Nr. 9279/25.11.

2020

SCRISOARE METODICĂ

adresată profesorilor de istorie şi discipline socio-umane din judeţul Iaşi

Dragi colegi profesori,

Contextul pandemic și informațiile privitoare la starea de sănătate a populației au

determinat, la nivel național, trecerea în scenariul roșu, altfel spus, desfășurarea în totalitate
a activităților didactice în sistem online. Este evident faptul că acest lucru reprezintă o
adevărată provocare, atât pentru cadrele didactice cât și pentru elevi. Trebuie conștientizat
faptul că o parte din activitatea didactică uzuală (față-în-față) nu se poate aplica în sistem
online/la distanță și că trebuie să dăm dovadă de ingeniozitate în elaborarea strategiilor
didactice care să asigure învățarea temeinică.

Suntem în plin proces de elaborare a unei astfel de strategii pe termen lung care să valorifice
programele anterioare și expertiza acumulată în sistem, în diverse contexte, luând în
considerare feedback-ul recent al cadrelor didactice și al specialiștilor.

În săptămânile trecute, au fost efectuate 11 inspecții în specialitate la diverse unități școlare

din județul Iași, iar, prin intermediul grupurilor de comunicare Google Group am trimis un
formular de completat din care am extras diverse informații referitoare la problemele cu
care vă confruntați în activitatea didactică din noul context. La nivelul disciplinelor socio-
umane, profesorii semnalează disfuncții în ceea ce privește următoarele activități:

- monitorizarea ritmului învățării;

- asigurarea în mod adecvat a suportului pentru învățare, mai ales pentru elevii
care nu au acces la tehnologie/internet;
- existența unui deficit major în comunicarea autentică și relaționare umană;
- lipsa sprijinului personalizat pentru elevii cu nevoi speciale de învățare;
- obținerea unui feedback pentru corectarea promptă sau pentru confirmarea
achizițiilor,

Str. N. Bălcescu nr. 26, 700117, Iași

Tel: +40 (0)232 26 80 14
Fax: +40 (0)232 26 77 05
www.isjiasi.ro
 - lipsa suportului pedagogic pentru realizarea de activități de învățare eficiente și/
sau atractive pentru toți elevii (software educațional și resurse digitale) sau un
efort prea mare în crearea acestora;
- dezvoltarea precară a competențelor și aptitudinilor din sfera TIC ale cadrelor
didactice;

Însă, atât prin intermediul sondajului realizat, cât și în urma inspecțiilor tematice și de
specialitate efectuate în ultimele săptămâni, am constatat și aspecte pozitive. Astfel, în
sistem online se acordă posibilitatea profesorilor și elevilor de a se concentra în mai mare
măsură pe ceea ce este esențial, pe elementele cu impact calitativ, pe capacități și
competențe.

De asemenea, învățarea online asigură acces mult mai ușor la mijloace didactice aflate la
îndemână în mediul online, precum și la utilizarea resurselor educaționale deschise și a
conținutului digital, cum ar fi site-uri cu informații și ilustrații, biblioteci online, simulări,
soft educațional, laboratoare virtuale, muzee virtuale, Digitaliada, LearningApps etc.

Competențele din sfera TIC pe care le utilizăm astăzi ne vor folosi nouă, profesorilor, și într-
un viitor îndepărtat, care va deveni, fără doar și poate, digital, iar colaborarea cu elevii în
implementarea softurilor în echipă profesor - elev ne apropie mai mult de tânăra generație.

În acest context, continuăm să oferim sprijin personalizat pentru cadrele didactice în

formularea situațiilor-problemă comune, frecvente și în identificarea unor soluții la nivelul
școlii, potrivite elevilor și comunității locale. Încerc, prin intermediul recomandărilor de mai
jos, să vă ofer soluții pedagogice simple, la îndemâna tuturor.

