Proiect didactic

DATA: 21.12.2021

CLASA A VI- A

OBIECTUL: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

SUBIECTUL: FIIND BAET PĂDURI CUTREIERAM

PROFESOR: POPA DOINA

TIPUL LECŢIEI: predare-învăţare

SCOPUL: Înţelegerea textului în versuri şi îmbogăţirea vocabularului cu cuvinte şi expresii noi.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

- să citească corect, conştient şi expresiv poezia;

– să completeze enunţuri de tipul Adevrat/Fals;

– să completeze propoziţii lacunare;

– să folosească cuvintele şi expresiile deosebite din text în enunţuri proprii;

– să descopere în poezie imagini vizuale, auditive, olfactive;

– să descopere sensurile diferite ale cuvintelor date;

– să descopere mesajul poeziei.

-CES să înțeleagă mesajul poeziei- să înțeleagă cine este autorul

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, munca independentă, munca

în echipe, cadranele,rebus,explozie stelară

MATERIALE DIDACTICE: manualul, fişe, culegeri, calculator, proiector

E TAPELE LECŢIEI ACTIVITATEA PROPUNĂTOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR

Pregătirea celor necesare pentru buna desfăşurare a activităţii. Se pregătesc pentru lecţie.
Asigurarea ordinii şi a disciplinei.
Evocare

Se realizează printr-un dialog: Răspund întrebărilor adresate.

Ce colţ din natură vă place vouă cel mai mult?De ce?

Ce se găseşte la marginea satului? ...o pădure.

Vă place să mergeţi în pădure? De ce? Ce găsiţi acolo?

Astăzi vom afla ce colţ din natură îi plăcea în copilărie celui Este vorba despre Mihai Eminescu.
mare poet român. Ştie cineva despre cine este vorba?Pentru aafla
vom rezolva un rebus.

Elevii prezinta posterele cu marele autor.(tema pentru acasă)

Textul pe care îl vom studia azi se numeşte „Fiind băiet, păduri Elevii îşi orientează atenţia la lecţie.
cutreieram( pe ecran derulează imagini cu poetul)”.

În lecţia de astăzi veţi citi corect, conştient şi expresiv poezia, veţi

folosi cuvintele şi expresiile deosebite din text în enunţuri proprii,
veţi descoperi în poezie imagini vizuale, auditive, olfactive şi, în
final, vom desprinde mesajul poeziei.

Realizarea sensului Până a face cunoștință cu poezia, în manual avem ex.1,explozia Elevii realizează exercițiul
stelară,asupra temei ,,Basmul,,.Rezolvăm exercițiul
Profesorul citește poezia ca exemplu pe fundal muzicat.

Fiecare elev va citi, în lanţ, poezia( fiecare elev câte 4 versuri), se Citesc poezia şi explică cuvintele necunoscute.
explică cuvintele necunoscute şi explică, cu cuvinte
proprii,înţelesurile poeziei.( Apoi pe ecran sunt explicare cuvintele
necunoscute) Explică în cuvinte proprii imaginile din poezie.

Ce culori şi ce imagini vă aduc în faţă versurile:

Fiind băiet, păduri cutreieram...

Un freamăt lin trecea din ram în ram...

Şi un miros venea adormitor...

Răsare luna,-mi bate drept în faţă:

Un rai din basme văd printre pleoape...

CES- copilului cu ces i se oferă fișă cu desen o pădure de Completeză individual fişa.
colorat,prin anumite fișe i se explică că în poezie se vorbește
despre un băiat, despre padure, relaxarea copilului

Fișa cu portretul autorului-prin care i se explică că acesta este

poetul ce a scris poezia

ÎNŢELEGEREA TEXTULUI – fişe, individual

Marcaţi cu A sau F variantele date:

Poetul cutreiera pădurile:

în copilărie

la maturitate.

Copilul se culca adesea lângă izvor, pentru că:

 să viseze

să se odihnească

să asculte glasul pădurii

să se ascundă de lume.

