic, social, cultural al Ńării de apartenenŃă (izomorfism substanŃial).
Caracteristici:
 a) acŃiunea militară are drept latură lupta armată, dusă în scopul
distrugerii forŃelor umane
şi materiale ale inamicului – se înfruntă forŃe care urmăresc scopuri diametral
opuse;
b) pregătirea pentru acŃiunea militară se face în timp de pace, ceea ce
creează anumite
dificultăŃi; acŃiunea militară este pregătită, prefigurată în condiŃii fizice şi
psihologice diferite de
cele în care va fi executată acŃiunea;
c) deşi toate organizaŃiile moderne acceptă ca posibile situaŃiile
incontrolabile, armata
suportă cel mai puŃin factorul de incertitudine, tocmai pentru a condiŃiona tot mai
puternic şi a
obŃine factorul control; ca atare, controlul social în armată foloseşte o formulă
specifică a
raportului convingere-constrângere;

2
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

d) organizaŃia militară poartă amprenta unor principii colectiviste în

opoziŃie cu
individualismul societăŃii contemporane;
e) universul de valori, modelele de comportament ale organizaŃiei militare
sunt total
diferite de cele ale economiei sociale de piaŃă: onoare, disciplină, solidaritate,
chiar sacrificiu vs.
profit, competiŃie, negociere;
f) de asemenea, sistemul normativ, disciplina militară, urmăreşte să
depăşească şi alte
disfuncŃii posibile, printre care executarea ordinului, pe de o parte, şi
instinctul de conservare, pe
de altă parte;
g) pentru a asigura coerenŃa în acŃiune trebuie formate o serie de
automatisme
comportamentale.
Ca o consecinŃă a celor de mai sus, modelul profesional militar este
puternic formalizat şi
puternic instituŃionalizat:
- comportamentul funcŃional este prestabilit (totul este prestabilit,
există reguli pentru
tot);
- sistemul statut-rol cunoaşte un înalt grad de formalizare, respectiv
normele de
comportament în relaŃiile inter-personale sunt strict determinate de
regulamentele
militare;
- relaŃiile inter-personale (de tip funcŃional) sunt determinate de
ierarhia funcŃiilor (nu ne
raportăm la om ci ca funcŃie, grad!);
- comandantul are dreptul de a regla prin ordin comportamentul
subordonaŃilor; fiecare
treaptă a ierarhiei militare are trăsături distincte, după cum există
o serie de norme şi
practici care prescriu şi realizează distanŃa psiho-socială dintre
şef şi subordonat;
diferenŃierea pe verticală este esenŃială în raport cu cea pe
orizontală; relaŃiile dintre
militari sunt ghidate de protocoalele de politeŃe sau însoŃite de
adevărate ritualuri, de
aceea armata dispune de un ansamblu de simboluri şi ceremonii.
Există o serie de dileme organizaŃionale, o serie de aspecte potenŃial
disfuncŃionale,
generate de această structură rigidă:
# un posibil conflict între realizarea prin conformism şi realizarea
prin independenŃă,
între unitatea, coerenŃa, uniformitatea comportamentală cerută şi
profilele psihologice
individuale, între structura formală şi cea informală;
# faptul că se formalizează puternic modelele de comportament, că se
încearcă
rezolvarea tuturor situaŃiilor posibile prin reguli prestabilite;
# uneori nevoile subordonatului sunt de o prioritate secundară,
primează interesul
organizaŃiei;
 # o viziune pacifistă a tineretului necesită competenŃe educaŃionale
speciale ale
comandantului care lucrează cu aceşti tineri.

3
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

Integrarea în colectivul militar

1. DefiniŃii şi caracteristici
DefiniŃie. În sens larg, integrarea este un complex de fenomene psiho-
sociale care se
stabilesc între un individ şi o colectivitate, la pătrunderea individului în acea
colectivitate, având
efecte şi modificări reciproce şi care desemnează în final o anume poziŃie a
individului faŃă de
colectivitatea respectivă (integrat, izolat, respins etc.).
Caracteristici:
1) este un proces multidimensional:
- integrarea are o dimensiune psiho-socială (în grup sau microgrup,
relaŃiile cu ceilalŃi –
orice apariŃie într-un grup modifică ceva, stârneşte reacŃii în
microgrup);
- integrarea funcŃională (profesională) – la cerinŃele activităŃii;
- integrarea normativă – asumarea, interiorizarea sistemului de norme –
în armată,
toleranŃa la încălcarea sistemului de norme este ZERO;
Este necesar ca integrarea să se facă simultan pe toate cele 3 direcŃii; dacă
există un clivaj prea
mare, comportamentul este disfuncŃional (pierde şi organizaŃia şi individul);
2) are o desfăşurarea temporală (în timp, mai multe stadii) fie pentru individul
care se integrează
într-un grup constituit, fie chiar pentru formarea grupului (forming,
storming…);
3) are un efect transformator atât asupra individului care se integrează, cât şi
asupra grupului
integrator (exemplul cu fata în grupul de bărbaŃi: ea a împrumutat din limbajul
lor, ei şi-au
rafinat limbajul).

2. Factori care influenŃează integrarea

# variabile psiho-individuale:
# vârsta – într-un fel se integrează un tânăr, care are flexibilitate, în
alt mod se integrează un
individ în vârstă, care are anumite comportamente stabilizate, tipare
comportamentale;
# ocupaŃie, profesie anterioară – se integrează mai uşor tinerii maturizaŃi
mai devreme; s-a
constatat că la generaŃiile tinere, prelungirea perioadei de şcolaritate,
prelungirea
dependenŃei materiale de familie, lipsa confruntării cu problemele majore
de viaŃă, pot
avea (toate acestea) drept efect o relativă întârziere a maturizării
psiho-sociale; în
societăŃile industriale a crescut decalajul între maturizarea biologică şi
maturizarea
psiho-socială; lipsa confruntării cu probleme sociale majore, uneori o
atitudine
hiper-protectoare a familiei, pot crea anumite dificultăŃi de integrare
într-o organizaŃie,
chiar mai puŃin rigidă ca armata. Uneori, integrarea poate fi influenŃată
şi de imaginea
anterioară (sau percepŃia) asupra organizaŃiei respective;
# nivel de şcolarizare, statut (social) de viaŃă anterior, mod de viaŃă,
temperament, sistem de
valori şi atitudini, stil interacŃional (tot ce Ńine de personalitatea
individului);
Remarcăm faptul că într-o anumită etapă a dezvoltării sociale, serviciul
militar constituia
un factor motivant, de recunoaştere socială. În epoca industrială modernă,
există
pacifismul şi liberalismul tinerei generaŃii, care proiectează o imagine
mai puŃin favorabilă
asupra organizaŃiei militare, cu efecte negative.

4
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

Modelul ASA (atracŃie, selecŃie, abandon) – fiecare organizaŃie tinde să

atragă personalul
care i se potriveşte (în relaŃiile publice sunt persoane extrovertite, de
ex.).
# caracteristicile sistemului integrator – grupul, structura sa, coeziunea (vezi
efectul negativ al
coeziunii ridicate, când apare un nou membru în grup), activitatea desfăşurată
de acel colectiv
(într-un fel se integrează individul într-un colectiv cu activitate monotonă,
în alt fel într-un
grup de specialişti), tipul de norme existente în acea organizaŃie (un sistem
foarte clar de
norme facilitează integrarea);
# modelul integrativ promovat de factorii decizionali – tipul de politici de
socializare promovat
de organizaŃie.

3. Etapele integrării în colectivul militar

# etapa I: acomodarea – etapa de contact (sau contact-şoc) cu organizaŃia
militară, care
durează 3-7 săptămâni în armată; subiectul se integrează în dimensiunea psiho-
socială, cunoaşte
caracteristicile sistemului integrator, învaŃă rolurile prescrise, se încearcă
formarea motivaŃiei
pentru activitatea organizaŃiei (aici, organizaŃia militară).
Specific instituŃiei militare, această etapă este trăită intens, puternic,
pentru că intervin:
- ruperea de mediul familial, amânarea unor proiecte personale (studii,
de ex.);
- încadrarea într-un ritm alert şi riguros (ceea ce este permis, este
obligatoriu! – somn,
masă etc.);
- norme şi reguli noi de viaŃă (în armată mult mai rigide);
- poziŃionarea în cadrul unei ierarhii şi de regulă la baza ei (în
armată, dar şi în alte
organizaŃii) – pentru unii indivizi această poziŃionare este trăită
ca frustraŃie (teoria
frustrării necesităŃilor laterale divergente în organizaŃie);
- restrângerea independenŃei acŃiunilor (mai puternică în armată),
- eforturi fizice şi psihice mari;
- viaŃă în colectiv (frustrarea de intimitate în colectivitate) – toate
activităŃile sunt
ordonate, obligatorii şi se desfăşoară în acelaşi timp cu toŃi
ceilalŃi;
- privarea relativă de libertate.
De aceea, prima etapă este trăită cu frământări puternice, frustraŃii,
nelinişte.
Indiferent de organizaŃie, atunci când comportamentele cerute, abilităŃile,
sunt altele decât
cele formate şi acumulate la individ până la această etapă, se produce un şoc al
realităŃii la individ,
indiferent de organizaŃie.
O consecinŃă posibilă a şocului realităŃii este fenomenul de
dezidealizare. Dacă organizaŃia
a fost percepută anticipativ cu o serie de atribute pozitive, dorite, aşteptate, în
urma şocului
realităŃii toate acele atribute pozitive sunt înlocuite cu cele negative, poate
apărea fenomenul de
dezidealizare şi ataşamentul pentru organizaŃie să nu se mai producă vreodată.
Până la un punct, un anumit nivel de intensitate, aceste fenomene sunt
fireşti, naturale.
# etapa a II-a: adaptarea – durează 4-6 săptămâni; în această etapă de
regulă se
realizează compatibilitatea individ-grup, se acceptă şi se interiorizează modelele
de conduită
specifice organizaŃiei militare; se atenuează frustraŃiile, neliniştile,
anxietăŃile, angoasele etapei
precedente; creşte randamentul profesional.
# etapa a III-a: participarea – pentru militarii de carieră, durează până la
terminarea
contractului cu organizaŃia militară; activităŃi multiple, relaŃii de cooperare,
relaŃii afective; este o
etapă şi criteriu; cadrul normativ este acceptat; pentru cei angajaŃi periodic în
armată apare un

