Activitate 3.1.4.

Plan de acțiune pentru integrarea copiilor cu

dizabilități (240 min)
Documentați-vă online cu privire la specificul dizabilităților cognitive, emoționale, motrice,
deficitului de atenție, hiperactivității, dificultăților de învățare, comportamentale, relaționare etc.
Studiați următoarele documente relevante pentru integrarea copiilor cu CES în școala de masă:

● Ordin Nr. 3124/2017 privind aprobarea Metodologiei pentru asigurarea suportului necesar
elevilor cu tulburări de învățare.
https://edu.ro/ordinul-ministrului-educa%C8%9Biei-na%C8%9Bionale-nr-134220012017-pri
vind-aprobarea-metodologiei-pentru
● Ordin Nr.1985/2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea și intervenția integrată
în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în grad de handicap, a orientării școlare și
profesionale a copiilor cu CES, precum și în vederea abilitării și reabilitării copiilor cu
dizabilități și/sau CES.
https://lege5.ro/Gratuit/geztqmrygqza/ordinul-nr-1985-1305-5805-2016-privind-aprobarea-m
etodologiei-pentru-evaluarea-si-interventia-integrata-in-vederea-incadrarii-copiilor-cu-dizabil
itati-in-grad-de-handicap-a-orientarii-scolare-si-profe/1

Elaborați un plan de acțiune pentru crearea unui mediu de învățare incluziv, în vederea integrării în
școala de masă a copiilor cu CES. Aveți în vedere desfășurarea unor activități cu părinții,  elevii,
cadrele didactice, comunitatea etc.

Elevi

(Exemplu: Oferiți informații succinte despre specificul unei dizabilități și implicațiile asupra

învățării. Care sunt modalitățile prin care puteți răspunde nevoilor de sprijin pentru învățare? Aveți
în vedere dimensiunea cognitivă, dar și aspecte socio-emoționale)

Idei de activități:

Strategii de învățare:

Resurse:

Evaluare:

Părinți

(Exemplu: Am în clasă un copil cu CES. Cum îi voi vorbi părintelui despre problemele/ așteptările
mele? Provocarea: Care sunt modalitățile prin care pot colabora eficient cu părintele unui copil cu
CES?)

Idei de activități:

Strategii de învățare:
Resurse:

Evaluare:

Cadre didactice

(Exemplu de punct de plecare: Am în clasă un copil cu CES. Cum voi vorbi colegilor despre acesta?
Provocarea: Care sunt modalitățile prin care îmi pot ajuta colegii să îl cunoască și putem colabora
pentru a-l sprijini să-și atingă potențialul?)

Idei de activități:

Strategii de învățare (comune cu alți colegi):

Resurse:

Evaluare:

Idei de activități

Elevi Parinti Cadre didactice

· Observarea directă a · discuții cu părinții, · Realizarea de planuri
copilului pentru cunoașterea de intervenție alături
· Participarea la competențelor reale ale de ceilalți colegi de la
simpozioane/conferințe/c elevului, pentru a celelalte discipline
ursuri de formare vizând depista tipul de · Participarea la
integrarea copiilor cu inteligență care simpozioane/conferinț
CES primează, modul de e/cursuri de formare
· Realizarea de activitati învățare, aspecte care vizând integrarea
fizice si sportive adaptate îl motivează în viața de copiilor cu CES
- reprezinta un important zi cu zi. · Asigurarea unor
mijloc de obtinere a · Participarea la activități care sa
succesului personal, de simpozioane/conferinț permita prezenta unei
îmbunătățire a imaginii e/cursuri de formare persoane desemnate cu
de sine(adaptam regulile vizând integrarea acordarea de ajutor sau
jocurilor la nevoile copiilor cu CES intervenții
elevilor) · Acordarea unui ajutor · Stabilirea unui plan de
· activitati fizice permanent în acțiune impreuna cu
adaptate, cu programe realizarea conținutului parintii și medicii
de exerciții din care se instruirii · Comunicare deschisa
exclude notiunea de · Stabilirea unui plan de și foarte stransa
sport, dar cu acordare acțiune împreună cu profesor- părinte- elev
de recompense pentru cadrele didactice și · Folosirea de cuvinte
participare. medicii care se potrivesc
· Trasarea de sarcini · Comunicare deschisa nivelului de
–suport în cadrul și foarte stransa înțelegere al
orelor . Oferim un rol profesor- părinte- elev individului. Când
elevilor cu dizabilități · Folosirea de cuvinte este posibil, folosește
crescandu-le astfel care se potrivesc imagini sau cuvinte
stimă de sine deoarece nivelului de înțelegere scrise pentru a
simt că au o al individului. Când comunica mesajul și
responsabilitate și sunt este posibil, folosește oferă timp mai mare
importanți – se imagini sau cuvinte pentru a răspunde.
recomanda ca sarcinile scrise pentru a
sa fie simple, adaptate comunica mesajul și
la nivelul de înțelegere oferă timp mai mare
si la posibilitatile de pentru a răspunde.
realizarea ale elevului
Strategii de învățare