La răsăritul lunii, pădurea devenea:

un spaţiu înspăimântător

un ţinut ca-n basme

Sentimentele poetului sunt: Lucrează în echipă, încercând să rezolve cât mai repede şi
corect fiecare sarcină a concursului.
încântare

spaimă

melancolie

visare

Mişcările ce caracterizează acest spaţiu sunt:

line

rapide
Citesc şi corectează eventualele greşeli.
zgomotoase

abia simţite

Se verifică fişa şi se completează şi la tablă.

Descoperă şi folosesc în enunţuri proprii sensurile
cuvintelor date şi le notează în caiete.
CONCURS - fiecare grupă va avea de rezolvat 3 sarcini. După
terminarea fiecărei sarcini, se corectează. Câştigă echipa care a
rezolvat cel mai repede toate punctele.

Completaţi, folosind cuvintele poetului:

Apa sună (cum?)..............freamătul trecea (unde?)........Mirosul

venea (cum?)....... Glasul valurilor îngâna (cum?)......... Buciumul
cânta (cum?).............

Folosiţi în enunţuri proprii cuvintele de la vocabular.

Grupaţi pe 3 coloane imaginile poeziei care se adresează

văzului(vizuale), auzului (auditive) şi mirosului (olfactive).

Imagini vizuale Imagini auditive Imagini olfactive

Se verifică frontal fiecare exreciţiu şi se completează la tablă

exreciţiul 3.

SĂ DESCOPERIM SENSURILE CUVINTELOR „a bate” şi „a

îngâna”! – frontal
 a bate a amesteca

a ciocăni

a lovi

a învinge

a cădea ploaia, grindina

a atinge cu razele

a îngâna a murmura

a imita

a (se) însoţi

Descoperă sensurile şi le folosesc în propoziţii.

Reflecție

Uniţi cuvintele cu Alcătuiţi enunţuri

acelaşi sens: cu ajutorul expresiilor: Lucrează independent la completarea cadranelor.

a cutreiera foşnet freamăt lin

pădure a răsuna glasul valurilor

freamăt codru rai din basme

a suna încetişor

lin a colinda

Imaginaţi-vă ce

cuprindea „raiul din basme” pe

care îl vedea copilul visător.
Extindere Fac aprecieri frontale şi individuale. Ascultă aprecierile făcute.

Solicit elevii să-şi autoevalueze performanţele,urmărind dacă Îşi autoevaluează activitatea.

au îndeplinit toate cerinţele.

Dau tema pentru acasă: Ilustraţi prin desen Notează tema pentru acasă.

un vers din poezie.

Fişa 1

ÎNŢELEGEREA TEXTULUI

Marcaţi cu A sau F variantele date:

Poetul cutreiera pădurile:

în copilărie Sentimentele poetului sunt:

la maturitate. încântare

spaimă

Copilul se culca adesea lângă izvor, pentru că: melancolie

să viseze visare

să se odihnească

să asculte glasul pădurii Mişcările ce caracterizează acest spaţiu sunt:

să se ascundă de lume. line

rapide

La răsăritul lunii, pădurea devenea: zgomotoase

un spaţiu înspăimântător abia simţite

un ţinut ca-n basme.

Fişa 2

Completaţi, folosind cuvintele poetului:

Apa sună (cum?)..............................Freamătul trecea (unde?)..........................

Mirosul venea (cum?).......................... Glasul valurilor îngâna (cum?)...................... Buciumul cânta

(cum?)..........................

Folosiţi în enunţuri proprii cuvintele de la vocabular.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________

Grupaţi pe 3 coloane imaginile poeziei care se adresează văzului(vizuale), auzului (auditive) şi mirosului
(olfactive).

Imagini vizuale Imagini auditive Imagini olfactive

Fişa 3.

Fiind băiet, păduri cutreieram

de Mihai Eminescu

fişă de lucru - cadrane

Uniţi cuvintele cu acelaşi sens: Alcătuiţi enunţuri cu ajutorul

expresiilor:

a cutreiera foşnet freamăt lin

glasul valurilor

pădure a răsuna rai din basme

freamăt codru

a suna încetişor

lin a colinda
Imaginaţi-vă ce cuprindea „raiul din Ilustraţi prin desen un vers din poezie.

basme” pe care îl vedea copilul visător.

Rebusul

n u m e r a l

b a s m

o m o n i m e

s o l o m o n

e n e

s a r e
r u
c o d

l u n a