5
Aron Simona, Psihologie, anul II
PSIHOLOGIE MILITARĂ – note de curs

fenomen: cu 3-4 săptămâni înainte de terminarea contractului este posibil să se

producă mai multe
evenimente negative (accidente) datorită fenomenului relaxării (un număr mare de
accidente
navale, de ex., se produc pe drumul spre casă);
# etapa a IV-a: integrarea propriu-zisă – are loc o identificare totală,
puternică cu
organizaŃia (de regulă numai la militarii de carieră); la tinerii pe bază de
contract, această etapă se
identifică numai la cei care intenŃionează continuarea carierei militare.
ReŃinem: procesul de adaptare nu este liniar, ci zigurat (în dinŃi de
ferăstrău), pot apărea o
serie de dificultăŃi de adaptare. După anumiŃi autori, cele mai frecvente conduite
de inadaptare
sunt:
- crizele excitativ-motorii (de nervi) – exprimă un refuz al situaŃiei,
dar şi o cerere de
ajutor (din motive diverse, nu se cere direct ajutorul);
- fuga sau dezertarea – un refuz mai accentuat al instituŃiei militare;
autorii susŃin că este
tot o cerere de ajutor;
- conduitele hetero-agresive (injurii, bătăi, altercaŃii etc.) – un
refuz al situaŃiei şi
exprimarea protestului;
- conduite auto-agresive – refuz total al organizaŃiei, suicid,
alcoolism, toxicomanie,
tatuaje, etc.;
- conduite de reclamare, lamentare (stări depresive, văicăreli,
reclamaŃii diverse) – sunt
conduite totuşi mai socializate, care nu contravin sistemului
militar.

4. Activitatea factorilor instituŃionali pentru facilitatea integrării

Factorii instituŃionali sunt: şef, psiholog, comandant; aceştia trebuie să
aibă în vedere:
# cunoaşterea caracteristicilor psiho-individuale ale celor care
se integrează
(ocupaŃie, vârstă, aspiraŃii, mediu de provenienŃă etc.);
# repartizarea într-o activitate/specialitate în funcŃie de
abilităŃi, în postul în care este
cel mai compatibil;
# preocuparea comandanŃilor faŃă de subordonaŃi (consideraŃia faŃă
de subordonaŃi –
dimensiune a conducerii);
# formarea fundamentului cognitiv al integrării (să ştie ce se
aşteaptă de la el);
# asistenŃă psihologică – însăşi faptul că există psihologul şi se
poate apela la el, că
acesta veghează asupra lor, are un efect pozitiv, de liniştire;
# controlul coeziunii colectivelor – avem nevoie în armată de
colective coezive, dar
să nu se manifeste coeziunea ca o barieră pentru noul venit;
# conduite consecvente şi obiective (imparŃiale) – în perioada de
integrare, nimic nu
creează mai multă nelinişte/frustraŃie decât conduitele
inconsecvente ale
persoanelor semnificative;
# satisfacerea unor trebuinŃe temporare (nu trebuie să fin
indiferenŃi la problemele
personale ale indivizilor);
# controlul interacŃiunii sub-grupurilor – întotdeauna se produce
o segregare între cei
cu vechime mai mare şi cei cu vechime mai mică ori pe criterii
de importanŃă, care
trebuie controlate;
# sistem de norme aplicat consecvent şi obiectiv, în
integralitatea lui (nu pentru unii
da, pentru alŃii nu, ci tuturor în aceleaşi condiŃii).

6
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

Solicitări psihice în războaiele contemporane

A. Factorul uman în războaiele contemporane

ObservaŃii sistematizate privind comportamentul uman au fost făcute încă din
Primul
Război Mondial, s-au dezvoltat în al Doilea Război Mondial şi au luat amploare în
ultimii 30 ani,
mai ales odată cu Războiul din Vietnam şi următoarele.
Obiectivele acestor observaŃii sistematizate:
- cunoaşterea posibilelor efecte negative la care sunt supuşi
luptătorii d.p.d.v. psihologic;
- elaborarea unui complex de strategii preventive (pe timp de pace)
care să vizeze
formele rezistenŃei psihologice;
- elaborarea de strategii terapeutice pentru recuperarea celor afectaŃi
de luptă.
S-a constatat (premisa de plecare) că acei luptători cu instruire
superioară, pregătire
psihologică superioară încă din timp de pace, au rezistat mai bine solicitărilor
propriu-zise, cât şi
la acŃiunile de război psihologic promovate de inamic.
A doua concluzie majoră: factorul primordial într-un război nu constă în
aspectul cantitativ
(numărul de luptători, cantitatea de armament), ci în calitatea lor (calitatea bate
cantitatea).
Pierderile psihice în războaiele contemporane variază în funcŃie de tipul luptei,
durată. De ex.:
- în conflictele zonale de după al Doilea Război Mondial, pierderile de
natură psihică per
total au fost de aproximativ 10% din total luptători, din care 90% au
putut fi recuperaŃi
cu proceduri psihice/psihologice speciale; 1% nu au mai putut fi
recuperaŃi;
- în Războiul din Vietnam, 60% din pierderi au fost de natură psihică,
doar 40% din
pierderi au fost mutilaŃi/morŃi;
- un alt exemplu: în timpul celui de al Doilea Război Mondial, pe
măsură ce americanii
se apropiau de Japonia, insulele Okinava, în numai 10 zile au pierdut
un număr mare
de oameni, 50% fiind pierderi psihologice, explicate prin fanatismul
manifestat de
japonezi;
- în conflictele din Orientul apropiat, în 1973 Israelul a pierdut 30%
din efective, 20% în
1982 în conflictul din Liban; armata Israelului are în prezent cel
mai puternic sistem
psihologic de pregătire luptători – de regulă, la 50 militari
luptători există o echipă de
intervenŃie formată din 5-6 oameni (medic, asistent, psihiatru,
psiholog etc.) pentru
recuperare imediată; ca urmare a acestui sistem de pregătire şi
asistenŃă psihologică,
după anii ’80 numărul de pierderi psihologice în armata Israelului a
scăzut la 3-5%.
Se estimează că un conflict pe arie mai extinsă (de ex. un război care ar
cuprinde toată
Europa) ar putea să ducă per total la un procent între 10-25% pierderi psihice
(armată, populaŃie),
mai ales dacă s-ar folosi arme de exterminare în masă (arme nucleare), la care s-ar
adăuga
următoarele fenomene (ca la Hiroshima şi Nagasaki): puternice stări confuzionale,
panică, acte de
violenŃă, banditism, refuzul în masă al alimentelor şi apei de băut (considerate
radioactive); prin
efecte de sugestie şi auto-sugestie, mulŃi se vor plânge de boala de iradiere
(aceste efecte s-au
demonstrat în cazul uraganului Katrina, 2006). Pierderile diferă de la zonă la zonă
şi în funcŃie de
calitatea oamenilor.

7
Aron Simona, Psihologie, anul II
PSIHOLOGIE MILITARĂ – note de curs

B. Tipuri de solicitări psihice în războaiele contemporane

SituaŃia de război şi solicitările excepŃionale din timp de pace (catastrofe
naturale,
accidente tragice) sunt similare d.p.d.v. al solicitărilor şi sunt negative prin
însăşi natura lor.
Încă din al Doilea Război Mondial, Stuffer a scris mai multe volume (printre
care Soldatul
american) unde a descris solicitările fizice şi psihologice la care este supus
militarul, enumerând:
- pericolul (în sine) la adresa vieŃii, pericolul de mutilare;
- febra contagioasă (in diferite zone geografice);
- hrană, apă, îmbrăcăminte insuficiente;
- activităŃi desfăşurare timp îndelungat, somn insuficient;
- lipsa relaŃiilor sexuale;
- posibila pierdere a încrederii în şefi, camarazi şi în justeŃea
războiului;
- pierderea camarazilor, prezenŃa răniŃilor şi a morŃilor;
- situaŃii de izolare;
- ambient nou, zone necunoscute, lupta pe timp de noapte;
- conflicte în interior (oboseala duce la irascibilitate, creşte
vulnerabilitatea);
- apariŃia sentimentului că omul nu este decât un simplu instrument;
- lipsa vieŃii private, constrângerea la viaŃă în colectiv (intervine
saturaŃia).
La această tipologie au mai fost adăugate şi alte solicitări apărute după al
Doilea Război
Mondial:
- presiunea timpului (timp redus pentru luarea deciziei şi ducerea la
îndeplinire a
misiunii), stresul unor decizii majore;
- posibila non-concordanŃă dintre pregătirea militarilor şi efectele
unui nou tip de
armament;
- schimbarea tipului de misiuni cu care se confruntă forŃele luptătoare
(misiuni de pace,
război de gherilă, terorismul, deŃinerea de ostateci etc.);
- utilizarea religiei ca formă de propagandă psihologică.