Elevi Parinti Cadre didactice


· Participarea la diferite · Activităţi
concursuri dezvoltă la extracurriculare–
elevii cu CES, spiritul excursii, vizite, drumeții
de competiţie, de etc
echipă, încrederea în
forţele proprii, îi · Participarea la lectorate
mobilizează la și prezentări pentru a
cooperare acumula cat mai multe
informații despre
· Adaptarea strategiilor dizabilitatea în cauză
· Selectarea strategiilor · Discuții cu specialiști
pe criteriul participării din domeniu
active
· Întâlniri cu părinții care
se afla în aceasi situatie-
învățăm din experiența
celor din jur
· evitarea utilizării
negatilor sau
interzicerilor
· adaptarea procesului
de
predare-invatare-eval
uare la
particularitățile si
nevoile elevului
· materialul didactic
adaptat, de nivel
ușor, timpul de lucru
alocat, nivelul de
sprijin (sprijin
suplimentar prin
cadre didactice de
sprijin
· adaptarea
activităților didactice
având în vederea
mărimea şi gradul de
dificultate al sarcinii
· Activităţi frontale,
sau individuale, cu
sarcini de lucru care
să ţină seama de
dificultăţile lor.
· metoda
demonstraţiei ajută
elevii cu dizabilităţi
să înţeleagă
elementele de bază
ale unui fenomen sau
proces.
· învăţarea prin
cooperare - permite
evaluarea frecventă a
performanţei fiecărui
elev care trebuie să
ofere un răspuns în
nume personal sau în
numele grupului
 · enuntarea sarcinilor
de lucru progresiv,
doar după ce a
realizat-o pe prima
se enunță a doua
sarcina- în educație
fizică se va evita
realizarea de sarcini
complexe -alcătuite
din mai multe acte
sau acțiuni motrice
· evitarea utilizării
negatilor sau
interzicerilor

Resurse

Elevi Parinti Cadre didactice

 · · ·
Pliante/reviste/afiș Pliante/reviste/afiș Pliante/reviste/afiș
e informative e informative e informative
Pliante/reviste/afiș
· Fișe informative · Fișe informative e informative

· Jocuri · Jocuri · Fișe informative

educative/ de educative/ de
societate/ societate/ · Jocuri
educative/ de
· Software · Software societate/
educational educational
specific elevilor cu · Software
cerinte speciale · Lucrări de educational
specialitate
· Material ce sa · Săli de clase
utilizeze in paralel · adaptate – colțul de
si stimuli relaxare, mobilier
audio-vizuali- adaptat
pentru captarea
atentiei si · Asigurarea unei
menținerea stării formari
de interes profesionale in
cazul profesorilor
care predau la clase
cu elevi CES

Evaluare

Elevi Parinti Cadre didactice


· Portofoliu
· Jurnal reflexiv
· Gradul relatiilor
sociale
· Evaluari predictive/
formative/ sumative
personalizate
· Autoevaluare
· Albume
· Observarea
sistematica
· Evaluari predictive/
formative/ sumative
personalizate
· Aprecieri verbale-
cât mai dese și pentru
orice progres realizat
-Proiecte
-Fișe/grile de constatare a
activităților desfășurate cu
elevii
-Fișele de evaluare a rolurilor
și responsabilităților asumate
-Jurnal reflexive
-Observare sistematica
-Evaluari predictive/
formative/ sumative
personalizate
-Aprecieri verbale- cât mai
dese și pentru orice progres
realizat
-Monitorizarea și reevaluarea
periodică a progreselor
înregistrate de copilul cu
dizabilități și/sau CES, a
eficienței beneficiilor,
serviciilor și intervențiilor,
precum și a gradului de
satisfacție a beneficiarilor;