PROIECT DIDACTIC

Subiectul: Laitmotivul operei literare. Decor de George Bacovia: moartea şi timpul

Competenţe specifice:
4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului
5. Aplicarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii
române literare în diverse situaţii de comunicare orală şi scrisă.
6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.
7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

Subcompetenţe:
4.1. Lecturarea unui text literar în funcţie de registrul stilistic.
4.2. Cunoaşterea, prin lectură, dirijată şi independentă, a textelor literare şi nonliterare.
4.3. Elaborarea textelor în parametrii indicaţi.
5.1. Respectarea normei limbii literare în orice text scris sau rostit.
6.1. Aplicarea noţiunilor de teorie literară la interpretarea unui text.
7.1. Comentarea specificului stilistic al unui text artistic. Identificarea stărilor de spirit definitorii
pentru eul liric.

Tehnologii didactice
Metode şi procedee: lectura expresivă, conversaţia, lectura analitică, asociere forţată, deducţia, notiţe
de reper, GPP, lucrul în grup, învăţarea prin descoperire, comentariul.
Modalităţi de evaluare: oral, programată, frontală, individuală, în grup.
Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate individuală, activitate în grup, activitate
binomă.
Resurse educaţionale: Textul, fişe de lucru, bibliografia critică, tabele la temă, materiale pentru
portofoliul elevilor, imagini, prezentare audio-video, prezentare Power Point.

Bibliografie:
1. Gabriela Duda, Analiza textului literar, Humanitas Educaţional, 2002
2. Constantin Şchiopu, ş. a., Literatura Română, manual clasa a X-a, Litera Educaţional, 2003
3. T. Cristei,T. Cartaleanu, O. Cosovan, A. Ghicov, Limba şi literatura română,manual pentru clasa
aX-a, Ed.Cartdidact, 2012.
4. Marin Iancu, ş. a., Limba şi Literatura Română, manual clasa a X-a, Editura Petrion, 2000
5. Liliana Balan, Maria Trandafir, Literatura română pentru bacalaureat, Polirom, 2005
6. Constantin Parfene, Metodica studierii limbii şi literaturii române în şcoală, Editura Polirom,
1999, Iaşi.

Surse on-line:
www.google.md
www.proeducation.md
www.limbaromana.md
www.literaturasiarta.md
www.prodidactica.md
www.didactic.ro

1
 Etapele Conţinuturi şi sarcini de învăţare Tehnologii Evaluare
lecţiei didactice formativă
Actualizarea cunoştinţelor: noţiunea de temă, motiv. Conversaţia Evaluare
Tema - unitate semantică a diverselor elemente ale individuală
operei spre care conduc sentimentele şi motivele din
textul poetic. Tema poeziei: iubirii

Motivul – unitatea minimală care contribuie la

realizarea temei.
Motivele: geneza lumii, Uranus şi Geea, trecerea
timpului, eterna reîntoarcere, motivul tăcerii.

Evocarea Prezintă o imagine (Anexa 1). Lucrează individual Lucrul

(1min.), după care în grup selectează cele mai reuşite individual/
idei şi le fixează pe foi (2min.). grup

Grupul I
Propuneţi o denumire sugestivă tabloului. Imagine/
Argumentaţi-vă opţiunea! Tablou
Titluri posibile: Alb-negru, Iarna, Viaţa bicoloră

Grupul II
Descrieţi imaginea numind doar elemntele componente.
Numiţi detaliile ce compun imaginea
Elementele componente: Copaci negri, albi; frunze;
pene, pasăre, pana, fantomă...

Grupul III
Ce impresii, emoţii, sentimente v-a produs imaginea? Exerciţiu de Capacitatea
Scrieţi emoţiile, sentimentele. creativitate elevului de a
Ce sentimente/emoţii/stare îţi sugereazǎ imaginea asocia o
propusă? imagine cu
Notează emoţiile provocate de imagine: Frică, teamă, un sentiment/
oroare, sentiment de groază, de dezgust, de repulsie; emoţie
aversiune, scârbă, tristeţe, stare sufletească
apăsătoare; mâhnire, amărăciune; melancolie, regret.