C. Analiza principalelor tipuri de solicitări

I. Privarea de somn, oboseala – unul din principalii factori care duce la
apariŃia oboselii
este privarea de somn. Oboseala = reducerea capacităŃilor de efort fizic şi psihic
ca rezultat al
unor solicitări îndelungate, corelate cu stresul cumulativ.
Timpul după care apare oboseala depinde de:
- nivelul de instruire, rezistenŃa psiho-fizică a luptătorilor;
- intensitatea solicitărilor, timpul de luptă/deplasare/aşteptare (amânarea este
un factor de stres);
- nivelul coeziunii grupului de apartenenŃă (corelaŃie directă între coeziune şi
gradul de
rezistenŃă);
- privarea de somn (factorul principal):
o la zero ore de somn/noapte se menŃin capacităŃile operaŃionale 3
zile (72 ore); a
patra zi efectivele ies din luptă, clachează;
 o la 1 oră şi 30 min. somn/noapte, se diminuează capacitatea de
acŃiune până la 50%
în aproximativ 6 zile; în a 7-a zi, 50% din efective sunt inapte
(ziua critică este a
6-a pentru că a doua zi se pierde jumătate din efective);
o la 3 ore somn/noapte se menŃin capacităŃile operaŃionale la 90%
pentru 9-10 zile,
după care apar probleme;

8
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

Se poate rezista perioade fără somn, dar este importantă perioada de

refacere:
- la 48 ore privare de somn este nevoie de un somn de 8-12 ore neîntrerupt;
- la 72 ore privare de somn sunt necesare 24 ore de revenire (nu neapărat de somn
continuu);
- la 96 ore privare de somn sunt necesare 120 ore (5 zile) de revenire;
- într-un interval de 14 zile sunt suficiente 4 ore de somn din 24, cu o anume
diminuare a
capacităŃilor operaŃionale, după care este nevoie de o perioadă de refacere de
24-48 ore;
Starea de somnolenŃă maximă se manifestă între orele 3-6 dimineaŃa, când
scade şi
capacitatea de lucru cel mai mult.
În afara unor măsuri de instruire pe timp de pace pentru creşterea
rezistenŃei, se recomandă
asigurarea unui minim de somn de 4 ore din 24. Dacă nu avem posibilitatea, oferim 3
ore de somn
între orele 3 şi 6 dimineaŃa, somn neîntrerupt.
S-a constatat că având o bună pregătire psihologică se poate rezista şi 72
ore de nesomn
fără efecte deosebite.
Efectele privării de somn:
- erori de omisiune (mai ale cifre);
- scăderea rapidă a atenŃiei;
- creşterea timpului de reacŃie (apariŃia lentorii);
- degradarea capacităŃii de argumentare logică (scade coerenŃa – nu se pierd deci
2 nopŃi înainte
de examen ☺);
- dificultăŃi crescute de înŃelegere a consemnelor; în general, toate
activităŃile intelectuale sunt
mai greu de realizat;
- posibile stări depresive, iritabilitate, furie, paradoxal se poate manifesta
euforie;
- cei obosiŃi devin mai vulnerabili la atacurile prin surpriză.
II. Durata acŃiunilor de luptă – solicitările specifice câmpului de luptă
sunt stresante, au
caracter neobişnuit, agresiv, violent, cu ameninŃări la adresa vieŃii (ca şi
anumite situaŃii pe timp
de pace), ca atare rezistenŃa, stabilitatea psiho-fizică trebuie menŃinute un timp
cât mai îndelungat.
Ori, de regulă, acŃiunile de luptă având o durată îndelungată, menŃinerea
comportamentului timp
îndelungat devine un obiectiv.
Manifestările pierderii capacităŃii de acŃiune se prezintă astfel:
a) manifestări iniŃiale ale pierderii capacităŃii de acŃiune (care presupune 30-35
zile solicitări
intense, acŃiune susŃinută, stresantă) – încep să apară:
- scade randamentul intelectual;
- scade viteza de prelucrare a informaŃiilor;
- scade atenŃia;
- diminuare a forŃei fizice;
- diminuare a spiritului de observaŃie;
- perturbări în coordonarea şi amplitudinea (motrică) a mişcărilor;
- blocaje ale memoriei;
- dificultăŃi de înŃelegere a consemnelor;
- procese decizionale greoaie;
- stări de anxietate;
- lamentări (se plâng că nu mai fac faŃă situaŃiei);

9
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

b) manifestări intermediare (durata acŃiunilor stresante: 35-45-50 zile) – se

amplifică toate
manifestările de mai sus, la care se adaugă:
- scade capacitatea de concentrare;
- iniŃiativa, autocontrolul, scad;
- deteriorarea accentuată a proceselor decizionale;
- irascibilitate crescută, agitaŃie psihomotrică sau lentoare
accentuată, ce poate să meargă
până la apatie totală, pasivism, indiferenŃă; paradoxal, la unii
militari apare logoree,
creşterea sentimentului de teamă şi scade foarte mult precizia
focului (trag aiurea, nu
sunt în stare să se apere);
c) după 45-50 zile, manifestări finale:
- scăderea vigilenŃei (atenŃia susŃinută);
- confuzii mentale;
- decizii total inadecvate, decizii stereotipe;
- palpitaŃii, tremurul accentuat al extremităŃilor;
- transpiraŃii reci;
- senzaŃii de vomă, senzaŃii de gură uscată;
- presant şi des, senzaŃii fiziologice;
- unii refuză alimentele, alŃii prezintă lipsă totală de autocontrol
manifestată prin
abandon total, fugă fără direcŃie sau furie oarbă;
- unii prezintă manifestări de zel absurde, neadaptate.
De regulă, cam după această perioadă, capacităŃile operaŃionale scad sub
pragul critic şi cei
în cauză trebuie înlocuiŃi.
Concluzia: oamenii trebuie să reziste cât mai mult şi asistaŃi
îndeaproape.
III. Desfăşurarea acŃiunilor pe timp de noapte, în ambienturi deschise –
apare o senzaŃie
de neputinŃă, datorită faptului că dacă ziua luptătorul primeşte 80% din stimuli pe
cale vizuală,
noaptea nu mai are control, apare anxietate, teamă, vulnerabilitate, efect
terifiant (noaptea dispar
zgomotul de fond/ambient sonor, culorile, mişcarea) de unde stimularea imaginaŃiei
(orice umbră
este un inamic), în general senzaŃie de însingurare, neîmplinire, false
identificări, alarme false.

10
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

Psihologia rănitului
(aplicabilă şi la victima accidentului de muncă)