În primul rând, trebuie să ne reorientăm atenția către finalitățile disciplinei pe cicluri și

niveluri de învățare. Astfel, dezvoltarea deprinderilor de lucru cu sursele istorice,
dezvoltarea gândirii critice, a multiperspectivității asupra faptelor și fenomenelor, analiza
motivațiilor și caracteristicilor acțiunii umane pot fi realizate și prin intermediul învățării
online dacă reușim să înzestrăm elevii cu instrumente de cunoaștere, să le stârnim
imaginația, curiozitatea, să le oferim răspunsuri sau să-i deprindem să-și pună întrebări.

Este necesară stabilirea unui echilibru între competențele cognitive și cele atitudinal-
valorice, chiar dacă relaționarea interumană este îngreunată de distanțarea socială și de
comunicarea prin intermediul calculatorului.

Str. N. Bălcescu nr. 26, 700117, Iași

Tel: +40 (0)232 26 80 14
Fax: +40 (0)232 26 77 05
www.isjiasi.ro
Activitatea didactică prin folosirea manualelor digitale, disponibile la clasele gimnaziale pe
site-ul https://www.manuale.edu.ro/ este strategia cea mai simplă și mai la îndemâna
cadrelor didactice. Manualele oferă opțiuni de învățare interactivă, numeroase activități de
învățare individuală, frontală și pe grupe ce pot fi adaptate lecției în sistem online și sugestii
metodologice. În plus, asigură continuitatea învățării pentru elevii care au dificultăți legate
de întreruperile de conexiune sau de starea de sănătate.

Este necesară elaborarea unei strategii de proiectare și de aplicare a unor activități suport
pentru învățare prin mijloace alternative (pachete educaționale) cf. articolului 20 din OMEC
Nr. 5545/2020 din, Metodologia cadru privind desfășurarea activităților didactice prin
intermediul tehnologiei și al internetului, pentru elevii care nu au acces la mijloace tehnice
cu conexiune la internet. Pentru disciplinele Istorie și Socio-umane, un astfel de pachet
educațional poate fi trimis elevului săptămânal sau periodic, pe unități de învățare.

Portofoliul orientativ al unui astfel de pachet trebuie să conțină:

- fișă de verificare a achizițiilor dobândite în lecția sau secvența didactică anterioară. Aceasta
poate fi totodată și o fișă de evaluare ce poate fi returnată profesorului. Poate conține și itemi
specifici testelor scrise, dar și întrebări specifice ascultării în clasă, la care elevul să elaboreze
răspunsul.
- secvența de predare a lecției noi. Această activitate se transformă, prin pachetele
educaționale, în autoinstruire, de aceea, conținuturile trebuie mult simplificate, schița lecției
trebuie să fie inteligibilă, în fraze scurte, clare și cu o schematizare ușor de parcurs. Termenii
și conceptele noi trebuie explicate prin minidicționar.
- în lucrul cu manualul elevul trebuie sprijinit în dezvoltarea unor tehnici de lectură. Unele
dintre manuale au, pe primele pagini, instrucțiuni de lucru și este bine să recomandăm
elevilor să le recitească.
- fișa de consolidare sau de aplicare a cunoștințelor dobândite anterior. Poate fi indicația
unor exerciții din manual. E de recomandat să o adaptăm nivelului de înțelegere al elevului,
deoarece nu suntem lângă ei să le oferim explicații și detalieri ale sarcinii de lucru.
- modele de rezolvare ale sarcinilor de lucru (teste rezolvate).
- indicatorii de timp pentru rezolvarea fișelor și a activității de învățare. Trebuie specificat
faptul că timpul este orientativ, deoarece fiecare elev are ritmul lui de învățare.

Este evident faptul că pentru elevii care nu au acces la serviciile educaționale prin
intermediul internetului, itemii de evaluare nu pot fi aceeași cu al celor din clasele virtuale.

Str. N. Bălcescu nr. 26, 700117, Iași

Tel: +40 (0)232 26 80 14
Fax: +40 (0)232 26 77 05
www.isjiasi.ro
Cel mai probabil, proiectarea didactică va necesita pentru acești elevi intervenție rapidă,
prin programe remediale și soluții directe care să găsească un efect de compensare al
decalajului în pregătire.