Notaţi data şi subiectul lecţiei: Laitmotivul operei Notează

literare. Poezia Decor de George Bacovia tema
în caiete
Propune elevilor prezentarea video/audio a poeziei. Prezentare
audio-video

Propune elevilor să citească poezia. Lectura Capacitatea

expresivă elevilor de a
citi expresiv
poezia

Ce sentimente vă provoacă aceste versuri?

Completează tabelul. Asociere Capacitatea
Imagine Versuri forţată de a-şi
exprima
emoţiile

2
 Frică tristeţe
Tristeţe durere
Groază groază
Melancolie teroare
Oroare spaimă
Mîhnire Lectura
Realizarea analitică
sensului Recitiţi poezia şi scrieţi în caiete cuvintele din aria Capacitatea
semantică / cîmpul semantic a morţii. elevilor de a
forma un
solitar doliu Clustering cîmp
negru funerar semantic
MOARTEA
glas amar regret
fantome plîng

Predomină cuvintele din câmpul lexico-semantic al

morţii: „negru”, „doliu”, „funerar”, „plâng”,”
fantome” prin care se construieşte imaginea unui
univers prizonier goliciunii interioare, tristeţii şi
solitudinii.

Propuneţi câte un sinonim contextual pentru

termenii: amar, funerar, solitar, regret.
Dicţionarul Evaluare
Solitar (adjectiv) izolat, singuratic, retras; pustiu, de sinonime individuală
neumblat, lăturalnic.

Funerar (adjectiv): de înmormântare, funebru, mortuar,

tombal.
Funebru (funebră), adjectiv
Sinonime: mortuar, mormântal, de înmormântare,
funerar; (figurat) trist, lugubru, jalnic, mohorât,
îndurerat, sumbru.

Regret Părere de rău cauzată de pierderea unui lucru

sau a unei fiinţe, de o nereuşită sau de săvârşirea unei
fapte nesocotite; p. ext. remuşcare, căinţă

Amar. 1. (Despre alimente, băuturi etc.) Care are gustul

fierii, pelinului, chininei; (despre gust) ca al fierii,
pelinului, chininei. 2. Fig. Chinuitor, dureros; trist,
necăjit. ◊ Expr. Pâine amară = mijloace de existenţă
câştigate cu multă trudă. A face (cuiva) zile amare = a
face (cuiva) necazuri. ♦ (Adverbial) Straşnic, cumplit. 3.
Fig. Răutăcios.
Amar
II. S. n. 1. Jale, tristeţe; suferinţă, chin, necaz. ◊ Expr.
A-şi înghiţi amarul = a suferi în tăcere. A-şí vărsa
amarul = a face destăinuiri, a-şi spune durerea,
suferinţa. ♦ (Cu valoare de interjecţie) Vai ! 2. (Urmat
de determinări introduse prin prep. „de”) Mulţime,
grămadă. Amar de vreme.
3
 Capacitatea
Determinaţi la ce mod şi la ce timp se află verbele, de a analiza
precum şi plasarea lor în poezie. Explicaţi absenţa un text din
verbului în mai multe versuri ale poeziei? Lectura perspectivă
Strofa I Stau analitică morfologică
Versul liber Plâng iar

Strofa II Străbate
Versul liber Apar

Strofa III -----------

Versul liber Cade

Forma prezentului, o repetiţie continuă a cotidianului,

timpul uman întorcîndu-se la aceleaşi clipe iar,
reprezintă tristeţea universală.