1. Rana traumo-fizică şi psihologică

Unul din factorii solicitanŃi în război este pierderea camarazilor, rana.
Evenimentul
traumatic (rana fizică) se produce întotdeauna pe neaşteptate (nimeni nu
anticipează), de regulă
când militarul este foarte motivat (pe câmpul de luptă/la locul de muncă) şi brusc
apare acest
obstacol.
ConsecinŃele apariŃiei evenimentului traumatic:
a) pierderea controlului asupra situaŃiei (neanticipate) – evenimentul
traumatic anihilează
toate motivaŃiile, răstoarnă rapid toate planurile motivaŃionale, oamenii
neelaborând variante de
acŃiune pentru această posibilitate; de regulă, oamenii, înaintea unei acŃiuni
importante nu acceptă
propria vulnerabilitate (sentimentul de invulnerabilitate personală: lor nu li se
poate întâmpla);
b) durerea, tulburările senzoriale zonale – durerea fizică răstoarnă
fantezia soldatului
glorios în luptă, se tulbură stereotipiile;
c) senzaŃia de sfârşit al lumii – toate planurile de viitor sunt date peste
cap, proiecŃiile,
aspiraŃiile personale/profesionale, toată viaŃa proiectată nu va mai fi;
d) anihilarea verigilor motivaŃional-afective legate de grupul de
apartenenŃă (el este rănit,
ei sunt valizi); apar reacŃii instinctive de disperare; handicapul fizic şi/sau
senzorial alterează
sentimentul de apartenenŃă la grup, de aici senzaŃii de abandon şi comportamente
antisociale; se
schimbă priorităŃile rănitului (nimic nu mai este important în afara integrităŃii
fizice şi a vieŃii);
e) în esenŃă, schimbare radicală în plan proiectiv a viitorului, senzaŃia
de abandon.
Manifestările comportamentale concrete:
- faza egoistă de comportament – militarul solicită ca el să fie în centrul
atenŃiei, el este
cel care trebuie să fie ajutat, dezinteres faŃă de orice altă persoană; se mai
numeşte regresie
infantilă;
- reacŃii ilogice – datorită faptului că judecă altfel, apar comportamente
considerate
ilogice de ceilalŃi: supunere mai dificilă, respingere a celor care se ocupă de
ajutorarea răniŃilor
şi/sau comportamente violente, antisociale; la unii posibil apariŃia panicii
(perspectivele îl
panichează);
- stări de prostraŃie (de anihilare, blocaje psihice) – militarul este
depresiv, anxios,
preocupat exclusiv de a nu rămâne paralizat, la care se adaugă trăirile încercate
în timpul
îndelungat (sau perceput ca îndelungat) de evacuare a sa, în timpul aşteptărilor
chinuitoare legate
de lista de priorităŃi, care se adaugă la şocul psihic al rănii; în aceste sens,
Salmon (psiholog
american) vorbeşte de 3 principii: principiul urgenŃei (luat imediat de acolo),
principiul
proximităŃii (nu trebuie „plimbat” prea mult, ci dus la primul spital/unitate de
intervenŃie),
principiul espectanŃelor pozitive (insuflarea încrederii că se va face bine);
- sindromul revendicativ faŃă de superiori (ei sunt de vină că s-a întâmplat
–
personificarea genului patogen), care poate îmbrăca o formă agresivă, este asociat
cu un sentiment
de disperare (face estimări faŃă de sfârşitul carierei, incertitudini privind
calitatea vieŃii viitoare);
- sindromul de recunoaştere (sindromul de despăgubire) – rănitul îşi
acceptă statutul, dar
vrea să-i fie recunoscut oficial, într-o formă sau alta (reacŃie pozitivă care
apare după un timp);

11
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

- evident, raŃionamentele, sentimentele şi comportamentele celui rănit sunt

influenŃate
de: rana concretă, situaŃia concretă, personalitatea militarului, modul în care
este asigurată şi
percepută intervenŃia medicală de recuperare a soldatului, tipul de relaŃie cu
medicul (în armată nu
există posibilitatea de a alege propriul terapeut, ceea ce poate genera
neîncredere, suspiciune);
- un alt factor care determină tipul de reacŃie: gradul – medicul este
considerat rece,
detaşat, lipsit de suflet, mai ales când diferenŃa de grad este foarte mare („ce
ştie ofiŃerul prin ce
trec eu? nu pune pasiune”) şi se pot dezvolta 2 tipuri de atitudini faŃă de medic:
# resemnare şi acceptare pasivă (duce la diminuarea moralului);
# poziŃie dură, revendicarea vehementă unor drepturi, provocări şi
ameninŃări la
adresa medicului (agentul patogen este personificat în medic),
reacŃie foarte
posibilă mai ales că în cazul rănii fizice rănitul nu este
consultat cu privire la
deciziile medicale luate.

2. Strategii psihomedicale (cum procedăm cu ei)

a) reducerea timpilor de recuperare şi a prespitalizării (perioadelor de
aşteptare), prin care se
câştigă strict medical, dar se previn şi stările/crizele anxioase, de abandon
(asigurarea urgenŃei
şi proximităŃii, cf. Salmon);
b) informare specifică (făcută cu grijă) în perioada de pregătire a acŃiunilor
militare (a militarilor
sau a populaŃiei în care se prognozează o situaŃie critică), organizarea şi
funcŃionarea spaŃiilor
medicale, a structurilor sanitare, proceduri de evacuare, organizarea locurilor
de primire/triaj,
locuri pentru tratament de durată, complexuri de proceduri consecutive unui
eveniment
traumatic;
c) comportamente adecvate ale personalului sanitar: calm şi siguranŃă, proceduri
standardizate
(nu haotice), ambient de lucru curat şi silenŃios (toate induc acel sentiment că
rănitul intră
într-un circuit adecvat şi eficient); espectanŃe pozitive (este ideal ca rănitul
să fie internat în
salon cu oameni în curs de vindecare (apar inducŃia, sindromul frunzei pictate);
d) acolo unde este necesară o perioadă de aşteptate, se recomandă proceduri
pregătitoare
(bandaje provizorii, calmante, perfuzii etc.) pentru ca rănitul să nu se simtă
abandonat;
e) asistenŃă psihologică pe timpul internării.
ReacŃiile rănitului pot fi contagioase şi se pot transmite şi celorlalŃi!

12
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

Efectele războiului (situaŃiilor excepŃionale)

asupra personalului

1. Stresul
Un război de durată sau de mare intensitate (chiar scurt), o situaŃie
excepŃională în
ambient non-militar, prin aceste caracteristici (durată, intensitate mare) sunt
deosebit de stresante
pentru cei care participă la aceste activităŃi.
Potrivit previziunilor psihologice:
- într-un război convenŃional, în perioada iniŃială de 30 zile va fi
cel puŃin un militar
psiho-traumatizat la 3-4 victime fizice;
- în războaiele unde sunt folosite arme de distrugere în masă (arme
nucleare), vor fi 1
până la 2-3 în primele 30 zile; după 30 zile, numărul celor
traumatizaŃi psihic depăşeşte
numărul celor cu traume fizice;
- anumite predicŃii susŃin că după 60 zile cea mai mare parte a
personalului va fi inaptă
d.p.d.v. psihologic.
În general, stresul este definit ca o boală a civilizaŃiei (denumirea de
stres vine de la
latinescul stringere = a strânge, a răni). Cercetările asupra stresului au fost
generate de medicul
Selye (1930), care a introdus termenul de sindrom general de maladie, care era un
răspuns
nespecific al organismului la boală (bolnavi de diferite boli infecŃioase aveau o
simptomatologie
comună). În 1936 înlocuieşte termenul cu sindrom general de adaptare, apoi cu cel
de stress.
DefiniŃii.
Selye: O stare ce se traduce prin un sindrom specific indus într-un sistem
biologic.
Pieron: Agresiunea, acŃiunea violentă exercitată asupra organismului de un
stimul
fizic/emoŃional sau o frustrare acută.
Delay: O stare de tensiune acută a organismului obligat să-şi mobilizeze
capacităŃile de
apărare pentru a face faŃă unei situaŃii ameninŃătoare.
McGarth: stresul apare atunci când se produce un dezechilibru marcant între
solicitările
mediului şi capacităŃile de răspuns ale organismului.
Cercetările mai noi arată că există şi un stres cumulativ, în sensul că
anumite evenimente
cotidiene au o anumită semnificaŃie stresantă şi cumularea lor în timp duce la
apariŃia
manifestărilor de stres. Holmes şi Rahe au alcătuit o scală a evenimentelor
stresante de viaŃă (pe
populaŃia americană) şi care acordă puncte diferitelor situaŃii cu care ne
confruntăm (de ex.,
pierderea partenerului de viaŃă – 100 puncte, pierderea serviciului – 50 puncte,
pensionarea – 20
puncte, începerea anului şcolar – 5 puncte etc.). Pe baza punctajului acumulat timp
de 6-12 luni
(momentul critic fiind acumularea a 200 puncte în acest interval), ei fac o
predicŃie privind
apariŃia unei boli organice pentru că stresul fragilizează, vulnerabilizează
organismul.
ReacŃia la stres parcurge 3 etape:
- faza de alarmă, când capacitatea de apărare a organismului scade;
- faza de rezistenŃă sau adaptare, când organismul îşi mobilizează
toate resursele de
apărare; dar mobilizând tot, se consumă tot! şi apare:
- faza de epuizare – organismul nu mai are resurse, se produce
epuizarea.

13
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

Forma concretă de manifestare (epuizare, incoerenŃă etc.) depinde de

foarte mulŃi factori:
a) semnificaŃia stresantă adresată stimulilor – cum se explică faptul că
acelaşi stimul
produce/nu produce reacŃie stresantă la diferiŃi oameni? Răspunsul: semnificaŃia
stimulului, care
ponderează reacŃia la stres;
b) evaluarea posibilităŃilor proprii de a face faŃă situaŃiei stresante
(schema):

Mecanismele de coping duc

la două rezultate:
„mă lupt” sau „nu
fac faŃă” (fight
or fly).
Unii
oameni văd stresul ca
fiind o ameninŃare
căreia nu-i fac
faŃă, alŃii văd
situaŃia ca o provocare;
cei care pot
controla situaŃia aplică
strategia flight
or fly, dar sunt şi
oameni care
consideră că nu au
control şi devin
pasivi, depresivi,
resemnaŃi.

c) comportamentele de tip A şi B (incorect spus personalităŃi de tip A sau B;

evident, fiind
comportamente, sunt învăŃate!):
- comportamente de tip A: indivizi mai nerăbdători, agitaŃie constantă,
incapacitate de
aşteptare, foarte competitivi şi în activitate şi în situaŃiile
cotidiene, nu ştiu să se
odihnească, se ceartă în mod frecvent, se enervează când cei din jur
sunt mai lenŃi, îi
grăbeşte, muncesc şi în week-end, de unde concluzia că persoanele cu
comportamente
de tip A sunt mai pasibili de boli cardio-vasculare (sunt stresaŃi
permanent, ceea ce
fragilizează organismul);
- comportamente de tip B: indivizi calmi, relaxaŃi, se ceartă mai rar,
evită situaŃiile
conflictuale, foarte competitivi dar fac o distincŃie netă între
muncă şi odihnă, sunt mai
rezistenŃi la stres şi ajung mai des în funcŃii de conducere;
d) sprijinul psiho-social (de grup) – din diferite statistici, 75% dintre
cei care acuză
diferite simptome de stres (nevroze) provin din colectivităŃi slab coezive,
dezbinate (păstrarea
coeziunii în armată este un obiectiv primordial).