Un alt aspect de care trebuie să ținem cont în adaptarea strategiei de predare – învățare la
sistemul de asigurare al educației prin intermediul tehnologiei și al internetului este legat
de alternarea activităților sincron cu cele asincron, pentru a preveni la elevi oboseala
generată de folosirea excesivă a ecranului telefonului sau al computerului. Desigur că
modalitatea de desfășurare a acestor activități trebuie să corespundă timpului de lucru
pentru ambele activități, iar la nivelul unităților școlare să se desfășoare conform orarului
școlii. Modalitatea de desfășurare a acestor activități se află la latitudinea fiecărui profesor
(sarcini de lucru în echipă, demers individual, învățare bazată pe proiect), dar trebuie
respectate două condiții: monitorizarea prezenței elevilor pentru ora respectivă și
recepționarea feedback-ului pentru a se verifica dacă în acel interval de timp elevul a atins
finalitățile de învățare corespunzătoare operaționalizării competențelor.

În elaborarea unor strategii proprii ale activităților didactice reiau recomandarea de a folosi
resurse educaționale precum:

- Ghidurile pentru învăţământul gimnazial şi respectiv, liceal – Repere metodologice. Ele pot fi
consultate pe grupul profesorilor de istorie și pe site/ul MEN la adresa:
http://educatiacontinua.edu.ro/repere-metodologice.html
- Ghidul Călătorim de acasă, realizat de profesorii de istorie ieșeni, disponibil la adresa
http://isjiasi.ro/documente/activitati%20extrascolare/Ghid%20istorie_Calatorim%20de
%20%20acasa.pdf
- Bibliotecă de conținut educațional digital pentru învățare https://eduonline.roedu.net
- Google Expeditions, https://edu.google.com.au/expeditions/ar
- Vizionarea webinariilor din cadrul programului MEC Educația continuă ce includ
prezentări interactive cu scopul de a evidenția posibile abordări ale demersului
didactic de predare-învățare-evaluare, în context online. Ele sunt disponibile la
adresele:
▪ Istorie: https://educatiacontinua.edu.ro/articol--educa-iacontinu-9-
istori_1605859402.html
▪ Discipline Socio-umane: https://educatiacontinua.edu.ro/articol--
educa-iacontinu-11-tiin-_1606217662.html

Str. N. Bălcescu nr. 26, 700117, Iași

Tel: +40 (0)232 26 80 14
Fax: +40 (0)232 26 77 05
www.isjiasi.ro
În perioada imediat următoare, la nivelul disciplinelor Istorie și Socio- Umane se va proceda
la organizarea unor ateliere de formare care să ve ofere o îmbunătățire a practicilor
educaționale la nivelul disciplinelor Istorie și discipline Socio-Umane. Tematica abordată va
fi următoarea:

- Integrarea instrumentelor digitale în activitatea didactică curentă;

- Metode și tehnici de evaluare utilizate în sfera învățământului prin intermediul tehnologiilor și
al internetului;
- Alternative educaționale pentru elevii cu acces limitat la tehnologie;
- Managementul clasei și al comunicării în activitatea didactică desfășurată în sistem hibrid;

Vă mulțumim și vă așteptăm să vă înscrieți la aceste ateliere. Înscrierea se realizează

accesând link-ul: https://forms.gle/JQmAngiC3P1sP5hK9

În concluzie, în proiectarea și implementarea unei strategii didactice eficiente trebuie să se

pornească de la premisa că fiecare profesor este unic, fiecare clasă este unică și fiecare elev
este unic. De aceea, încurajez mai multă autoresponsabilizare, inventivitate și curaj
decizional pentru a identifica soluții convenabile, în raport cu situațiile date.

Să ne dorim cu toții să trecem sănătoși prin această perioadă și să revenim cât mai curând
la școala de altădată!

Inspector școlar pentru istorie și discipline socio-umane,

Prof. dr. Eliza Ilie

Str. N. Bălcescu nr. 26, 700117, Iași

Tel: +40 (0)232 26 80 14
Fax: +40 (0)232 26 77 05
www.isjiasi.ro