Clasa: a II a

Propunător: Onise Natalia

Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Obiectul: Comunicare în limba română
Subiectul: Salutul – comunicare orală şi scrisă
Tipul lecţiei: consolidare şi sistematizare a cunoştinţelor
Competenţe specifice:
1. să manifeste interes faţă de mesajul partenerului de dialog
2. să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului
3. să-şi adapteze vorbirea în funcţie de partenerul de dialog
4. să manifeste o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscute
5. să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog, virgula, două puncte).
Activităţi de învăţare:
a) exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obţinerea unor informaţii de la
interlocutor.
b) exerciţii de ascultare, citire şi copiere a unor secvenţe dialogate pentru familiarizarea cu intonaţia şi
ortografierea corectă a pasajelor dialogate.
c) joc de rol „emiţător – receptor” pentru formarea comportamentului de ascultător
 d) exerciţii de iniţiere, menţinere a dialogului cu folosirea corectă a formulelor de salut, în funcţie de
momentul şi persoana din context
e) exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite în funcţie de context şi de partenerul de dialog
Metode şi procedee:
Conversaţia euristică, jocul didactic, explicaţia, munca independentă, exerciţiul, problematizarea,
brainstorming, dramatizarea.
Material didactic: imagini reprezentând variante de dialog – la medic, la magazin, la şcoală, siluete
reprezentând fetiţa, bunicul şi băiatul.
Material distributiv: fişe de lucru, jetoane reprezentând feţe vesele
Obiective urmărite Conţinutul lecţiei Situaţii de învăţare
1. moment organizatoric: se pregătesc
materialele necesare desfăşurării lecţiei,
se creează climatul adecvat acţiunii
educaţionale.
2. captarea atenţiei:
învăţătoarea realizează o scurtă dramatizare
a unui fragment cu dialog din nuvela „Bunicul”
să asculte secvenţa Fragment din „Bunicul” de Barbu de Barbu Ştefănescu Delavrancea folosind
dialogată pentru Ştefănescu Delavrancea: mânuirea cele trei siluete:
familiarizarea cu siluetelor şi prezentarea „- Tată moşule, da cocorii un se duc când se
intonaţia corectă a fragmentului dialogat folosind duc?
pasajelor dialogate intonaţia adecvată. - În ţara cocorilor.
- În ţara cocorilor?
- Da.
- Da rândunelele un se duc când se duc?
 - În ţara rândunelelor.
- În ţara rândunelelor?
- Da.
- Tată moşule, aş vrea să-mi crească şi
mie aripi şi să zbor sus de tot, până în
slava cerului, zise băiatul netezindu-i
barba.
- Dacă ţi-o creşte ţie aripi – zise fata –
mie să-mi prinzi o presură şi un sticlete
........................................
- Bine, să prinzi şi pentru tine, să prinzi şi
pentru ea.
- Ţie două şi mie două...nu e aşa, tată
moşule?
- Fireşte, ţie două, lui două, şi mie una.
- Vrei şi tu, tată moşule? Întrebă băiatul
cu mândrie.
- Cum de nu...mie un scatiu.”
Să manifeste interes 3.anunţarea temei şi a obiectivelor:
faţă de mesajul Azi la lecţia de Limba română vom repeta
învăţătoarei cunoştinţele despre dialogul scris şi vorbit şi
vom exersa comunicarea orală şi scrisă prin
exerciţii interesante.
Să manifeste o Brainstorming pe tema regulilor de
atitudine de degajare comunicare civilizată şi pe iniţierea,
faţă de partenerul de menţinerea şi încheierea unui dialog
dialog cu o persoană cunoscută, adultă sau
de vârstă apropiată. De asemenea
reactualizarea cunoştinţelor despre
semnele de punctuaţie folosite în
redarea unui dialog.
Să utilizeze corect Exerciţiu de transcriere la tablă şi
convenţii ale pe caiete a dialogului din fragmentul
mesajului scris „Bunicul” de Barbu Ştefănescu
specifice dialogului Delavrancea.
4. reactualizarea cunoştinţelor:
Copiii îşi expun absolut toate ideile despre
iniţierea, menţinerea şi finalizarea unui
dialog civilizat cu o persoană. Sunt amintite
şi regulile de organizare în pagină a
fragmentelor dialogate.
5. dirijarea învăţării şi obţinerea
performanţei:
a) Vom face un exerciţiu de transcriere a
dialogului dintre bunic şi cei doi nepoţi.
Elevii vor ieşi pe rând la tablă şi vor
transcrie fragmentul dialogat explicând rolul
semnelor de punctuaţie utilizate.