14
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

Nu trebuie să se creadă că stresul este neapărat dăunător. Există o relaŃie

curbilinie între
intensitatea stimulilor şi randament:
- zona a – stres de sub-solicitare (monotonie);
- zona b – zona optimă;
- zona c – stres de supra-solicitare.
Este de dorit o anumită intensitate a stimulilor.
Manifestările stresului de sub-solicitare sunt asemănătoare cu cele
ale stresului de supra-solicitare: lentoarea proceselor intelectuale,
iritabilitate, oboseală fizică, se execută cu dificultate acŃiunile
motrice, consum excesiv de stimulente (tutun, cafea, alcool).
e) evaluarea consecinŃelor – dacă parcurgem etapele de mai sus, dar
consecinŃele nu sunt
grave, reacŃiile la stres sunt mai ponderate (evenimentul este stresant nu în sine,
ci prin
consecinŃele sale!). Este evident că pe câmpul de luptă probabilitatea apariŃiei
stresului este mai
mare (durata mare de luptă, intensitatea stimulilor etc.).

Stresul luptei – solicitările din lupta modernă produc o gamă diversă de

manifestări:
# sindromul de dinaintea luptei – dacă se anticipează când va fi lupta şi
cât de grea,
există tendinŃa unor militari de a se prezenta la medic cu simptome ipohondrice
(dureri de cap,
indigestii etc.);
# sindromul de evacuare – dacă unii dintre militari sunt evaluaŃi datorită
unor răni (sunt
imoperanŃi) sunt şi alŃi militari care invocă o situaŃie de boală pentru a
beneficia de acelaşi regim;
# nevroza traumatică de luptă – întâlnită şi ca şocul catastrofelor şi
care se manifestă
prin stupoare, mutism, akinezie (imobilitate, rigiditate) la unii, agitaŃie motrică
excesivă la alŃii;
stare tipică de confuzie (militarul este confuz orientat în timp şi spaŃiu); unii
militari vorbesc ca şi
cum ar trăi un coşmar (hipnoza catastrofei); sincope anxioase, gesturi impulsive
până la tendinŃe şi
chiar acte finalizate de suicid; localizări digestive, vomă, stări delirante; mai
sistematizat, nevroza
traumatică de luptă conŃine într-o măsură mai mică sau mai mare (de la caz la caz),
următoarele
forme de manifestări:
- manifestări de destabilizare emoŃională;
- manifestări anxioase;
- manifestări confuzionale;
- manifestări delirante;
- manifestări isterice;
- manifestări psihosomatice;
- manifestări depresive.
Nevroza traumatică depresivă se produce în timpul sau imediat după şocul respectiv
(de regulă
apare pe loc).
# sindromul de stres post-traumatic (PTSD – post traumatic stres disorder)
– constă
într-o schimbare persistentă a personalităŃii după o trăire catastrofică.
În anii ’40-’50, nevroza traumatică de luptă se mai numea „şocul exploziei” sau
„sindromul
bătrânului sergent”, „sindromul vulnerabilităŃii finale” şi s-a constatat că fie
reacŃiile la stresul
luptei apar imediat, fie diferitele manifestări duceau la un stres cumulativ
(astfel că în SUA,
perioada de rezistenŃă era de 250 zile, în Marea Britanie, 40 zile), cu manifestări
vizibile.
Războiul din Vietnam a adus cu sine alt tip de reacŃie: PTSD. Datorită asistenŃei
medicale,
medicaŃiei, oficialităŃile americane şi-au manifestat satisfacŃia pentru numărul
mic de pierderi
psihologice: 1,5% faŃă de o medie de 23% pe toate câmpurile de luptă de după al
Doilea Război
Mondial (prin faptul că erau puŃin implicaŃi, stagii scurte de luptă etc.). Dar
surpriză! La o

15
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

perioadă după întoarcerea în Ńară, combatanŃii au manifestat PTSD, sindrom care se

poate
manifesta pe o perioadă de până la 30 ani! Conform DSM (manual-dicŃionar de
statistică
medicală), pentru ca o persoană să fie diagnosticată cu PTSD, este necesar să
manifeste 2 din cele
6 simptome:
1) răspuns exagerat sau hiper-alert la un stimul puternic;
2) tulburări grave de somn;
3) complexul de vinovăŃie (Ńipă, urlă, se lamentează, se simte vinovat că
a supravieŃuit, iar
camarazii său nu);
4) tulburări de memorie, tulburări de concentrare;
5) evitarea obsesivă, patologică a situaŃiilor care îi pot aminti
evenimentele traumatice;
6) intensificarea simptomelor de la 1 la 4 dacă persoana se expune la
evenimente care
simbolizează sau se aseamănă cu evenimentul traumatic.
Se consideră că până la 80% dintre participanŃii/martorii unei situaŃii
catastrofice, indiferent de
natura ei, pot dezvolta această reacŃie întârziată.

2. Manifestări (reacŃii) colective în situaŃii deosebite: panica

Panica – la nivel individual – este o stare de groază generată de un pericol
real sau
imaginar, ieşit din comun, deosebit, care ameninŃă viaŃa, manifestată prin
confuzie, dezorientare,
comportamente iraŃionale, frică paroxistică, în general comportamente
dezorganizate.
La nivel grupal, panica este o stare de şoc colectiv, caracterizat prin
apariŃia unor
fenomene de sugestie şi imitaŃie, de contagiune psihică a comportamentelor
individuale, în care
comportamentele individuale de mai sus se propagă foarte rapid, slăbind legăturile
grupale chiar
până la dispariŃia acestora, a oricărei coeziuni.
Caracteristici:
- este foarte contagioasă (contagiune aproape instantanee);
- este o reacŃie temporară, manifestată în principal prin părăsirea haotică a
locurilor în care se
manifestă (fuga sălbatică);
- comportamentul este absolut nefiresc;
- are loc o dezintegrarea socială, nu se mai Ńine cont de structurile sociale, de
norme;
- nu se mai Ńine cont de autoritatea şi influenŃa şefilor, a celor investiŃi cu
autoritate;
- în percepŃia oamenilor apare fenomenul de gât de sticlă (calea de salvare este
văzută ca greu
accesibilă şi atunci toŃi se centrează pe ea, când se manifestă într-un loc
închis! de fapt,
această percepŃie este cea care creează panica, deoarece în situaŃiile simulate
totdeauna
exerciŃiile s-au desfăşurat foarte bine, în timp ce în situaŃiile reale, în
spaŃiile închise, s-a
manifestat panica);
- nu se mai execută – evident – activitatea principală (pe câmpul de luptă, se
aruncă armamentul
şi se fuge bezmetic);
- caracteristicile unei adevărate epidemii psihice.
CondiŃii şi factori favorizanŃi ai apariŃiei panicii
În orice situaŃie de luptă, panica poate fi precedată sau favorizată de o
serie de condiŃii şi
factori ce contribuie la stabilirea unei predispoziŃii (vulnerabilităŃi) la panică.
Panica poate să nu
fie precedată de factori/condiŃii, dar forŃa excitantului este atât de puternică
(ameninŃă viaŃa) încât
nimeni nu i se poate opune – factorul determinant îl constituie exclusiv stimulul.