Adv. iar evidenţiază ciclitatea lumii, imposibilitatea

evitării destinului.
Capacitatea
Desprindeţi din poezie cele 2 planuri ale existenţei. de a deduce şi
 Planul exterior: al naturii de a formula
 Planul interior: al trăirilor eului liric Deducţia o concluzie

Planul exterior- imaginea cadrului citadin: parcul

 copacii
 frunzele
 ninsoarea
 pasărea
Lumea se prezintă una schiţată, bicoloră.
Simbolul parcului sugerează acele limite, tipare
meschine, profane, pământeşti din care nu poţi ieşi,
reflectând lumea încremenită demult, moartă, lipsită de
logică şi certitudine

Planul interior (lăuntric) personalizat determinat de:

 parcul solitar
 regretele plâng
 glas amar

Ce simbolizează pasărea cu glas amar?

Între cele două planuri se stabilesc corespondenţe, Conversaţie
natura nefiind percepută ca un simplu cadru, ci ca o
expresie a unei stări de spirit, comunicând singurătatea, Capacitatea
apăsarea, nevroza, obsesia morţii, tristeţea apăsătoare a de a
eului liric. surprinde
stările trăite
Ce stări trăieşte eul liric bacovian? de eul liric
Pustietate sufletească care-i provoacă: deprimare, Execiţiul de
disperare, dezolare, nevroză. identificare
Teroare, regret, contemplare.

4
 Solitudinea (singurătatea) motivul central al poeziei

Care este cauza declanşării emoţiilor?

Repetiţia cuvintelor are rolul de a intensifica emoţiile, Capacitatea
de a accentua şi mai mult trăirile eului liric. de a
identifica un
Identificaţi motivele prezente în text. Notează motiv literar
motivele în caiete: Lucrul cu
Motivul naturii: „copacii”, „frunze”. textul
Motivul solitudinii „parcul solitar”.
Motivul morţii „decor de doliu funerar”.
Motivul ninsorii „ninsoarea cade rar”.

Noţiunea de laitmotiv. Notează în caiete noţiunea de

laitmotiv:
Definiţie: Laitmotiv- element care revine cu o anumită
regularitate şi în mod intenţionat, conducând spre o Capacitatea
semnificaţie simbolică. de identifica
un laitmotiv
Identificaţi laitmotivul în poezie. literar
Albul şi negrul, fiind non-culori, sugerează o lume
maladivă, impersonală, absurdă, ştearsă, antinomică,
duală şi contradictorie.

Reflecţia Propune elevilor tabloul lui Kazimir Malevici. Raportaţi

tabloul la textul Decor de Bacovia Tablou
În limitele acestor culori, existenţa pare a fi „Pătratul”
lui Malevici, în care totul are limite şi nu există nici o
şansă de a evada, nici în tine, nici în exterior.

Formulaţi tema poeziei:

Tema poeziei este moartea şi inexistenţa ca sugestii ale Capacitatea
neputinţei de comunicare a eului poetic cu lumea. dea-şi
exprima
Comentaţi titlul poeziei. Iniţial, titlul poeziei a fost opinia
Funebră. Ce schimbare a adus noul titlu al poeziei?
Titlul poeziei este reprezentat de un substantiv comun,
”decor”, care în sens denotativ desemnează „un
ansamblu de obiecte care servesc la crearea cadrului în
care se desfăşoară un spectacol” (DEX), indicând
caracterul descriptiv al textului. În sens conotativ, titlul
simbolizează un univers artificial, dominat de vid
sufletesc, de singurătate. Cuvântului- titlu îi sunt
asociaţi în text doi termeni din câmpul semantic al
morţii: ”decor de doliu funerar”, care redau deopotrivă
particularităţile universului exterior, dominat de lipsa de
viaţă, şi ale celui interior, dominat de monotonie,
singurătate, moarte.

Extinderea Tema pentru acasă:

1. Propuneţi un alt titlu poeziei. Argumentaţi-vă
opţiunea.

5
2. Cinquain
DECOR
2 adjective
3 verbe
4 un enunţ
Substantiv
Comentariul Capacitatea
3. Redactaţi un eseu în baza motivelor bacoviene. de a comenta