b) Acum ne vom juca puţin de-a micii actori,

Să iniţieze, menţină Joc de rol: „La medic”, „La interpretând diverse roluri.
şi finalizeze un dialog magazin”, „La şcoală”. Copiii trag la sorţi formarea de perechi şi
utilizând corect apoi, pe rând, menţin un scurt dialog în una
formulele de salut, în dintre situaţiile prezentate pe planşe. Pentru
funcţie de momentul motivarea copiilor, „actorii” vor fi „decoraţi”
şi persoana din în timpul interpretării rolurilor cu ecusoane
context. reprezentând feţe vesele.
Să folosească Copiii din clasă aplaudă prestaţia colegilor.
intonaţia potrivită în
timpul dialogului, în
funcţie de context.

Să utilizeze adecvat Completarea de către elevi a fişelor 6. evaluarea:

formulele de salut în de evaluare – completarea La final vom completa nişte interesante fişe de
funcţie de situaţie dialogurilor lacunare lucru în care va trebui să completăm semnele de
Să utilizeze adecvat punctuaţie sau cuvintele care lipsesc din dialog
semnele de punctuaţie şi să scriem un scurt dialog imaginat de noi.

7.încheierea activităţii:
Se fac aprecieri asupra desfăşurării lecţiei şi
se indică tema pentru acasă.

Numele şi prenumele Data

...................... FIŞĂ DE LUCRU ...............

1. Completează în căsuţele goale semnele de punctuaţie care lipsesc din dialogurile următoare:

Ioana şi doamna ei învăţătoare se întâlnesc întâmplător în parc. Fetiţa o observă prima pe doamna

învăţătoare şi merge la dumneaei

Bună ziua, doamna învăţătoare. Ce bine-mi pare că v-am întâlnit

_ Bună ziua Ioana. Ce faci tu aici şi cu cine ai venit

_ Am venit cu fratele meu mai mare la joacă. Dumneavoastră ce faceţi

Eu îmi plimb puţin nepoţelul cel mic.

_ Vai ce copil drăguţ Nu ştiam că aveţi un nepoţel atât de simpatic.

Acum te las, Ioana. Ne vedem mâine la şcoală.

_ La revedere, doamna învăţătoare

_ La revedere, Ioana

2. Scrieţi voi formulele de salut care credeţi că ar fi potrivite în situaţiile următoare:

a) Diana şi Mihai se întâlnesc în faţa casei:

_ ....... Diana!

_ ........Mihai!

b) Mama şi colegele ei se întâlnesc dimineaţa la muncă:

_........... ,Alina.

_............,dragele mele.

c) Sorin şi profesorul lui de pian tocmai şi-au terminat lecţia:

_.................,domnul profesor.

_..................,Sorin. Ne vedem joia viitoare.

d) Bunica tocmai a intrat în cabinetul domnului doctor:

_ ...................,domnule doctor.

_...................., doamna Mihalcea. Ce mai faceţi?

3. Imaginaţi o convorbire telefonică între voi şi colegul de bancă şi transcrieţi dialogul pe hârtie, folosind

semnele de punctuaţie corespunzătoare:

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................

.........................................................................................................................
.........................................................................................................................