16
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

În legătură cu aceşti factori, mult timp s-a menŃinut teoria

inevitabilităŃii panicii, dar
studiile au arătat că:
- factorii pot fi favorizanŃi sau determinanŃi;
- panica nu-i obligatorie, nici chiar atunci când se manifestă ambele categorii
de factori
(favorizanŃi/determinanŃi); se pare că o condiŃie hotărâtoare în apariŃia
panicii, cu sau fără
factori favorizanŃi, o constituie anihilarea oricărei posibilităŃi de
comunicare: situaŃiile de şoc,
de groază, inhibă oamenii şi nu le permit să comunice, în consecinŃă acŃiunea
nu mai poate fi
coordonată şi atunci avem acele comportamente aberante. În mediul militar au
fost situaŃii în
care apariŃia unui stimul-şoc nu i-a determinat pe oameni să-şi abandoneze
activitatea.
- panica nu are o desfăşurare temporală deosebită: se declanşează, cuprinde toată
colectivitatea
şi după ce se consumă toate resursele psihice, se stinge, oamenii rămân
inactivi, pasivi.
CondiŃiile şi factorii favorizanŃi nu se întâlnesc în colectivităŃile
aleatoriu organizate (în
sălile de spectacol, de ex.) ci în organizaŃii structurate (militare, unităŃi de
risc etc.) şi sunt:
# lipsa informaŃiilor despre zona în care se acŃionează, despre misiune
– lipsa
informaŃiilor produce nesiguranŃă, îngrijorare, ceea ce
vulnerabilizează colectivul;
# lipsa coerenŃei în conducere – ordine, dispoziŃii care se contrazic;
# agitaŃia motrică a unor indivizi izolaŃi;
# persistenŃa unor zvonuri (zvonurile vulnerabilizează);
# oboseală fizică – privare de somn, efort/activităŃi îndelungate, care
de asemenea
vulnerabilizează;
# instruire insuficientă (în mediul militar);
# situaŃii de surpriză sau confuzie, folosite de inamic;
# pierderi însemnate în oameni;
# eşecuri repetate;
# alte situaŃii limită în spaŃii închise (incendiu).
Factorii de mai sus sunt factori externi care Ńin de ambientul în care
acŃionează. Factorii
interni, care Ńin de psihologia individului:
- lipsa încrederii în şefi, superiori – o conducere slabă, nehotărâtă,
incoerenŃa în
conducere reprezintă o invitaŃie în alb la panică;
- sentimentul inferiorităŃii personale;
- pregătire psihologică insuficientă;
- stări confuzionale datorită incapacităŃii individului de a prelucra
informaŃiilor în
termeni raŃionali;
- vulnerabilitatea psihologică structurală a persoanei (personalităŃile
imature, anxioase,
dependente, obsesive, persoanele obosite, cedează primele şi sunt
inductori de panică).
Foarte repede se parcurge traseul de amplificare:
 anxietate # teamă # furie # groază # panică.
Pe câmpul de luptă, panica se manifestă prin fugă generalizată în toate
direcŃiile, inclusiv
spre inamic. În spaŃiile închise, apare fenomenul de gât de sticlă, iar în spaŃiile
deschise panica
posesiunii (de ex., în magazine, toŃi îşi însuşesc ceva). Desfăşurată de la sine,
nu se stinge decât
atunci când oamenii se epuizează psihic şi rămân inactivi, pasivi.

17
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

Ce măsuri se pot lua? În contextul militar/organizaŃional: acŃiunea

oamenilor investiŃi cu
autoritate pentru combaterea panicii; există 2 principii fundamentale care trebuie
respectate:
1 – principiul comunicării:
• informarea corectă a oamenilor cu privire la situaŃia de risc în
care se acŃionează;
• informarea celor prezenŃi asupra procedurilor care trebuie
urmate;
• trebuie acordată atenŃie modului în care oamenii sunt informaŃi
(nici să se prezinte
situaŃia în termeni foarte gravi, să se inducă panica, nici în
termeni care să
determine apariŃia fenomenului Cassandra (profeŃia corectă care
nu este crezută; în
general, datorită unui mecanism de apărare, oamenii sunt
înclinaŃi să refuze, să
respingă ori denatureze informaŃia legată de un anumit pericol);
cum se poate
reduce complexul Cassandra:
° avertizare la momentul oportun;
° indicaŃii bine dozate (nici logoree, nici insuficiente),
argumentate şi perfect
realizabile, despre modul în care poate fi evitat
pericolul;
° dirijarea procesului de evacuare;
° exemplul personal de echilibru al celui care
comunică/conduce acŃiunea.
Sunt profesii în care conducerea grupurilor de oameni în situaŃii de panică
face parte din
acea profesie (de ex., navigatorii – nava este un spaŃiu închis! Astfel, există
numeroase
reglementări legate de modul cum se poate controla fenomenul de panică pe navă).
2 – principiul conducerii energice:
• ori de câte ori situaŃia devine dificilă/critică, este necesară
o conducere unică,
riguroasă, cu acŃiuni imediate şi precise; cu cât situaŃia este
mai critică, cu atât
coeficientul de autoritate este mai mare; la limită o conducere
în forŃă! (democraŃia
s-a terminat!);
• ameninŃarea cu folosirea forŃei şi chiar utilizarea ei dozată;
• proces de conducere neîntrerupt – oamenii care sunt conduşi să
nu fie abandonaŃi;
• centrarea oamenilor pe acŃiune (oamenii trebuie puşi să facă
ceva, având sarcini de
îndeplinit nu mai sunt foarte vulnerabili la panică);
• măsuri clare şi concrete;
• izolarea oamenilor cuprinşi de panică şi asistarea lor
psihologică;
• încercări de restabilire a ordinii (fără abandonarea acestor
încercări în caz de eşec).
Panica este un fenomen posibil, gradul de probabilitate este redus, dar
consecinŃele sunt
catastrofice. În situaŃiile de panică, „coaja” de civilizaŃie dispare şi reapare
starea de animalitate.

18
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

ELEMENTE DE PSIHOLOGIA NAVIGATORULUI

Specificul solicitărilor profesionale la personalul ambarcat

Studiul profesiunilor marine este subsumat a 2 obiective mari:

- creşterea randamentului profesional (selecŃie, instruire etc.);
- posibilitatea intervenŃiei de tip ameliorativ (terapii de familie, terapia
navigatorilor etc.).
Precizăm faptul că indiferent de progresul tehnologic, ergonomie, anumite
condiŃii ale
practicării profesiei de navigator rămân neschimbate:
- schimbări repetate şi dese de fus orar şi de zonă climaterică (dintr-o emisferă
în alta);
- oscilaŃiile permanente ale mării, furtuni, rău de mare;
- uniformitatea peisajului fizic şi social (aceeaşi mare, aceeaşi navă, aceiaşi
oameni, care devin
condiŃii de stres de sub-solicitare prin monotonie, prin saturaŃie inter-
personală);
- contactul cu alte spaŃii socio-culturale sau dimpotrivă, un contact tot mai
scăzut (datorită
tehnologizării şi eficienŃei economice în porturi), ceea ce înseamnă
imposibilitatea „evadării”
din monotonia peisajului navei şi a restabilirii echilibrului psiho-fizic;
- absenŃa îndelungată din familie, cu efecte asupra acesteia, asupra copiilor,
probleme de
adaptare/readaptare, comportamente bizare.

Nava, ca mediu fizic restrâns

Nava este spaŃiul total de activitate al navigatorului, spaŃiu fizic
restrâns, traseele sunt
aceleaşi, fixe (cabină, masă, activitate); se limitează serios posibilităŃile de
mişcare ale echipajului.
Pentru un optim psiho-fizic se apreciază că oamenii trebuie să parcurgă zilnic 6-8-
10 km pe jos
(doza necesară), ori la navă sunt parcurşi 1-2 km zilnic, poate chiar mai puŃin;
această hipokinezie
(hipodinamism) are nu numai efecte fiziologice negative (scăderea puterii fizice),
dar şi efecte
psihologice:
- scăderea parametrilor atenŃiei;
- creşterea timpului de răspuns;
- creşterea numărului de erori în sarcini intelectuale;
- creşterea irascibilităŃii.
Cercul vicios: în urma acestora scade şi motivaŃia de a se face mişcare.

Balansul (oscilaŃia) navei

Nava se află într-un mediu dinamic, caracterizat de oscilaŃii permanente
(valuri, furtună).
La un grad mai redus de balans, acŃiunile motrice se execută cu greutate,
cele intelectuale
cu erori; de ex., în aprecierea vizuală a distanŃelor, precizia se reduce cu 10%,
în anumite sarcini
intelectuale precizia scade cu 10-15%.
La un prag critic (care depinde de foarte mulŃi factori: experienŃă,
responsabilitate, grad de
obişnuinŃă cu marea, caracteristici psiho-fiziologice) apare răul de mare; la un
grad mai redus de
balans, răul de mare se manifestă prin: dureri de cap, senzaŃii de greaŃă,
somnolenŃă, deficienŃe în
actualizarea informaŃiilor, desfăşurarea cu dificultate a operaŃiunilor mentale,
scade interesul

19
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

pentru sarcinile profesionale, creşte irascibilitatea în relaŃiile inter-personale,

stimuli anterior
neutri provoacă acum comportamente exagerate, disproporŃionate, cu un conŃinut de
agresivitate;
la un grad mai mare de balans, se poate ajunge la apatie completă, la unii se
manifestă foame
exagerată. La un prim contact cu marea, 6-9% din populaŃie manifestă rău de mare
critic (dar
factorul „responsabilitate” influenŃează răul de mare prin reducerea/compensarea
acestuia prin
motivaŃia pentru sarcină!).

Schimbarea condiŃiilor hidro-meteorologice

Unele condiŃii hidro-meteorologice constituie factori de supra-solicitare
prin schimbarea
lor, provocând nelinişte, agitaŃie, exaltare; pe timp de furtună, navigatorii sunt
mai sobri,
morocănoşi, mai puŃin comunicativi; pe timp de ceaŃă se manifestă presiune
psihologică, apar
iluzii auditive, tensiuni inter-personale. Un domeniu aparte: meteopatiile
(influenŃarea stării
psihice de condiŃiile meteorologice (presiunea atmosferică) – sunt studii care
demonstrează
corelaŃii între comportament şi schimbarea condiŃiilor meteorologice.

Solicitări specifice voiajelor lungi

(Filaret Sîntion, „Sindromul nevrotic al curselor lungi”, Revista de

Psihologie, nr. 4 1987,
www.imo.org pentru alte studii asupra oboselii la bordul navei)
Aceste solicitări sunt:
a) durata mare a voiajului, ca timp (perioada îndelungată a voiajului) –
înŃelegem
prin curse lungi cele peste 3 luni, cu intrări puŃine în port, staŃionări reduse şi
ca atare se
acumulează şi se sedimentează efectele solicitărilor profesionale; reŃinem că
niciodată nu putem
asigura la bord posibilitatea refacerii complete a capacităŃii psiho-fizice;
- perioada de adaptare la condiŃiile de voiaj (de ex., după concediu,
după o întrerupere
mai mare) cere timp; această adaptare poate dura 24-48 ore, dar
poate depăşi şi o
săptămână în cazuri individuale, perioadă în care poate creşte
riscul de accidente
(40% din accidentele în navigaŃie se produc în primele 10 ore de la
plecarea navei din
port, datorită neadaptării la solicitările profesionale);
- perioada optimului de voiaj (moral ridicat, tonus psiho-fizic,
marinarii sunt interesaŃi
de activităŃile profesionale, indicatori calitativi-cantitativi
ridicaŃi); perioada optimă
durează 1 la 2 luni, în funcŃie de condiŃiile voiajului (furtunile
scad perioada prin
 efectele negative asupra psihicului);
- perioada compensării complete a oboselii – începe să se sedimenteze
oboseala din
lipsa condiŃiilor de refacere completă la bordul navei; oboseala
este recunoscută prin:
creşterea timpului de răspuns (lentoare), se inhibă mai dificil
anumite comportamente
agresive, irascibile, creşterea numărului de situaŃii conflictuale,
lamentări privind
oboseala, izolări în cabine, participare mai redusă la activităŃile
de grup; prin efort
volitiv se elaborează reacŃii compensatorii şi activitatea poate fi
încă desfăşurată în
limite normale; perioada mai durează 1-2 luni după perioada
optimului de voiaj;
sindicatul francez al navigatorilor impune max. 4 luni de voiaj,
urmate de un
concediu egal ca durată;
- perioada compensării instabile – se acuză sentimentul stabil de
oboseală, de unde
nesiguranŃă, apare un indicator caracteristic: navigaŃia
singuratică (indivizii sunt
absenŃi psihologic, deşi prezenŃi fizic la faŃa locului); pe mare
nu apar probleme
datorită acestui aspect, dar în zonele aglomerate de trafic este
periculos, se încalcă

20
Aron Simona, Psihologie, anul II
PSIHOLOGIE MILITARĂ – note de curs

deci diferite norme de siguranŃă; ca un aspect individual, mulŃi

navigatori îşi lasă
barbă în această perioadă (din neglijenŃă sau din necesitatea de a
face o schimbare);
- sentimentul generalizat de oboseală, după circa 4 luni si jumătate,
scăderea generală a
randamentului, creşterea irascibilităŃii inter-personale, stări
anxioase, gânduri
îngrijorătoare privind familia, gânduri privind fidelitatea
partenerei (la navigatorii mai
tineri);
- perioada de surmenaj – după 4-5-6 luni de navigaŃie, se manifestă
oboseala
cronicizată, randament redus, somn dificil, agitaŃie, blocaje ale
activităŃii psihice,
gânduri îngrijorătoare, pesimism, sentimente îngrijorătoare legate
de familie, agitaŃie
extremă sau apatie totală (de aceea unele legislaŃii impun max. 4
luni de voiaj);
- perioada finală – drumul către ultimul port, agitaŃie, entuziasm,
creşte buna dispoziŃie
(cu ultimele resurse, ca la stres), tendinŃa de a renunŃa la somn,
nerăbdare, tendinŃa de
a neglija măsurile de siguranŃă, lamentări („ce greu trece
timpul”), reapariŃia
motivaŃiei dar şi creşterea pericolului de accidente datorită
neglijării sarcinilor de cart,
a măsurilor de siguranŃă.
Precizări: periodizarea este destul de largă, manifestările depind de
condiŃiile meteo,
durata şi numărul staŃionărilor în porturi (perioada refacerii),
componenŃa etnică a
echipajului (de regulă, echipajul este multi-naŃional), zone de
navigaŃie (polare, Ecuator);
o bună pregătire a echipajului şi un voiaj de 4 luni duce la rezultate
bune şi fără
remanenŃe; bineînŃeles, intervine vârsta, experienŃa etc.
b) uniformitatea condiŃiilor de viaŃă şi activitate – există un stereotip:
aceeaşi mare,
aceeaşi navă, aceiaşi oameni; această uniformitate a ambientului fizic şi psiho-
social reprezintă o
stimulare senzorial-informaŃională uniformă, stres de sub-solicitate, deprivare
senzorială, cu
efectele: oboseală psiho-fizică, tensiuni, irascibilitate, scăderea tonusului
emoŃional, a
randamentului intelectual. Monotonia condiŃiilor de activitate pune accent pe
anumite tipuri de
acŃiuni care se consolizează şi rutinizează şi de aici o posibilă consecinŃă este
stereotipizarea
acŃiunilor, comportamentelor şi astfel creşte probabilitatea apariŃiei accidentelor
de muncă dacă
situaŃia variază puŃin şi oamenii sunt surprinşi de aceasta;
c) izolarea îndelungată de familie – stări de nelinişte, nerăbdare; cam
după 3 luni apar
probleme, idei legate de fidelitatea partenerei; nu se discută direct, sunt tacite,
tabu, dar produc
frământări puternice; consumul psihologic este mare şi pentru problemele familiei
şi
imposibilitatea participării directe la ele şi controlului acestora (examenele
copiilor, securitatea
familiei, evenimente negative în familie – deces etc.); în general, dinamica
relaŃiilor maritale
(navigator-famile) parcurge următoarele etape:
- perioada anterioară plecării – cu 2-3 săptămâni înainte apare o
uşoară anxietate, bine
compensată, mascată; cu 2-3 zile înainte de plecare, apare o
instabilitate emoŃională
mai accentuată, irascibilitate;
- perioada de absenŃă – primele săptămâni (10 zile) este posibil să
se manifeste
tulburări comportamentale, bizarerie, instabilitate emoŃională (în
funcŃie şi de vârsta
individului şi a cuplului); urmează o perioada de stabilizare,
obişnuinŃă, rutină
cotidiană; după 3 luni apar problemele legate de fidelitatea
partenerei; anticiparea
întoarcerii, la parteneră, produce o stare de agitaŃie mai mare;
- întoarcerea acasă – specialiştii spun că ambii parteneri, la
întoarcerea acasă, trebuie
să-şi renegocieze relaŃia maritală (ca la primele întâlniri); de
asemenea, pe parcursul a
7-10 zile, o reînvăŃare a conduitelor; de regulă şi familia, dar
mai ales navigatorul, are
o uşoară senzaŃie de straneitate; inclusiv adaptare la fusul orar
(24 ore pentru fiecare
oră de fus orar de recuperat); individul manifestă o regresie
infantilă, vrea să fie
înconjurat permanent de familie, să fie în centrul atenŃiei;
adaptarea totală (reinserŃia)

21
Aron Simona, Psihologie, anul II
PSIHOLOGIE MILITARĂ – note de curs

se face cam în 2 săptămâni; pot avea loc şocuri legate de creşterea

copiilor (datorită
puseurilor de creştere a copiilor); sunt posibile irascibilitate,
incompatibilităŃi, nu sunt
excluse unele tensiuni inter-personale – sunt reacŃii naturale,
valabile pentru orice
membru al familiei care lipseşte mai mult de acasă; în familie,
absenŃa prelungită a
tatălui de acasă poate avea rezultate asupra comportamentului
copiilor;
d) schimbarea zonelor climaterice şi a fuselor orare – voiajele lungi
presupun fie
schimbări dese şi repetate de fus orar, fie de zonă climaterică (anotimp), fie
ambele! La
schimbarea de fus orar (schimbarea orei), se produce o perturbare a ciclurilor şi
necesită 24-48 ore
de adaptare (cu condiŃia să nu se schimbe iar!); dacă se navigă nord-sud, se
schimbă zona
climaterică ori adaptarea la un alt anotimp cere timp, creează tensiuni psihice,
consumuri
energetice mari, vulnerabilizează organismul (navigatorii prezintă de 2 ori mai
multe cazuri de
îmbolnăviri cardio-vasculare, ulcere, decât alte profesiuni de uscat);
Aceste efecte ale solicitărilor (a-d) sunt ponderate
(amplificate/diminuate) de:
- factori de personalitate (variante psiho-individuale);
- experienŃă;
- starea de pregătire psiho-fizică (moral ridicat, nervi de oŃel);
- condiŃii la bord;
- climatul grupului/echipajului de la bordul navei;
- pentru cei ce lucrează în Marea Neagră (platforme, misiuni de
intervenŃie, Marina
militară, PoliŃia de frontieră), evident durata voiajului este mai
mică, dar ca
particularitate, Marea Neagră fiind ca un lac închis, trece foarte
uşor de la calm la
furtună şi uzează foarte mult echipajele (o săptămână la Marea Neagră
echivalează o
lună la ocean sau 6 luni Marea Neagră echivalează 1 an la ocean);
- oboseala (de multe ori, portul este mai obositor decât voiajul în
sine);
e) alte solicitări - caracteristicile psiho-sociale ale echipajului :
- cu anumite excepŃii (nave militare, nave de pasageri), echipajul
navei constituie un
grup mic cu număr de membri spre limita inferioară (15 max. 20), cu
toate
caracteristicile discutate (coeziune, conformism, rivalităŃi etc. –
vezi dinamica grupului
mic); apar proprietăŃi specifice, caracteristica principală fiind
faptul că echipajul este o
structură psiho-socială stabilă, închisă (se păstrează aceeaşi
structură o perioadă de
timp) care acŃionează în condiŃiile de mai sus (aceeaşi mare, navă
etc.);
- nava constituie simultan mediul de activitate, mediul de odihnă,
mediul de petrecere a
timpului liber. Echipajul fiind limitat d.p.d.v. al numărului de
oameni care îl compun şi
stabil, contactele inter-personale sunt frecvente, intense, ceea ce
are o serie de
consecinŃe: o comunicare foarte intensă, o inter-cunoaştere mai bună,
ceea ce poate
avea efecte pozitive (acceptarea, o mai bună interacŃiune), dar şi
negative (faptul că
cineva este mai bine cunoscut nu îl face neapărat şi plăcut! Se poate
constata o
incompatibilitate mai mare, cunoaşterea mai bună nu implică şi
acceptare mai bună),
relaŃia inter-personală se blochează, pot apărea efecte de
solitudine, unii navigatori
refuză interacŃiunea cu ceilalŃi, se retrag, se izolează şi atunci
efectele de mai sus se
accentuează, solitudinea se accentuează;
- comportamentul celorlalŃi devine uşor predictibil şi ca atare este
perceput ca sursă de
monotonie (comportamentul este stereotip); frecvenŃa expunerii creşte
simpatia pentru
o persoană până la punctul de saturaŃie, când se cunoaşte tot despre
persoana respectivă
şi devine sursă de monotonie;
- există persoane care au trebuinŃă de autonomie personală, care nu
poate fi uşor
satisfăcută din cauza permanenŃei celorlalŃi, ceea ce duce la
frustrare şi izolare;

22
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

Ca o consecinŃă a celor de mai sus, pot apărea conflicte inter-personale;

într-un voiaj lung,
primele conflicte apar după cca. 25 zile, se acutizează după 3-4 luni (ca
număr şi
intensitate - perioada critică), după care numărul lor scade, dar cele
care rămân sunt foarte
intense, puternice (duşmani de moarte). Dinamica conflictului:
- după 20 zile până la 1 lună – 1 lună şi jumătate, oamenii tind să
interiorizeze conflictul,
să-l mascheze, să nu-l exprime public;
- după 2 luni se încearcă transferul conflictului în grup (fiecare
caută să-şi formeze
coaliŃii, să-şi maximizeze punctul de vedere – el are dreptate).
Fără intervenŃia factorilor responsabili (comandant de navă) unele
conflicte se
perpetuează, nu se sting de la sine.

Factorii de risc în navigaŃia maritimă

În orice sistem socio-tehnic sau în orice interacŃiune om-maşină intervin

disfuncŃii
materializate în accidente. Cert este că aprox. 80-85% din accidentele de muncă se
datorează
factorului uman (cauze de la structuri de personalitate, la lipsă de competenŃe).
În cele ce urmează nu ne referim la lipsa de competenŃă ci la erorile
oamenilor competenŃi
(erori care provin de la oameni care au competenŃe şi provin de la alŃi factori).
Acestea sunt:
1) lipsa adaptării la condiŃiile de voiaj – 40% din accidentele de
navigaŃie se produc în
primele 10 ore de la plecarea navei din port; după o staŃionare mai îndelungată
adaptarea,
integrarea în ritmul normal de activitate se produce în 24-48 ore; pe mare, la
marinari mai tineri,
fără experienŃă şi în funcŃie şi de alŃi factori, adaptarea se poate prelungi şi la
10-12 zile
(psihologia zilei de luni ☺ ); se pune accentul pe prevenirea accidentelor de muncă
la bord, de
aceea se fac cu regularitate (la 4-5 ani) cursuri, fără de care personalul nu mai
poate naviga;
2) prejudecata lipsei de control în sarcini/zone cunoscute (rutina) –
indivizii tind să fie
superficiali, le scade vigilenŃa (atenŃia susŃinută) în aceste cazuri;
3) efectul de ecran hipnotic – expunerea prelungită la ecran (TV,
calculator, radar)
creează un efect hipnotic, de vâscozitate mentală, decizii mai grele, ca o stare de
adormire;
expunerea neîntreruptă la ecran, peste 4-6 ore pe zi devine periculoasă, după 3-4
luni apare efectul
de vâscozitate; creşte autismul, apare dependenŃa de ecran (calculator), sărăceşte
viaŃa de
relaŃionare, relaŃiile inter-personale;
4) lipsa de atenŃie – cauzată la rândul ei de alŃi factori (oboseală); este
pe locul 2 între
cauzele de accidente navale;
5) nivelul înalt al riscului acceptat (prudenŃă vs. acceptarea riscului) –
unele persoane
sunt mai prudente, acceptă un risc mai redus, altele acceptă un risc mai mare fiind
mai puŃin
prudente, măsura de siguranŃă fiind luată abia de la un anumit nivel;
6) navigaŃia singuratică – din diferite motive (stres, monotonie sau
dimpotrivă,
exuberanŃa sosirii în ultimul port etc.), oamenii sunt prezenŃi la locul de
activitate dar se
încredinŃează excesiv aparaturii, ca şi cum nava merge singură şi nu mai
supraveghează, nu mai
acordă atenŃie navigaŃiei, sunt superficiali ca şi cum ar fi absenŃi;
7) erorile luate în decizie: inerŃia conflictuală, radicalismul de
cunoaştere, corelaŃia
iluzorie etc. (vezi psihologia organizaŃională);
8) riscuri pentru sănătatea umană – personalul navigant are o probabilitate
de 2 ori mai
mare pentru boli cardio-vasculare, boli gastro-intestinale, eventuale boli ale
zonelor calde.

23
Aron Simona, Psihologie, anul II PSIHOLOGIE
MILITARĂ – note de curs

Sindromul Stockholm

Când oamenii sunt puşi în situaŃii limită, în care pierd posibilitatea de

a-şi controla
destinul, ca de pildă atunci când sunt răpiŃi sau încarceraŃi, ei resimt o imensă
teamă faŃă de
suferinŃele fizice ce le-ar putea fi pricinuite şi manifestă convingerea că viaŃa
lor este în mâinile
răpitorilor; atunci, în minŃile lor se dezvoltă o tragedie de supravieŃuire
transformată adesea
într-un răspuns psihologic care poate merge până la simpatie şi sprijin pentru
cauza agresorilor.
ReacŃia pare să constituie un veritabil simptom, numit în literatura de
specialitate „sindromul
Stockholm”, datorită unui incident de acest gen, petrecut în capitala suedeză, în
urmă cu mai bine
de trei decenii.
Sindromul se manifestă atunci când un captiv nu poate scăpa răpitorilor săi
şi este izolat şi
ameninŃat cu moartea. Deşi iniŃial resimte ură faŃă de agresor, victima va sfârşi,
după câteva zile,
prin a manifesta simpatie şi chiar a îmbrăŃişa cauza acestuia. Victimele
„sindromului Stockholm”
suferă în general de izolare severă şi de abuzuri fizice şi emoŃionale, simptome
întâlnite şi la
femeile agresate, la victimele incestului, la copiii abuzaŃi sau la prizonierii de
război.
Factori care concură în afectarea puternică a psihicului victimelor:
conştientizarea faptului
că răpitorii le pot ucide şi chiar o vor face, mai devreme sau mai târziu, izolarea
de lumea
exterioara şi contactul permanent cu agresorii, convingerea că evadarea este
imposibilă. În plus,
violenŃa cu care se comportă agresorul, care îşi supune victimele torturilor fizice
şi psihice, le face
pe acestea să creadă că singura lor şansă de supravieŃuire este obedienŃa totală.
Pentru a se pune la
adăpost de reacŃiile răpitorului, care se află şi el într-un stres permanent,
victima încearcă să-i
demonstreze că se situează de aceeaşi parte a baricadei. Un act minor de bunăvoinŃă
al agresorului
îi conferă victimei satisfacŃie şi adesea o determină să-l considere pe acesta
„salvator”. Astfel,
prizonierul trăieşte un act de auto-iluzionare: pentru a diminua inimaginabilul
stres al situaŃiei el
începe să-l considere pe agresor prieten, începe să creadă că nu va fi ucis de
acesta şi că de fapt,
va fi salvat, supravieŃuirea sa depinzând de cea a răpitorului. În aceste
circumstante, ostaticii îi
privesc pe poliŃiştii ce încearcă să-i elibereze, cu ostilitate, întrucât aceştia
sunt pe cale să le facă
rău agresorilor care îi „protejează”.
24